《好讀書(shū)，讀好書(shū)》課件
《好讀書(shū)，讀好書(shū)》課件 例1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┍締卧C合性學(xué)習(xí)的主題是“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，內(nèi)容比較多，有看“名人怎么讀書(shū)；你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū)；還有網(wǎng)上閱讀大家談；與書(shū)籍結(jié)伴而行……一節(jié)課如何能上完呢？怎樣才能上得有趣呢？關(guān)于網(wǎng)上讀書(shū)的可以把話題留給學(xué)生思考，其實(shí)網(wǎng)上閱讀已經(jīng)是一種趨勢(shì)，無(wú)需太多討論，只需要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，能明辨是非就可以了，而傳統(tǒng)的閱讀在慢慢地減少，讀名著的就更少了……綜合考慮后把教學(xué)重點(diǎn)放在放在讀好書(shū)，好讀書(shū)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言使學(xué)生明確讀好書(shū)的重要性，養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣。名著知識(shí)分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，拓展學(xué)生閱讀面。
（二）學(xué)生分析
雖然是初三的學(xué)生了，但由于他們之前沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)名著知識(shí)知之不多，甚至連作品主人公都不太清楚，如果讓他們來(lái)介紹名著內(nèi)容，顯然是有很大難度。因此，設(shè)置合理的難度，提高他們閱讀的興趣更為重要，因此，在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)名著大比拼的環(huán)節(jié)，學(xué)生反映名著很難讀懂，因此，教給他們閱讀的方法很重要。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生明確讀好書(shū)的重要性，養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，拓展學(xué)生閱讀面；
3、教育學(xué)生明辨是非，有選擇地閱讀。
二、教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言
�。ㄗ寣W(xué)生課前收集關(guān)于讀書(shū)的名言，增加積累，同時(shí)進(jìn)一步明確讀書(shū)的重要性，受到熏陶）
2、名人讀書(shū)的小故事
古代名人讀書(shū)故事
韋編三絕（孔子） 囊螢映雪（車(chē)胤、孫康） 鑿壁偷光（漢代匡衡）
現(xiàn)代的有：魯迅嚼辣椒驅(qū)寒
外國(guó)的有：馬克思寫(xiě)《資本論》
�。ㄗ寣W(xué)生課前收集關(guān)于名人發(fā)奮讀書(shū)的小故事，明白只有經(jīng)過(guò)苦讀，才能成為一個(gè)有所作為的人，激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)）
3、名著知識(shí)大比拼
名著是經(jīng)得起時(shí)間篩選留下來(lái)的碩果，是古今中外文化的精華。
分為搶答題（10題）和必答題（8題）。
第一關(guān)：搶答題
規(guī)則：
全班共分四個(gè)小組，各小組成員舉手搶答，舉手最快者獲得答題的權(quán)利，答對(duì)加10分，答錯(cuò)不扣分，不可以補(bǔ)答。共有十道題。
第二關(guān)：必答題
規(guī)則：四小組輪流答題，答對(duì)按其題面所設(shè)分?jǐn)?shù)算分，答錯(cuò)不扣分，共有八道題。
（通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；讓學(xué)生明確什么是好書(shū)，讓學(xué)生知道自己的閱讀現(xiàn)狀以及今后努力的方向）
4、名人談讀書(shū)方法。
斯蒂夫。艾倫讀名著方法
茅盾讀名著至少三遍以上。
毛澤東不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
國(guó)外流行的：五步讀書(shū)法
P132-133，名人讀書(shū)方法
�。ㄊ谌艘贼~(yú)，不如授人以漁，學(xué)生普遍反映讀不懂名著，名人讀名著的方法可以給他們提供借鑒，帶給他們啟示。讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。）
5、以一首詩(shī)《書(shū)》作結(jié)。
書(shū)
書(shū)是我們永遠(yuǎn)的朋友
它陪伴我們走過(guò)人生的春夏秋冬
書(shū)是我們的精神之樹(shù)
在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂
書(shū)中有人類(lèi)無(wú)窮的財(cái)富
我們可以從中自由地汲取營(yíng)養(yǎng)
書(shū)是人類(lèi)發(fā)展的錄像機(jī)
我們可以在其中看到前輩的足跡
書(shū)是知識(shí)和智慧的海洋
我們?cè)跁?shū)海的遨游中慢慢長(zhǎng)大
書(shū)是你的、我的
書(shū)是人類(lèi)永恒的朋友
（勉勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)）
6、作業(yè)：
向同學(xué)們推薦自己讀過(guò)的一本好書(shū)。（格式應(yīng)有書(shū)名、人物形象、推薦理由）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生欣賞名著的能力，并把它形之于文字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力 ）
三、精彩片段
師：古今中外的名人對(duì)讀書(shū)都有自己獨(dú)到的、深刻的見(jiàn)解，如歌德說(shuō)：“一本好書(shū)就是和許多高尚的人對(duì)話�！备郀柣f(shuō)：“籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蓖瑢W(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？
生1：莎士比亞說(shuō)過(guò)，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
生2：我知道這樣一句名言，書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇。
生3：歌德說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的'人講話。
生4：哥白尼說(shuō)，一本好書(shū)象一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。
生5：高爾基說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。他還奉勸人們“愛(ài)書(shū)吧，它是你知識(shí)的源泉”。
生6：我國(guó)有句名言，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
生7：列寧說(shuō)，書(shū)籍是巨大的力量。
生8：烏申斯基說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。
生9：我知道這樣一句名言，書(shū)籍是建立在時(shí)間之海里的燈塔。
生10：讀書(shū)是精神上的探索。
生11：高爾基說(shuō)，讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。
生12：讀書(shū)能使你從無(wú)知的角落步入睿智的空間。
生13；一本好書(shū)就是一個(gè)人類(lèi)文化的碩果，它能夠陶冶人的情感和氣質(zhì)，使之高尚。
生14：愛(ài)讀書(shū)就是用無(wú)聊的時(shí)間去換取快樂(lè)。
……
師：古今中外的名人、有學(xué)問(wèn)的名人，都喜歡讀書(shū)。他們從好書(shū)中獲取知識(shí)，得到教益，受到啟迪，進(jìn)而對(duì)人類(lèi)作出巨大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們知道哪些名人讀書(shū)的故事呢？
生1：我知道囊螢映雪的故事。晉朝的車(chē)胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困沒(méi)有多余的錢(qián)買(mǎi)燈油供他晚上讀書(shū)，夏天的晚上，他把幾十只螢火蟲(chóng)放在一只白絹口袋，當(dāng)作燈用。由于他勤學(xué)苦練，后來(lái)終于做了職位很高的官。映雪的主人公是孫康，他也是家里貧窮，但他很好學(xué)，冬天，他發(fā)現(xiàn)大雪反射的光可以用來(lái)看書(shū)，經(jīng)常利用有雪的晚上讀書(shū)，經(jīng)過(guò)苦讀，終于成為飽學(xué)之士。
生2：我知道鑿壁偷光的故事。漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。 由于家里很窮，為了晚上能看書(shū)，他悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)�？锖饩褪沁@樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。
生3：我知道懸梁刺股的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦，他開(kāi)始游說(shuō)諸侯國(guó)，沒(méi)有人愿意重用他，他回到家，受到家人的嘲笑，他發(fā)奮讀書(shū)，他把頭發(fā)綁在梁上，在困的時(shí)候就會(huì)拉動(dòng)他的頭發(fā)，還用錘刺他的大腿，經(jīng)過(guò)一番苦讀，他終于成功地游說(shuō)了六過(guò)。合縱抗秦。
……
師：同學(xué)們課前作的準(zhǔn)備可真不少， 這些都是中國(guó)古代的，現(xiàn)代的有沒(méi)有？外國(guó)的有沒(méi)有？
�。▽W(xué)生對(duì)現(xiàn)代苦讀的例子掌握不多，老師補(bǔ)充“魯迅嚼辣椒驅(qū)寒”、“馬克思翻閱資料15年寫(xiě)資本論”）
師：是好書(shū)師他們成為了不平凡的人。那什么是好書(shū)呢？
生1：能使使人受到教育的就是好書(shū)。
生2：對(duì)你的人生有重大影響的就是好書(shū)。
生3：名著。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，今天老師想跟大家探討的是關(guān)于名著的話題。毫無(wú)疑問(wèn)名著是好書(shū)，名著是經(jīng)得起時(shí)間篩選留下來(lái)的碩果，是古今中外文化的精華。名著知識(shí)你們知多少？今天老師就來(lái)考考大家。下面進(jìn)入搶答和必答環(huán)節(jié)。
……
�。ㄓ捎诜纸M競(jìng)賽，學(xué)生回答問(wèn)題很踴躍，課堂氣氛很活躍，最后第三小組勝出。
《好讀書(shū)，讀好書(shū)》課件 例2
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
2.了解名人讀書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的讀書(shū)觀。
4.了解網(wǎng)上閱讀的重要性。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和提升閱讀的水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
2.通過(guò)朗讀、閱讀、寫(xiě)作、競(jìng)賽等一系列“好讀 書(shū)，讀好書(shū)”活動(dòng)，提高文學(xué)閱讀水平和閱讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前安排學(xué)生收集有關(guān)閱讀的名言警句，查找相關(guān)的小故事。
根據(jù)班級(jí)人數(shù)隨機(jī)分組
課時(shí)安排：二課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：閱讀綜合性學(xué)習(xí)四P127
一、 看名人怎樣讀書(shū)
二、 你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū)
三、 “網(wǎng)上閱讀“大家談
四、 與書(shū)籍結(jié)伴而行
五、 閱讀《參考資料》
第二環(huán)節(jié)：分組活動(dòng)
一、 名言大家猜：
1、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。( )
A.劉向 B. 韓愈 C.陳壽 D. 莊子
2.書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。( )
A.黃遵憲 B. 沈括 C. 蒲松齡 D.梁?jiǎn)⒊?/p>
3.每一本書(shū)是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離畜生，而上升到人類(lèi)，更接近美好生活的觀念. ( )
A.福斯科洛 B.高爾基 C.羅曼羅蘭 D.歌德
4.書(shū)本——它是未來(lái)的綱領(lǐng)。( )
A.列寧 B.馬克思 C.赫爾岑 D.林德內(nèi)
5.倘只看書(shū),便變成了書(shū) 櫥,即使自己覺(jué)得有趣,而那趣味其實(shí)是在逐漸硬化,逐漸死去了。 ( )
A.魯迅 B.梁?jiǎn)⒊?C.趙樹(shù)理 D.李大釗
6.讀有字書(shū)，卻要識(shí)沒(méi)字理。 ( )
A.李白 B.孔子 C.孟子 D.鹿善繼
7.有些書(shū)是不該被人們忘卻的，但不該被人們記住的書(shū)是沒(méi)有的。( )
A.高爾基 B.蘇霍姆林斯基 C.奧登 D.車(chē)爾尼雪夫斯基
名言積累：
1. 好(hǎo)讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好(hǎo)讀書(shū)。
2.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
3.書(shū)到用時(shí)方恨少。
4.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
5.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
名人論讀書(shū)：
1.周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)!
2.李清照 的讀書(shū)方法： 興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。
3.朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到: 心到、眼到、口到。
4.孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
二、作家大家猜：
第一位：普魯斯特
他是一名法國(guó)作家
他是意識(shí)流小說(shuō)的先驅(qū)
最主要作品《追憶逝水年華》他的作品與巴爾扎克的《人間喜劇》并稱(chēng)為“風(fēng)流喜劇”
第二位：歌德
他是一位德國(guó)詩(shī)人
他花了近60年的時(shí)間寫(xiě)成了一部長(zhǎng)篇詩(shī)劇
他的代表作與荷馬史詩(shī)，但丁的《神曲》，莎士比亞的《哈姆雷特》并稱(chēng)為歐洲文學(xué)的四大名著
青少年時(shí)代有書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩勞》
第三位：普希金
他活了38年，出生于俄羅斯
他是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)的創(chuàng)造者
他為妻子與別人決斗身受重傷而死
著名詩(shī)歌《短劍》被與為稱(chēng)為“俄羅斯生活的百科全書(shū)”
第四位：高爾基
他是一位偉大的蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家
第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《福馬 高爾 杰耶夫》
曾把自己比作“海燕”
代表作《母親》《我的大學(xué)》
第五位：肖洛霍夫
他是一名蘇聯(lián)作家 1965年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
他的作品描寫(xiě)了從第一次世界大戰(zhàn)到國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)
代表作《靜靜的頓河》
第六位：福樓拜
他出生與法國(guó)
他是一名批判現(xiàn)實(shí)主義作家
左拉盛贊他是“新的藝術(shù)法典”的創(chuàng)立者
成名之作《包法利夫人》
三、讀書(shū)故事大家說(shuō)：
1.孫中山的讀書(shū)故事：
孫中山先生在東京從事革命活動(dòng)時(shí)，得到了日本友人犬養(yǎng)毅的大力支持與幫助，結(jié)下了深厚的革命情誼，平日時(shí)相往來(lái)，無(wú)話不談。一天兩人又見(jiàn)面了，犬養(yǎng)毅問(wèn)道：“我每次看望孫先生，談不了幾句，先生就要講革命。先生于革命之外，還有沒(méi)有別的嗜好呢?”
博覽群書(shū)，確是中山先生的一大嗜好。他早年隨兄長(zhǎng)孫眉去檀香山上學(xué)時(shí)，利用課余時(shí)間，閱讀了華盛頓 、林肯等幾位美國(guó)著名總統(tǒng)的傳記。回國(guó)后在 香港西醫(yī)書(shū)院學(xué)習(xí)，專(zhuān)心致志攻讀正課外，利用點(diǎn)滴時(shí)間，廣泛涉獵中外社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué) 的書(shū)籍，同學(xué)們贊賞他的見(jiàn)多識(shí)廣，給他取了個(gè)“通天曉”的雅號(hào)。手不釋卷啃面包。
四、你我說(shuō)讀書(shū)：
1. 你傾向于哪一種?
有人認(rèn) 為,應(yīng)該多讀流行作品。流行作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言,反映的是當(dāng)代人的思想感情,讀起來(lái)輕松省力,有興趣,吸收快.而經(jīng)典名著往往艱深難懂,離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此少讀為妙.也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著。名著是經(jīng)時(shí)間篩 選留下的碩果,是古今中外文化的精華。它們和一般作品在文化品位上是不相等的,他們好像軍事上的制高點(diǎn),占領(lǐng)了它,其他就不在話下。讀名著,有以一當(dāng)十的價(jià)值。名著為很多人反復(fù)閱讀,一成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng),不了解名著,就會(huì)在文化溝通中產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。
2. 你傾向于哪一種?
有人說(shuō),我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代,各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現(xiàn)在人們眼前,讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚.鼓吹這種時(shí)尚的人認(rèn)為,圖形象性強(qiáng),信息量大,讀圖的好處多多.對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少,他們認(rèn)為絕大多數(shù)人,尤其是中學(xué)生,應(yīng)該以讀文為主,讀圖只能放在第二位;把大量時(shí)間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,得不償失.
五、你喜歡網(wǎng)上閱讀嗎?談?wù)勀?的看法?
第三環(huán)節(jié)：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于讀書(shū)的作文：
近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書(shū)籍打交道。拿起你的筆，寫(xiě)你讀書(shū)的故事，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)，分擔(dān)你的憂愁，或者發(fā)表你對(duì)讀書(shū)的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見(jiàn)解，與同學(xué)們交流。請(qǐng)以“好讀書(shū)，讀好書(shū)”話題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
【教材分析】
人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元以求知和讀書(shū)為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書(shū)，讀好書(shū)”。
針對(duì)這一主題，我本課的選題是《讀好書(shū)吧，和平實(shí)的生活對(duì)話！──〈讀者〉交流課》。
《課標(biāo)》中在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”部分又明確提出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。
根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑻岣邔�(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū)，力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。
２、認(rèn)識(shí)到讀書(shū)要有選擇，提高對(duì)書(shū)籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書(shū)的良好趣味。
�。�、尋找適合自己的讀書(shū)方式和讀書(shū)方法。
４、學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書(shū)交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)的喜悅，共同提高讀書(shū)水平。
５、寫(xiě)作關(guān)于讀書(shū)的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn)，能達(dá)到一定水平。
《好讀書(shū)，讀好書(shū)》課件 例3
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有指導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛(ài)生活，獲得審美體驗(yàn)，寫(xiě)作關(guān)于讀書(shū)的作文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生能夠自主組織活動(dòng)，以多種方式交流展示讀書(shū)體會(huì)，提高讀書(shū)水平。
一、說(shuō)教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動(dòng)課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行讀書(shū)心得的交流和展示。
具體做法如下：
１、情景設(shè)置法──激發(fā)感情，引起興趣（利用多媒體）。
�。�、合作法──拓展資料，交流心得。
�。场⒀菔痉īぉ�(gè)別展示，豐富體驗(yàn)。
其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量資料積累準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的形式進(jìn)行交流展示，來(lái)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
二、說(shuō)學(xué)法
�。�、學(xué)情分析：
課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。我們更多的時(shí)候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，怎樣使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物《讀者》，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次綜合性學(xué)習(xí)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”之東風(fēng)，我把本課定位于《讀者》交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛(ài)生活中對(duì)讀書(shū)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
�。病W(xué)力培養(yǎng)：
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！� 在教學(xué)中我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
３、指導(dǎo)方法：
課前積累和準(zhǔn)備是綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書(shū)活動(dòng)，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：
�、� 勾畫(huà)圈點(diǎn)法──勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
⑵ 討論法──積極參與，總結(jié)規(guī)律。
�、� 自主探究法──學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�、� 懸念法──帶著問(wèn)題，積極思考。
�、� 感悟法──擷取要點(diǎn)，闡發(fā)感受。
�。�、同時(shí)也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：
�、� 學(xué)寫(xiě)讀后感。
�、� 思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)思路
�。�、課前準(zhǔn)備：
�、� 確定選題：
請(qǐng)學(xué)生從《讀者》雜志中精選出深受喜愛(ài)的六個(gè)欄目，并分別擬題。
“文苑”──人間的詩(shī)意；
“原創(chuàng)精品”──心靈的日出；
“書(shū)摘”──文學(xué)的影像；
“人物”──歷史的脊骨；
“人生”──成長(zhǎng)的歲月；
“話題”──人類(lèi)的聲音。
擬題的過(guò)程也是一個(gè)陶冶文學(xué)情趣的過(guò)程。
�、� 小組分工：
�、� 組織全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名負(fù)責(zé)的同學(xué)。
�、� 抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目的收集整理工作。
�、� 活動(dòng)內(nèi)容：
�、� 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己小組在收集整理中的合作協(xié)調(diào)情況和交流情況的記錄。
�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生以多種方式向小組同學(xué)展示交流讀書(shū)體會(huì)。
在文章形式上，可以寫(xiě)讀書(shū)心得，改寫(xiě)，縮寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，劇本，精彩片段積累等等。
在展示形式上，可以朗讀，朗誦，吟唱，表演等等。
③ 組員在討論的基礎(chǔ)上推薦好的作品參加課堂成果展示。
�。病⒄n堂內(nèi)容：《讀者》交流課。
�、� 在選出一名主持人，和六名組長(zhǎng)溝通合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)成果進(jìn)行展示。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)形式，內(nèi)容豐富多彩。）
�、� 教師適時(shí)的提供建設(shè)性的意見(jiàn)，配合制作多媒體課件。
�、� 教師總結(jié)評(píng)價(jià)：
讀好書(shū)吧，和高尚的人對(duì)話；讀好書(shū)吧，和平實(shí)的生活對(duì)話！
�、� 布置作業(yè)：
整理讀書(shū)心得。
四、總結(jié)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要�！碑�(dāng)然，我僅僅是針對(duì)自己學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，有目的性的借這次綜合性學(xué)習(xí)“好讀書(shū)，讀好書(shū)”做一次《讀者》交流課，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)得到各位老師的指正，以讓它更趨系統(tǒng)化，更加完善！
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