小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件

時(shí)間：2021-04-02 09:06:59 課件我要投稿

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件一：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書&數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元第92頁(yè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

　　2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┣榫痴勗�，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛）

　　師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）

　　生：一人分2塊，這樣才公平。

　　師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）

　　師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）

　　生：每人分一塊。

　　師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？

　　生：能。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）

　　師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？（不能，學(xué)生猜測(cè)1/2）師：對(duì)！就是 1/2，（課件出示1/2），誰(shuí)知道1/2是個(gè)什么數(shù)？

　　生：分?jǐn)?shù)

　　師：對(duì)！今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過程，著眼一個(gè)“探”字，抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性�！�

　�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流。

　　1、認(rèn)識(shí)1/2：

　　師：誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一）

　　師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思

　　師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）

　　師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。

　　師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）

　　師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法�！�

　　2、理解1/2：

　　（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

　　師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

　　生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義）

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】

　�。�2)、動(dòng)手折一折

　　師：其實(shí)，我們的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來？

　　請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色）

　　生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說含義。

　　師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）

　　生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

　　生2：我把這張長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

　　生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

　　師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？

　　生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

　　師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個(gè)“動(dòng)”字。通過有意識(shí)的追問，使學(xué)生感受到：只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2�！�

　　3、判斷1/2，引出1/4

　　師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰(shuí)反應(yīng)快�。ㄕn件出示：）

　　生1：第一個(gè)對(duì)，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

　　生2：第二個(gè)錯(cuò)，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

　　生3：第三個(gè)不是1/2，應(yīng)該是1/4。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時(shí)巧妙的引出了】

　　4、探索 1/4

　�。�1）、認(rèn)識(shí)1/4

　　師：誰(shuí)來說說1/4表示什么意思？

　　生：表示把一個(gè)三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

　　師：誰(shuí)會(huì)寫 1/4？

　　生：一生上臺(tái)板演，全班書空。

　�。�2）、探索1/4

　　小組活動(dòng)：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

　　師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。

　　小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

　　同桌互相說說1/4表示什么意思？

　　師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？

　　生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

　　師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在理解 1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義�！�

　�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)、拓展應(yīng)用

　　來！睜大雙眼到生活中看一看。

　　1、看：下面的'畫面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）

　　2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

　　東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個(gè)問題，又來了第九個(gè)人。

　　看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？

　　生：能想到1/4。

　　從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/8？

　　生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

　　生：能想到1/8

　　從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8？

　　生：第三、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

　　生：能想到1/2

　　這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？

　　生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

　　生：1/9

　　如果開始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？

　�。ㄋ模┗貧w生活、全課總結(jié)。

　　其實(shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧�。úシ拧缎腋Ｅ氖指琛罚�

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一。

　　1/2 1/4

　　（學(xué)生作品展示）（學(xué)生作品展示）

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件二：口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)68-69面的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　教材與學(xué)情分析：

　　本小節(jié)的口算乘法，是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本小節(jié)的內(nèi)容例1是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，而這一例題又分為兩部分：第一部分是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到2×10；第二部分是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于三年級(jí)的學(xué)生是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)口算乘法的，所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、對(duì)知識(shí)遷移類推的能力和歸納概括能力。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

　　教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片、學(xué)生練習(xí)紙片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)已經(jīng)學(xué)完1—9的乘法口訣，大家忘記了嗎？那好，老師想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看……（出示口算卡片）

　　2、同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們幫忙解決一些問題，你們?cè)敢鈫�？�?qǐng)仔細(xì)看……（課件逐題出示，學(xué)生口答）

　　6個(gè)十是（） 20個(gè)十是（） 12個(gè)百是（）

　　5個(gè)千是（） 40里有（）個(gè)十 300里有（）個(gè)百

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新知

　　1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？那老師今天就帶你們一起到游樂園去玩一玩，好不好？（課件出示兒童游樂場(chǎng)情境圖）（生觀察）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，尋找信息、捕捉信息。

　　師：從這幅情境圖中你看到了什么？（學(xué)生口答）

　　3、小精靈語(yǔ)（點(diǎn)擊播放）嗨！我是你們的朋友小精靈，你們能根據(jù)這幅圖上的游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)格表提出一些用乘法計(jì)算的問題嗎？

　　交流匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)新知：

　　1、學(xué)習(xí)例題1（1） (課件出示情境圖)

　　根據(jù)學(xué)生的提問適時(shí)的出示例題。（課件出示）

　�。�1）、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

　　學(xué)生列出算式并說出答案，師板書：2×9＝18（元）

　�。�2）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？

　�、�、學(xué)生獨(dú)立列出算式，師板書：

　　2×10＝

　　想：2乘1個(gè)十等于2個(gè)十，就是20

　　適時(shí)提問：你會(huì)做嗎？學(xué)生說出不同的方法。

　　③、根據(jù)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)：我們班的小朋友真聰明，那哪種方法口算更簡(jiǎn)便呢？

　�。�3）及時(shí)反饋4×10 ＝ 3×10 ＝

　　10×7 ＝ 10×5 ＝

　　2、例題1（2）

　�。�1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會(huì)列式嗎？

　�、賹W(xué)生列出算式，師板書：

　　20×3＝

　　想：2個(gè)十乘3等于6個(gè)十，就是60

　�、谒伎迹�20×3＝？小朋友們先自己獨(dú)立地想，然后同位交流自己的想法。

　　學(xué)生匯報(bào)不同的思考方法。

　　可能出現(xiàn)以下幾種想法：

　　a、因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3＝60；

　　b、因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60；

　　c、2個(gè)十×3＝6個(gè)十，6個(gè)十就是60

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　�、邸⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們想出了各種方法來口算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書課題）

　　四、鞏固練習(xí)：

　　同學(xué)們，請(qǐng)看！一列過山車開過來了，小朋友只要回答對(duì)以下闖關(guān)題就可以免費(fèi)乘坐了。想坐嗎？那好!看看能否闖關(guān)成功。

　　1、考考你（課件出示）

　　闖關(guān)題：2×3＝ 20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四道算式，你認(rèn)為怎樣口算最快。

　　把你的想法與同位說一說，在匯報(bào)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：我們?cè)诳谒阏�、整百、整千的�?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先把這些題目看做表內(nèi)乘法，計(jì)算出積，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

　　下面就運(yùn)用我們剛剛得出的規(guī)律來試試看，好嗎？

　　3、及時(shí)反饋（比比誰(shuí)最棒哦）

　　20×4＝ 7×60＝ 80×5＝

　　3×600＝ 700×8＝ 200×5＝

　�。▽W(xué)生回答后問：400×5的積后面為什么不是兩個(gè)0而是3個(gè)0）

　　4、玩一玩（讓學(xué)生上臺(tái)自己點(diǎn)擊）

　　師：同學(xué)們，一群勤勞的小蜜蜂出來采蜜，可是它們都迷路了，你們?cè)敢鈳退鼈冋业交丶业穆穯�？——（課件出示）：①7座小房子上有7個(gè)不同的數(shù)字140、12000、400、80、90、180②6只小蜜蜂的胸前掛著6個(gè)不同的算式：80×5= 7×20= 30×3=

　　90×2= 8×10= 4×300=

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊小蜜蜂的房子，讓蜜蜂飛回家，最后出現(xiàn)這6只小蜜蜂的畫外音——親愛的同學(xué)們！謝謝你們，你們真是一群樂于助人的好孩子，我們會(huì)感激你的！

　　師：啊，太感人了！同學(xué)們真棒，竟然能利用咱們剛學(xué)的知識(shí)幫助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起��！

　　小朋友，我們剛才幫了蜜蜂一個(gè)大忙了，愿不愿再去幫幫超市的工作人員呢？（愿意）請(qǐng)看！

　　4、小試牛刀（課件出示）

　　一種牛奶每箱賣40元，昨天下午毛家超市賣了這種牛奶8箱，請(qǐng)你幫毛家超市算算這8箱牛奶賣了多少錢？

　　五、做游戲：找朋友

　　六、動(dòng)腦大比拼

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在放松一下吧，好嗎？

　　請(qǐng)每位同學(xué)寫出兩道整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，然后讓同位做。再指名學(xué)生說出剛才出的口算題，考考老師，老師故意說錯(cuò)幾題。

　　七、談收獲和感受。

　　同學(xué)們，本節(jié)課中你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，有哪些收獲和感受呢？說出來與大家分享一下哦。