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人教版掌聲語(yǔ)文課件
《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了她的態(tài)度，那么，下面是小編給大家整理收集的人教版掌聲語(yǔ)文課件，供大家閱讀參考。
人教版掌聲語(yǔ)文課件1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
�、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學(xué)生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
a．學(xué)生齊讀這段話。
b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
�、谏钪�，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
29、掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣
鼓勵(lì) 尊重
人教版掌聲語(yǔ)文課件2
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。
在這些教學(xué)理念的引領(lǐng)下，基于文本特點(diǎn)、年段特征以及重難點(diǎn)突破的綜合考慮，我在教學(xué)中緊扣“掌聲”，采用重點(diǎn)詞句突破法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的解讀，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界。同時(shí)，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)感情朗讀、品讀、回環(huán)讀，借助語(yǔ)境感悟、換位思考、比較品評(píng)、句式表達(dá)等多種學(xué)習(xí)策略，激活學(xué)生的.語(yǔ)言感受和心靈體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與心智的互動(dòng)共生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動(dòng)的句子。
2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。
3、了解通過(guò)對(duì)動(dòng)作、神態(tài)等描寫，來(lái)刻畫人物的寫作方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩內(nèi)心世界的寫作方法。
2、通過(guò)品讀，體會(huì)兩次掌聲的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清條理。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解以前的英子
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話（略）
二、積累運(yùn)用，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了課文，了解了以前的英子。
出示詞語(yǔ)（開火車讀，齊讀）：
小兒麻痹癥 殘疾
姿勢(shì) 文靜 憂郁
不愿意 默默地 猶豫
2、請(qǐng)用上面的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)介紹一下我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的英子？試感情朗讀�！景鍟�1】憂郁 自卑
三、前后對(duì)比，感受變化
讓我們高興的是有一件事徹底地改變了她，讓我們先來(lái)看看改變后的英子。
課件出示句子，指名讀：
從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
1、英子變成了一個(gè)怎樣的女孩？【板書2】開朗 自信
2、請(qǐng)男生朗讀第一自然段改變前的英子，女生朗讀改變后的句子。
3、這種變化，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（天翻地覆 天壤之別）
四、研讀“掌聲”，學(xué)習(xí)品讀方法
過(guò)渡：是什么神奇的力量改變了英子呢？【板書3】掌聲
讓我們?cè)俅位氐侥翘斓墓适聲?huì)，看看 “掌聲”怎么會(huì)有這么巨大的力量？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)怎樣刻畫人物內(nèi)心
學(xué)習(xí)提示一：請(qǐng)大家默讀第2、3自然段用橫線劃出描寫掌聲響起前英子動(dòng)作和神態(tài)作的句子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。
1、研讀三句話：
�、泡喌接⒆拥臅r(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
�、朴⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
�、窃谌嗤瑢W(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
A先看動(dòng)作
�、� 三句話中描寫英子動(dòng)作的詞是哪幾個(gè)？（低、站、走）
�、� 低、站、走都是非常普通的動(dòng)作，可是英子的這幾個(gè)動(dòng)作普通嗎？看看動(dòng)詞前面還有哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃）
B再看神態(tài)
眼圈紅紅的 你什么時(shí)候眼圈會(huì)紅？
C在這些詞語(yǔ)的背后，透露著英子的心情，請(qǐng)自由地再讀一遍這三句話，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
D師小結(jié)：作者表達(dá)英子的情緒時(shí)并沒有直接說(shuō)出來(lái)，而是用具體的動(dòng)作表情描寫來(lái)體現(xiàn)。這樣的寫作方法我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用。
E回到句子當(dāng)中，你能用朗讀表達(dá)她此刻的心情嗎？語(yǔ)速應(yīng)該怎樣？低沉緩慢。齊讀。
�、骟w會(huì)兩次掌聲的含義。
過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈，無(wú)比痛苦時(shí)，英子得到的是什么？（掌聲）學(xué)習(xí)提示二：請(qǐng)快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子，體會(huì)掌聲的含義
1、引導(dǎo)體會(huì)第一次掌聲的含義。（出示句子）
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
�、抛リP(guān)鍵詞“驟然間”、“熱烈而持久”體會(huì)掌聲含義。
�、萍偃缒闶怯⒆拥耐瑢W(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴她什么呢？【板書4】鼓勵(lì)
師引讀：這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)多么重要�。∷械墓膭�(lì)和關(guān)愛都化成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言。
就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（全班接讀）—“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
�、飘�(dāng)英子聽到同學(xué)們熱烈持久的掌聲感動(dòng)得留下眼淚的時(shí)候，她自己在想些什么呢？
2、自主體會(huì)第二次掌聲的含義。
過(guò)渡：面對(duì)同學(xué)們的掌聲，英子充滿了感激，對(duì)演講充滿信心。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
⑴如果你是英子的同學(xué)，此次掌聲你又要告訴她什么呢？【板書5】贊賞
3、朗讀指導(dǎo)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，注意通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)速的變化讀出英子內(nèi)心的變化，讀出這掌聲神奇的魔力。
㈢想象掌聲后的英子，練筆
1、在掌聲后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
�、怕�(lián)系上文：和第一次“一搖一晃地走”心情一樣嗎？
�、瓶上ё髡邲]有詳細(xì)描寫她當(dāng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，拿出隨文練筆本寫寫英子的動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)一個(gè)全新的英子。
學(xué)習(xí)提示三：小練筆 我會(huì)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體現(xiàn)人物的內(nèi)心�！霸谡坡暲�，英子一搖一晃地走下講臺(tái)，此時(shí)她的臉 ，她的眼睛 ，她的手 ，她的雙腿 ，她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“ �！�
2、千言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的信中：（出示英子的信）
五、感悟掌聲作用，升華主題
此時(shí)此刻，我們感受到的還僅僅是掌聲嗎？
師：掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是支持，掌聲更是愛心�！景鍟�6】愛
掌聲是號(hào)角，催人奮進(jìn)；掌聲是風(fēng)帆，帶人遠(yuǎn)航；掌聲是明燈，指引前進(jìn)的方向！請(qǐng)欣賞廣告《讓世界記住我們的掌聲》
六、當(dāng)堂檢測(cè)。（基礎(chǔ)訓(xùn)練）
七、板書設(shè)計(jì)
29 掌聲
鼓勵(lì) 愛 贊賞
憂郁 開朗
自卑 自信
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