二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件

時(shí)間：2022-06-17 12:15:17 課件我要投稿

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件（通用13篇）

　　所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件，快一起來看看吧!

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件（通用13篇）

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示較簡便;

　　(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式;

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

　　(4)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、擺小棒游戲引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天我們就來做一個(gè)“擺小棒”的游戲。

　　1、先看老師用小棒擺成了什么?(出示小傘，指生回答。)

　　用了幾根小棒?(指生回答。)

　　看這像什么?(出示小房子，指生回答。)

　　用了幾根小棒?(指生回答。)

　　這個(gè)呢?出示(五角星)用了幾根小棒?

　　2、師：誰來說一下你最喜歡哪種圖案?誰還喜歡別的圖案?(指幾個(gè)生說)

　　師：你們想擺一擺嗎?你們能用小棒擺出你喜歡的圖案嗎?

　　先聽老師要求：擺一種你最喜歡的圖案，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出幾個(gè)這樣的相同的圖案。趕快開始吧。 (學(xué)生擺小棒，師巡視，及時(shí)糾正沒按要求操作的同學(xué)。)

　　師:時(shí)間到。不要弄亂了擺好的圖案。

　　師：你們的動(dòng)手能力真強(qiáng)，在這么短的時(shí)間內(nèi)用小棒擺出了這么多美麗的圖案，真了不起。

　　3、匯報(bào)：

　　(1)誰來說一說你擺了什么?擺了幾個(gè)?(一生回答)

　　你知道怎樣求一共用了多少根小棒嗎?(用加法)

　　你會(huì)列式嗎?(板書算式)

　　(2)誰還擺了其他的圖案?

　　你擺了什么?擺了幾個(gè)?你一共用了多少根小棒?你會(huì)列式嗎?(板書算式)

　　(3)哪些同學(xué)擺了五角星?擺了幾個(gè)?你一共用了多少根小棒?你會(huì)列式嗎?(板書算式)

　　提示學(xué)生把小棒收起來。強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

　　4、老師也喜歡擺小棒，想不想看一看老師擺了什么圖案?

　　屏幕出示三角形圖，問：看我擺的什么?一個(gè)三角形是用幾根小棒擺成的?我一共擺了幾個(gè)幾?

　　生1：你擺的是三角形。每個(gè)三角形用了3根小棒，一共擺了6個(gè)3。

　　你知道我一共用了多少根小棒嗎?誰來列個(gè)式子?(板書算式)

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題

　　1、“比一比誰的眼睛最明亮：

　　師：剛才你們通過擺小棒列出了這么多加法算式，我們再來比一比誰的眼睛最明亮，好不好?

　　問：仔細(xì)觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?(指生回答：都是一樣的數(shù)相加)。

　　評(píng)價(jià)：真是火眼金睛。

　　這是幾個(gè)幾相加?(指生回答：6個(gè)3相加)(板書：6個(gè)3相加)

　　逐一指生說出黑板上的加法算式是幾個(gè)幾相加?(板書)

　　師:以前我們學(xué)的加法最多只有三個(gè)數(shù)相加，今天你們能列出這么長的加法算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，如果你擺到100個(gè)，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

　　生：算式很長。

　　……

　　師：是啊，太麻煩了。那你們能不能變個(gè)魔術(shù)，讓這些很長的連加算式變得短一點(diǎn)呢?

　　2、“變魔術(shù)”：(探究簡單的表示方法)

　　以黑板上6個(gè)3相加的算式為例，誰來當(dāng)小魔術(shù)師?(指生回答)

　　生……

　　還有別的表示方法嗎?

　　生：……

　　生：可以用乘法，寫3乘6。因?yàn)橛?個(gè)3。

　　師：哇!你的魔術(shù)真精彩!看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。

　　3、引出乘法(新知)

　　師：數(shù)學(xué)家發(fā)明了另外一種方法算幾個(gè)相同的數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“乘法”。(板書：乘法)

　　“6個(gè)3相加”用乘法可以這樣表示：6×3。(板書：6×3)數(shù)學(xué)家用這樣的符號(hào)“×”把兩個(gè)數(shù)連接起來，這個(gè)符號(hào)我們把它叫做“乘號(hào)”(板書：“乘號(hào)”)，讀作：乘。誰來讀一讀這個(gè)算式?(幾生：6乘3)齊讀。

　　介紹乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。

　　大家看，乘號(hào)像什么?(歪著的加號(hào))

　　因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼�，它表示“有幾個(gè)相同的數(shù)相加”，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，創(chuàng)作出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

　　乘號(hào)讀的時(shí)候怎么讀?(“乘”)誰再來讀一讀這個(gè)算式?(6乘3)齊讀。

　　用乘法算6個(gè)3相加得多少，也可以這樣寫：3×6(板書：3×6)

　　這個(gè)算式怎樣讀?指生讀。(3乘6)齊讀。

　　3和6是怎么得來的?3表示什么?6表示什么?(指生回答)

　　師小結(jié)：6×3和3×6都表示6個(gè)3相加，那你們看，用乘法表示這樣的加法，感覺怎么樣?

　　生：比原來簡單了、快了。

　　師：對(duì)，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示更簡便。

　　師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法算式嗎?(生：能。)寫在練習(xí)本上，看誰寫得又對(duì)又快。

　　指生回答乘法算式，師板書算式。(先說加法算式再說乘法算式。師引導(dǎo)：說加法算式時(shí)可以說成幾個(gè)幾相加，注意糾正乘號(hào)的讀法)

　　那100個(gè)3相加用乘法可以怎么寫?(100×3或3×100)

　　師：你會(huì)把相同加數(shù)的加法算式變成乘法算式了嗎?

　　課件出示練習(xí)。指生回答。(課本48頁第3題)

　　三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題

　　1、師：剛才我們一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還認(rèn)識(shí)了一種更簡便的表示方法──乘法。

　　你們還想做游戲嗎?

　　課件出示“蕩秋千”圖片(課本48頁做一做)。

　　師：(看屏幕圖)大家看，這些小朋友在玩什么?(蕩秋千)

　　你能提出什么問題?(一共有多少個(gè)小朋友?)誰來解答?

　　指生回答。集體訂正。寫在課本46上。

　　2、師：看下一個(gè)問題誰能回答得更好。

　　屏幕出示課本48頁第4題。指生回答。寫在課本48頁第4題上。

　　3、游戲不僅好玩，而且里面還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!我們再去熱鬧的游樂園看看吧! (課件出示公園中兒童樂園的場景。)

　　師：大家看，這里有什么好玩的呀?(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)

　　誰愿意告訴我你最喜歡玩什么?指生回答。

　　例如：我最喜歡摩天輪。(及時(shí)出示摩天輪圖片)

　　問：仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(例如：摩天輪里幾個(gè)人一組?一共有幾組，有幾個(gè)幾?)指生回答。

　　你能提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? (生：摩天輪上一共有多少人)

　　這個(gè)問題你們會(huì)解決嗎?在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ，即5個(gè)4相加;4×5;5×4)

　　把自己寫的算式給同桌說一遍。

　　師：誰還喜歡玩別的項(xiàng)目?指生回答。(過山車)

　　生：我喜歡過山車。(出示過山車圖片)

　　問：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了什么?(例如：過山車?yán)飵讉€(gè)人一組，一共有幾組。有幾個(gè)幾)指生回答。

　　你能提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? (生：過山車上一共有多少人)

　　怎樣列式?(6個(gè)2相加，6乘2,2乘6)

　　師：誰喜歡小火車?

　　過程同上。

　　3、解決問題：

　　師：“你們這么快就學(xué)會(huì)乘法了，那你們愿意幫老師解決一個(gè)問題嗎?那我們就來比比誰是老師的好幫手?”

　　大家知道我們一天上幾節(jié)課嗎?(7節(jié))

　　請(qǐng)大家?guī)臀宜阋凰悖何覀円粋€(gè)星期上幾節(jié)課?

　　(獨(dú)立思考，在練習(xí)本上寫出算式)指生回答。

　　四、全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的很愉快，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　生： ……

　　師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法計(jì)算，而且用乘法表示特別的簡便。這節(jié)課我們就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題，下節(jié)課，我們再繼續(xù)交流。下課!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

　　10個(gè)3相加 10×3= 3×10=

　　乘號(hào)

　　4+4+4+4= 4×3 3×4

　　10+10+10= 10×3 3×10

　　6+6+6+6= 6×4 4×6

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷探索積的乘方的法則，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力，培養(yǎng)從特殊到一般，從具體到抽象的逐步概括抽象的認(rèn)識(shí)能力。

　　2、了解積的乘方的運(yùn)算法則，并能利用法則進(jìn)行計(jì)算和解決一些實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是理解法則的探索過程和掌握并正確運(yùn)用積的乘方法則。

　　難點(diǎn)是運(yùn)算中有積的乘方，冪的乘方，同底數(shù)冪相乘等多種法則，運(yùn)算時(shí)正確運(yùn)用運(yùn)算法則是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧與思考

　　n個(gè)a

　　1、冪的意義：a·a·……a=an

　　2、同底數(shù)冪相乘的運(yùn)算法則：am·an＝am＋n（m，n都是正整數(shù)）

　　3、冪的乘方運(yùn)算法則：（am）n＝amn（m，n都是正整數(shù)）

　　二、合作交流，探索新知

　　1、合作學(xué)習(xí)

　�。�1）根據(jù)乘方的意義（冪的意義）和同底數(shù)冪的乘法法則（4×6）3表示什么？（4×6）3＝（4×6）·（4×6）·（4×6）＝（4×4×4）·（6×6×6）＝43×63

　�。�2）那（4×6）5，（ab）3又等于什么？

　　（3）探索：由特殊的（ab）3＝a3b3出發(fā)，你能想到一般的公式嗎？

　　猜想：（ab）n＝anbn

　　2、論證猜想

　　n個(gè)ab

　�。╝b）n＝ab·ab……·ab （冪的意義）

　　n個(gè)a n個(gè)b

　　＝（a·a…·a）·（b·b…·b）（乘法交換律、結(jié)合律）＝anbn （冪的意義）

　　3、分析法則

　�。�1）積的乘方法則：

　　（ab）n ＝ an·bn（n為正整數(shù)）

　　積的乘方乘方的積

　　上式顯示：積的乘方＝積中每個(gè)因式分別乘方后的積

　�。�2）你能認(rèn)出法則中“因式”這兩個(gè)字的意義嗎？

　　（3）（a＋b）n＝an·bn嗎？（a＋b）n＝an＋bn嗎？

　　4、公式的拓展

　�。╝bc）n＝（n為正整數(shù)），為什么？

　　說明時(shí)有兩種思路：一種思路是利用乘法結(jié)合律，把三個(gè)因式的乘方轉(zhuǎn)化為兩個(gè)因式積的乘方，再用積的乘方法則。另一種思路是仍用推導(dǎo)兩個(gè)因式的積的乘方的方法：用乘方的意義，乘法交換律與結(jié)合律。

　　三、應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功

　　1、閱讀體驗(yàn)，解析例題

　�。�1）例4：計(jì)算下列各式

　　1）（2b）5

　　2）（3x3）6

　　3）（-3x3y2）3

　　4）2 4ab 3

　�。�2）例5：木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7×104km，木星的體積大約是多少km3（п取3.14）。

　　解：V＝4/3пr3

　�。�4/3п（7×104）3

　�。�4/3п×73×1012

　　≈4/3×3.14×343×1012

　　≈1436×1012≈1.44×1015（km3）

　　答：（略）

　　分析時(shí)注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

　　2、練習(xí)鞏固

　　P109課內(nèi)練習(xí)

　　1、下列計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。

　　2、計(jì)算：

　　3、填空：

　　4、口算

　　四、探索延伸

　　展示：不用計(jì)算器，發(fā)揮你的聰明才智，相信你能很快求出下列各式的結(jié)果。

　�。�1）22×3×52

　�。�2）24×32×53

　�。�3）2·59×48

　　通過分析使學(xué)生明確（ab）n＝anbn公式有時(shí)可以逆用。

　　五、歸納小結(jié)

　　1、提問：今天的課你有何收獲，與同伴交流一下。

　　2、小結(jié)：冪的意義

　　積的乘方運(yùn)算法則（ab）n

　　同底數(shù)冪的乘法則＝anbn

　　3、小結(jié)：有時(shí)反向運(yùn)用法則也會(huì)起到簡化運(yùn)算的作用。

　　六、布置作業(yè)：作業(yè)本,一課一練。

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板或投影片若干張

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、口算：P.5頁10題。

　　0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3

　　0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

　　老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

　　2、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。

　　2.4× = 1.2× =

　　4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

　　二、新授：

　　1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時(shí)?

　�、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)

　�、剖沁@樣的嗎?我們一起來算一算?

　�、僭鯓恿惺�?

　　②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

　　使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

　　⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

　�、人愕脤�(duì)嗎?可以怎樣驗(yàn)算?

　�、赏ㄟ^剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一組題。

　　2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

　�、�(出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?

　�、鄢藬�(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小;而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。

　�、苣隳艿贸鼋Y(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)

　　三、運(yùn)用

　　1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對(duì)的改正過來。

　　2、P.9頁13題

　　四、體驗(yàn)今天，你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：P8頁8題，P9頁11、14題

　　個(gè)人修改

　　3、思考并回答。

　　(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

　　(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。

　�、輰ｍ�(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

　　教后反思：在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數(shù)看成整數(shù)，是先擴(kuò)大幾倍，最后也要縮小相同的倍數(shù)，所以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。

　　教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解算理，正確計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

　　談話：同學(xué)們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個(gè)節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場月餅的價(jià)格，下面我們來匯報(bào)一下。

　　出示：

　　單價(jià)

　　數(shù)量

　　總價(jià)

　　（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）

　　讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

　　二、激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，

　　談話：對(duì)于這些問題，你能解決哪些呢？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

　　板書：

　�、偌臃ㄋ闶剑�

　　②乘法算式：

　�。�2）討論各種算法，嘗試說理。

　　三、擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程

　�。�1）在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（略）從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）請(qǐng)你在下面各題積的合適位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（題略）

　�。�3）小結(jié)：通過探索，大家對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢？

　　四、提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

　�。�1）口算：0.4x3

　　3x0.17

　　0.21x4

　　（2）5x8.34

　　14x0.36

　　0.12x90

　　1.05x24

　　五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立思考

　�。�1）變式練習(xí)：要使872x12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？

　　（2）開放練習(xí)：在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立：

　�。ǎ﹛（）=0.36

　　六、全課小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

　　的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。

　　教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

　　生：好。

　　師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個(gè)頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢？

　　生：兩句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)

　　師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對(duì)又快(口算卡片)

　　2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20

　　1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12

　　1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4

　　師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

　　課件播放情境導(dǎo)入畫面。

　　二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們,老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問題的。

　　師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

　　師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個(gè)三角形組成？

　　生：6個(gè)。

　　師：一條金魚由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6？

　　生：1個(gè)6。

　　師：輸入1個(gè)6是6。

　　師：兩條金魚由幾個(gè)三角形組成？

　　生：12個(gè)。

　　師：這里有幾個(gè)6？

　　生：2個(gè)6

　　師：輸入2個(gè)6是12。

　　師：那么3條、4 條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊第56—57頁的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

　　2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準(zhǔn)確計(jì)算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

　　師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

　　二、探索算法：

　　1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

　　師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？把這問題說完整。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

　�。�2）讀題審題，知道什么？求什么？

　　（3）怎么列式呢？20×3=60（元）

　　（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。

　　（5）這個(gè)60是怎么得到的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。

　�。�1）合作學(xué)習(xí)

　�。�2）匯報(bào)：

　　a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60

　　b、20+20+20=60

　　c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60

　　d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。

　　師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

　�。�3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？

　�。�4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？

　　生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題

　　3、小結(jié)

　　師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

　　師：有了這個(gè)竅門，我們算起來一定會(huì)更快。咋們來試試吧！

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、打氣球

　　2、套圈游戲

　　師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動(dòng)物身上的數(shù)相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多的知識(shí)高興嗎？我們還用學(xué)到的知識(shí)幫助小朋友，你快樂嗎？

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

　　2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

　　2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖

　　[教學(xué)過程]

　　一、估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍

　　出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時(shí)間計(jì)算問題。

　　在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時(shí)讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進(jìn)行交流。

　　二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

　　讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算，然后討論交流，并總結(jié)方法。

　　做試一試中的四道題，請(qǐng)4人板演。

　　做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。

　　三、運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題

　　做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn)：

　　1、出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問題。

　　2、出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價(jià)后只能買多少錢。

　　3、出示問題（1），討論提出的問題。

　　4、出示問題（2），討論提出的問題。

　　做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。

　　1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對(duì)接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。

　　學(xué)生在思考時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

　　2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握筆算方法并正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件例1主題圖彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算。

　　5210

　　4330

　　1240

　　3120

　　1720

　　2、筆算并說出計(jì)算過程。

　　417

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

　　出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

　　（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

　　讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

　　指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

　　組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

　　例：1410=140（本） 142=28（本）

　　140+28=168（本）或1412=168（本）

　　有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

　　有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

　　教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

　　教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

　　在總結(jié)過程中提問

　�。�1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

　�。�2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4 的乘法口訣，理解口訣的`來源，明確每句口訣的意義。

　　2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)評(píng)析

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　以開火車形式背口訣�？谒悖ㄒ髮W(xué)生在計(jì)算時(shí)候念口訣）。

　　5×2 5×4 5×5 5×1 3×5 1×5

　　2×5 5×3

　　看圖填空。

　　☆☆ ☆☆ ◆◆◆ ◆◆◆

　　( )個(gè)（）是（） ( )個(gè)（）是（）

　　( )×（） ( )×（）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？老師有獎(jiǎng)品發(fā)給你。

　　二、新課

　　1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。

　　生1：我擺了一個(gè)“工”

　　生2：我擺了一個(gè)“個(gè)”

　　生3：我擺了一個(gè)“干”

　　生4：我擺了一個(gè)“大”

　　師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

　　生1：1×3

　　生2：3×1

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　生：一個(gè)字用了3根。

　　師：你能用口訣表示嗎？

　　生：一三得三

　　師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

　　生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　師：說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”！

　　（智慧星圖片）

　　能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

　　生1：2×3 3×2

　　生2：3×3

　　生3：1×3

　　生4：3×1

　　2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

　�。◣追昼娺^后）

　　反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

　　小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

　�。ńo說的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”）

　　想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

　　生2：都是從1開始的。

　　生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！

　�。ù竽粗笀D片）

　　師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

　　生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

　　師接話說：是�。∫粋€(gè)一當(dāng)然就是一了。

　　三、練習(xí)反饋

　　剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌�，上哪兒去了？注意聽。（放音樂�?/p>

　　小精靈帶你們來到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們愿意參加嗎？

　�。╨）口算：（卡片出示15道題）

　　（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

　　師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。

　　（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”）

　�。�3）游戲：“捉鼠比賽”

　　說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

　　黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）

　　師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

　　四：總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握口算方法，能正確地口算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握多種口算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)匯報(bào)卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標(biāo)檢測卡

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

　　20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

　　3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

　　2、搶答：

　　3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

　　3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們就用這些知識(shí)做鋪墊來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)呈現(xiàn)：

　　掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　我們每天在家里，足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來了，請(qǐng)看主題圖。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、多媒體出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

　　同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

　　2、四人小組討論交流。

　　3、學(xué)習(xí)例1

　　（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

　　問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

　�。�2）你會(huì)解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

　　展示交流：

　　1、生匯報(bào)交流：說說算式表示的意義，口算方法。

　　2、用自己喜歡的方法解決第2個(gè)問題

　　問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解答。

　�。�2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，體會(huì)算法的多樣性，能正確、熟練地進(jìn)行口算；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理；

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)與他人合作；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確的進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法，理解算理；

　　教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；

　　學(xué)法：

　　合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、檢查口算口訣；

　　2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說說計(jì)算方法；

　　二、探究新知

　　1、出示例題情境圖

　　A、學(xué)生看圖，說說你獲得了哪些信息？

　　B、指名回答；

　　C、引導(dǎo)學(xué)生提出問題；

　　2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

　　A、引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法解決，怎樣列式？

　　B、根據(jù)學(xué)生回答板書：15×3=

　　C、你會(huì)口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

　　3、小組合作，嘗試多種方法解答；

　　4、匯報(bào)反饋，教師對(duì)學(xué)生的口算方法給與總結(jié)并板書，同時(shí)要求學(xué)生說說為什么這樣想，引導(dǎo)學(xué)生說出算理；

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和口算過程的了解，同時(shí)用點(diǎn)評(píng)的方式給與學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心】

　　5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；

　　6、嘗試練習(xí)，多媒體出示口算習(xí)題，計(jì)算并說出算理

　　7、拓展延伸：口算150×3=

　　A、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；

　　B、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；

　　C、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊第5～6頁例3、例4及“做一做”，練習(xí)二第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

　　2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)比1大（或小）時(shí)，積和另一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、課本。

　　教學(xué)過程： 一、類比遷移，情境展開

　　教學(xué)例3。

　　1.出示例題。

　　（1）師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎？

　�。�2）師：在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

　�。�3）板書（或用PPT演示）：2.4×0.8＝________

　　2.嘗試計(jì)算。

　�。�1）師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。）

　�。�2）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？那兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)又怎么計(jì)算呢？

　�。�3）師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算2.4×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?

　�。�4）指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書（或PPT演示）學(xué)生的討論結(jié)果。

　　3.理解算理。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10；再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

　　4.進(jìn)一步明確算理（兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。

　�。�1）計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢？

　�。�2）板書（或用PPT演示）：1.92×0.9＝________

　�。�3）師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎？積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　二、深化探究，總結(jié)算法

　�。ㄒ唬┨骄恳驍�(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁的“做一做”。

　　2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ǘ┬〗Y(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

　　1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

　　2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

　　（1）師：你是怎樣計(jì)算的？（先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

　�。�2）師：怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？（點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　　3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教材上安排了計(jì)算方法的小結(jié)，通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的歸納概括能力�！�

　　三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

　　1.出示例題。

　�。�1）師：同學(xué)們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，你能運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算方法來計(jì)算下面這道題嗎？

　�。�2）板書（或用PPT演示）：0.56×0.04＝________

　　2.嘗試計(jì)算。

　�。�1）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問題。

　�。�2）師：在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問題？

　�。�3）師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？

　�。ǘ┘皶r(shí)鞏固

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

　�。ㄆ渲屑扔幸话愕男�(shù)乘法，也有積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠的類型，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算。）

　　2.學(xué)生完成教材第6頁“做一做”第2題的計(jì)算。

　　（三）探究積與因數(shù)的大小關(guān)系

　　1.集體訂正“做一做”第2題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計(jì)算的結(jié)果和第一個(gè)因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　（1）一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？

　�。�2）一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣？

　　3.幫助學(xué)生進(jìn)一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系，并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個(gè)關(guān)系可以判斷乘法計(jì)算中的一些錯(cuò)誤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“乘得的積的小數(shù)數(shù)位不夠，怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？”是小數(shù)乘法中的難點(diǎn)，讓學(xué)生用剛剛總結(jié)的小數(shù)乘法的計(jì)算法則來進(jìn)行例4的計(jì)算，意圖就是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促成學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)化解沖突，解決遇到的新問題，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索積和因數(shù)之間的大小關(guān)系，不僅為確定小數(shù)點(diǎn)的位置提供了操作依據(jù)，避免在確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和分析歸納能力。】

　　四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

　　（一）基本練習(xí)

　　1.練習(xí)二第1題（基本計(jì)算）。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　�。�2）組織學(xué)生交流和訂正。（其中有第一個(gè)因數(shù)的位數(shù)比第二個(gè)因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時(shí)出現(xiàn)的小數(shù)乘法計(jì)算，讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。）

　　2. 練習(xí)二第2題（基本應(yīng)用）。

　�。�1）幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回顧單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。ǘ┩卣咕毩�(xí)

　　補(bǔ)充題：在下面算式的括號(hào)里填上合適的數(shù)。（你能想出不同的填法嗎？）

　　0.48＝（）×（）

　�。剑� ）×（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過分層次的練習(xí)，旨在讓學(xué)生通過基本計(jì)算全面掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力；通過基本應(yīng)用感受小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；通過拓展練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)因數(shù)與積小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)乘法計(jì)算方法的能力�！�

　　五、全課總結(jié)，暢談收獲

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、課堂練習(xí)

　　練習(xí)二第3、4、5題。

　　二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)課件篇13

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的試一試，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

　　第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42，也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入談話。

　　小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

　　二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

　　1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

　�。�1）提問：在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢？

　�。�2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）

　　2、觀察比較，再次感知。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。

　　（2）用幾個(gè)幾相加表述。

　　啟發(fā)提問：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說法來說一說每個(gè)算式嗎？

　�。�3）教師小結(jié)

　　這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

　�。◣讉€(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）

　　3、完成試一試，深化感知。

　�。�1）第1題

　　先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個(gè)2，2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。

　�。�2）第2題

　　先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

　�。▋深}的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）

　　三、認(rèn)識(shí)乘法。

　　1、學(xué)習(xí)例題

　　（1）出示主題圖

　　學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2）

　�。�2）認(rèn)識(shí)乘法

　　教師說明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。

　　4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫成42或24

　　提問：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）

　　教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法（板書乘號(hào)和4乘2字樣）

　　學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀24=8這個(gè)算式。

　　教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）

　　學(xué)生說一說42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

　　引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？

　　教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。

　�。ń處煹恼勗捛擅畹匾肓顺朔ǖ膶W(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解）

　　2、試一試

　　（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。

　　（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　�。�3）反饋核對(duì)。

　　提問：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算？

　　列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？

　　教師小結(jié)：看來幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。

　�。�4）觀察比較。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

　　（5）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡便。

　�。ǔ朔ㄊ乔髱讉€(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，教師沒有在教學(xué)中直接說明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

　　四、課堂總結(jié)

　　想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？

　�。ū匾膶W(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去）

　　五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。

　　提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？

　�。�(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？

　　2、想想做做2

　　學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對(duì)。

　　3、想想做做3