掌聲這篇課文的課件
掌聲這篇課文的課件
教材解讀：
這篇課文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，并明確實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的認(rèn)同與接納，僅靠一次外在的掌聲力量是不夠的，還需要有一個(gè)看待自我與他人的.正確觀念。
課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。
教學(xué)過程：
板塊一：識(shí)字學(xué)詞，“印象”小英
1、教師出示詞串
第一組：落下殘疾 眼圈兒紅了 一搖一擺
要點(diǎn)提示：“落”是多音字，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀“l(fā)ào”。“眼圈兒”讀好兒話音。
第二組：驟然間 漸漸平息 經(jīng)久不息
提問：“驟然間”是什么意思？與“突然間”作比較，“驟然間”程度更深，指瞬間產(chǎn)生的某種變化。
讀詞體會(huì)這三個(gè)詞在時(shí)間上的區(qū)別。
第三組：鞠了一躬 不再憂郁 舞蹈房
“鞠了一躬”，文中是“深深地鞠了一躬”，談話體會(huì)鞠躬者的心理與情感，嘗試?yán)斫庵魅斯∮⒌膬?nèi)心活動(dòng)。
“不再憂郁”：這個(gè)詞隱藏著一種前后的變化，之前是憂郁的，之后是不憂郁。
“舞蹈房”，讀到這個(gè)詞，會(huì)聯(lián)想到什么？（四肢健全的舞者像一只只天鵝般優(yōu)雅地起舞……）
2、通過這些詞語(yǔ)的朗讀，說說你對(duì)課文中的小英有了一個(gè)什么印象？并結(jié)合出示的詞串說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，中低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般來(lái)說，學(xué)生通過字典的查閱就可以正確認(rèn)讀，但字義依然模糊。因此教學(xué)的重心移位到字“義”的學(xué)習(xí)上來(lái)并能通過“義”走近文本。出示的三組詞有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)性�！绑E然間”、“漸漸平息”和“經(jīng)久不息”的掌聲是實(shí)現(xiàn)小英發(fā)生 “落下殘疾”與“鞠了一躬”、“眼圈兒紅了”與“不再憂郁”、“一搖一擺”與“舞蹈房”這些轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
詞語(yǔ)如果僅僅是識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，逐漸就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，惟有及時(shí)運(yùn)用才可能會(huì)內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。通過利用詞串的“義”嘗試解讀小英的初始形象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還更直觀的走近了文本。
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