《魚游到了紙上》說課課件
《魚游到了紙上》說課課件該怎么提前準(zhǔn)備?以下是關(guān)于《魚游到了紙上》說課課件，希望對你有幫助!
《魚游到了紙上》說課課件【1】
自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事?
文章主要內(nèi)容：
作者在( )觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位( )的青年，他( )時(shí)非常專心，( )時(shí)忘記了周圍的一切，把水中的魚兒畫得栩栩如生。
他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
專注、勤奮、持之以恒
如果按一年365天算，那么他觀察了五十來不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，
這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……
這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……
這是一個(gè)秋高氣爽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……
這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著……
1、白發(fā)蒼蒼的'老人連連點(diǎn)頭說：太了不起了!這魚都活了!
2、年輕的阿姨贊嘆道：太好了!小伙子真了不起!
3、一位路過的老外也擠了過來，豎起大拇指說：哦!Very good!我真想帶回家收藏!
4、魚缸里的金魚說：天啊!我的同伴怎么跑到紙上去了?!
“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”有什么關(guān)系?選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說說。
因果關(guān)系
( )魚先游到了我的心里, ( )魚游到了紙上。
A、因?yàn)椤?……
B、雖然……但是……
C、即使……也……
限時(shí)作業(yè)：
一、我會寫
1、玉泉的池水qīng chè ( )見底。
2、原來，他是個(gè)lóng yǎ( )人。
3、我正想著，目光落到他胸前的廠huī( )上，心里不由得咯噔一跳。
二、寫一寫課文主要內(nèi)容。
三、“魚游到了紙上”是指( )“魚游到了心里”是指( )，從中你可以體會到聾啞青年( )的品質(zhì)。
四、結(jié)合課本插圖，想象圍觀的人們議論的情景，把它寫下來。(要有語言、動作、神態(tài)等)
《魚游到了紙上》說課課件【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)十一個(gè)生字，積累四字詞語，聯(lián)系上下文理解“工筆細(xì)描、揮筆速寫”.
2、劃出文中帶“游”的語句，并能正確、流利朗讀,用自己的話說出課文主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文中插圖，抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。
整體感知
1、自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事?
2、說說課文按什么順序來寫，先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么?
3、這個(gè)觀魚人特別在哪里?
中心思想
課文主要講“我”在西湖玉泉觀魚時(shí)，認(rèn)識的一位聾啞青年，他畫魚到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)，借此，贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。
課文按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索。
先寫“我”常到西湖的玉泉觀魚;
再寫“我”在后院的金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年;
然后寫“我”看青年畫金魚;
最后寫“我”對青年有了進(jìn)一步了解，知道他是聾啞人，每個(gè)星期天都來看魚、畫魚。
“魚游到了紙上”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?有什么含義?
這句話在文中出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣，而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。
課后作業(yè)
1.觀察身邊熟悉的一個(gè)人，留心他的外貌、動作、神態(tài)的特點(diǎn)寫一篇小練筆。
2.摘抄文中描寫聾啞青年外貌和畫魚動作的段落。