詹天佑課件課堂實錄
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
【教學實錄】
師：從虎門銷煙引出，出示課題。
生：自讀課文，要求：讀準字音。
師：出示課文中的生字詞。
生：排隊讀，齊讀。
輕蔑，在習字表中描一遍。
師：“岔道口”指的是什么?
生：基本理解。
師：輕蔑、藐視、近義詞：嘲笑、譏笑。
生：在此齊讀生字詞，注意了字音的糾正。
杰出愛國、接受任務、修筑鐵路、提前竣工。
生：讀課文。
師：根據(jù)題示(紅字部分)說說課文的主要意思?
生：給與了適當?shù)奶崾�，接受任務�?/p>
生：簡單地介紹詹天佑的背景資料。
師：引導的'非常巧妙，從學生的介紹中引出：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
生：讀后面的句子和手中的資料，進一步感悟“杰出的愛國工程師”。
生：最早、第一條、完全、我國、京張鐵路是我國的一項杰出工程。
能夠抓住課文的關鍵詞去體會。
師：進一步強化，如何理解“第一條”?
生：是完全有我國的工程人員設計施工的。也就是：以前的鐵路多多少少都有外國人的參與。
師：鐵路“干線”?
生：是聯(lián)結華北和西北的交通要道。
師：如何理解“交通要道”?(出示了教師收集的資料。)
生：談自己的理解。比較到位。
生：讀課文，進一步感悟。
師：不僅是一條鐵路干線，還與當時的社會背景有關。要求：看課文結合自己手中的資料自學課文。
生：自學課文第二、三段 似乎時間短了些(五分鐘不到)。
師：困難一。
生：談鐵路修建的背景。
板書：
帝國主義阻擾
生：阻擾 不能順利地進行，百般阻止。北京到張家口市交通要道。
師：帝國主義是如何要挾的?軟弱無能，抓住清政府的弱點。
在課文的講解和引導過程中，注重了詞義、字義的解釋，包括字音的糾正
投影出示的時間太長了。
師：困難二。
生：自然條件的困難、難度大、修筑的艱難、惡劣的自然環(huán)境。
生：……
師：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。──主線。
時間沒有掌握好。
板書：
詹天佑
帝國主義的阻擾
杰出愛國 面對
惡劣的自然環(huán)境
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