幼兒園烏鴉喝水課件
導(dǎo)語：下面是小編為你分享的幼兒園烏鴉喝水課件，希望能夠為大家?guī)韼椭�，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！
活動生成：
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。
活動目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動準備：
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗。
活動過程：
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
�。ǘ┯檬舆M行實驗，并記錄1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)2、交流實驗結(jié)果——師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
�。ㄈ┯蒙匙舆M行實驗并記錄1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？
�。ㄋ模┍容^兩次實驗結(jié)果的不同1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的.圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
（五）教師小結(jié)通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼础礊貘f喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉活動延伸：
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
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