《雷雨》說課課件

時(shí)間：2021-06-10 11:30:06 課件我要投稿

《雷雨》說課課件

　　《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)代話劇中極為成功的著作之一。作者以卓越的藝術(shù)才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)，給予了有力的揭露和抨擊。以下是《雷雨》說課課件，一起去看看吧!

《雷雨》說課課件

　　《雷雨》說課課件【1】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

　　2.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說明的作用。

　　3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

　　4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。

　　5.概括戲劇中揭示的思想主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　戲劇沖突;個(gè)性化的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　個(gè)性化的語言(人物思想性格)。

　　教學(xué)方法

　　品讀與討論法。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。無數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達(dá)了人們對(duì)人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜和美麗。

　　一滴眼淚也能折射初人性世界的多彩光輝。今天我們來學(xué)習(xí)的《雷雨》就是這樣的一部作品。

　　——板書：雷雨

　　二.作者作品介紹

　　這是一出話劇。作者曹禺。

　　1.作者介紹

　　曹禺(1910~1996)，原名萬家寶，湖北潛江人，我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個(gè)封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級(jí)的丑聞，這對(duì)他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時(shí)代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的處女作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本，這些劇本奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。

　　2.有關(guān)《雷雨》

　　故事以封建大家庭的家長(zhǎng)周樸園為核心，展開了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。他為了發(fā)黑心財(cái)，故意使承包的江橋出險(xiǎn)，淹死了兩千多工人。他和侍女侍萍生了兩個(gè)孩子(周萍、魯大海)，又拋棄了她。后來又結(jié)過兩次婚，和第二個(gè)妻子蘩漪生了個(gè)兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪產(chǎn)生了變態(tài)的戀情兵發(fā)生不正當(dāng)?shù)年P(guān)系，又和弟弟周沖都愛上了來周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。

　　這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：蘩漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地與上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。

　　三.看課文視頻，整體感知課文。

　　四.這是一段靈魂的對(duì)白。故事的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，主要講述了周樸園與魯侍萍的相遇以及相認(rèn)的經(jīng)過。

　　在戲劇中，我們要從語言角度去分析人物的性格。

　　這節(jié)課就讓我們從語言出發(fā)，來看看周樸園是一個(gè)怎樣的人。讀文本找出答案，說明周樸園是一個(gè)怎樣的人并說明理由。

　　注意下面幾句話：

　　我要的是舊雨衣——說明周樸園還很念舊。

　　窗戶誰叫打開的——保持著侍萍當(dāng)初的習(xí)慣。

　　由侍萍熟悉的口音感到奇怪，進(jìn)而詢問、打聽——說明心中還有當(dāng)初侍萍的影子。

　　你可以打聽著她的墳在哪兒么?我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

　　你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。

　　你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。

　　你的生日——四月十八——每年我總記得。一切……

　　你不知道這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來么?——說明他的專橫、高高在上的封建專制，具有濃厚的等級(jí)觀念。

　　梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩�！驯蛔约浩廴柽^的使女說成是“小姐”，為的是美化自己，按照剝削階級(jí)的意識(shí)，少爺與下人有這種關(guān)系是可恥的，要門當(dāng)戶對(duì)，要維持面子，自然就把侍萍說成是“小姐”。

　　侍萍說: 可是她不是小組，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的�！�(dāng)侍萍說出實(shí)情時(shí)，周樸園“汗涔涔地噢”——這話猶如利刃，觸及了周樸園對(duì)侍萍始亂終棄的丑惡行徑，顯出一副狼狽像。

　　這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚——虛偽

　　當(dāng)侍萍說“老爺想幫一幫她么?”時(shí)，周樸園：好，你先下去。讓我想一想�！淇帷埲�。

　　(“忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?——立刻就顯出了他的猙獰的面目。因?yàn)樗J(rèn)為侍萍的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)他的名譽(yù)和地位構(gòu)成威脅。這句話撕去了剛才用來偽裝“善人”的面紗，露出了他兇惡的本相。

　　誰指使你來的?

　　三十年的工夫你還是找到這兒來了。

　　他對(duì)侍萍軟硬兼施，先是反臉不認(rèn)人，說什么“”為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”，叫她“過去的事不必再提”，企圖掩蓋自己的罪惡。他花言巧語，要侍萍“不要以為我的心是死了”，想以他過去那廉價(jià)的感情打動(dòng)侍萍，拉攏侍萍。

　　好，痛痛快快的，你現(xiàn)在要多少錢吧!——在他看來，金錢能化卻侍萍的憤恨，金錢能贖回他的罪惡，金錢能使受害者微笑，金錢能使造孽者心安，金錢能永遠(yuǎn)消除這件事對(duì)他的威脅。

　　我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來(包括前面：魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家)——這些集中反映出他的了老奸巨滑和陰險(xiǎn)。為確保自己的名譽(yù)地位不受威脅，他不許侍萍同自己的親生骨肉相認(rèn)，并勒令“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來”。

　　這是一張伍千塊錢的支票，你可以拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過

　　以上通過周樸園對(duì)侍萍的態(tài)度，深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個(gè)地地道道的偽君子。

　　板書：冷酷虛偽貪婪殘酷專制自私

　　五.討論：周樸園對(duì)魯侍萍不見時(shí)懷戀，相見時(shí)又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?

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　　應(yīng)該承認(rèn)，周樸園的懷念在一定程度上是真實(shí)的。但是他懷念的不是眼前的魯媽，而是訥格年輕貌美、賢惠體貼的梅小姐，是那個(gè)已經(jīng)投河自盡不會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅的梅小姐。從這個(gè)角度說，他的懷念全是虛偽的，自私的，所以當(dāng)魯侍萍出現(xiàn)在周樸園的面前時(shí)，他才會(huì)驚慌失措。

　　六.總結(jié)：

　　常言道：“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”看來，一千個(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了!這超越了中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在!

　　《雷雨》說課課件【2】

　　曹禺先生的《雷雨》通過兩個(gè)有著千絲萬縷聯(lián)系的家庭，剖析了社會(huì)和歷史的深重罪孽。本堂課是《雷雨》教學(xué)的第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)定為分析周樸園的人物形象。我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要采取記者現(xiàn)場(chǎng)采訪、歷史再現(xiàn)和法庭辯論的教學(xué)方式，從道德角度審視周樸園。

　　一、記者導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　記者(教師)：道德電視臺(tái)，道德電視臺(tái)，各位觀眾，我是記者良心，我現(xiàn)在是在道德法院，今天將在這里公開審判大家關(guān)心的周樸園一案。到底結(jié)果怎么樣，我們將拭目以待。下面請(qǐng)導(dǎo)播把信號(hào)切入現(xiàn)場(chǎng)。

　　二、歷史再現(xiàn)，尋找證據(jù)

　　法官(學(xué)生)：現(xiàn)在開庭。為了便于了解當(dāng)時(shí)的'真實(shí)情況，本法庭通過時(shí)空技術(shù)追尋歷史。下面當(dāng)庭再現(xiàn)。(學(xué)生表演話劇《雷雨》)

　　三、法庭辯論，各執(zhí)一詞

　　法官(學(xué)生)：現(xiàn)在是法庭辯論階段，請(qǐng)控方發(fā)言。

　　控方(學(xué)生)：法官大人，各位陪審員，各位觀眾，今天站在這里，我心情很激動(dòng)。剛才法庭再現(xiàn)歷史，讓我們看到了被告人性最丑陋、最陰暗的一面。如果這樣的人不受到懲罰，那么，天理何在，情理何在，法理何在?

　　辯方(學(xué)生)：我反對(duì)，法官大人。我反對(duì)控方對(duì)我的當(dāng)事人進(jìn)行人身攻擊。法律講究的是證據(jù)，而不是無端的攻擊。

　　法官(學(xué)生)：反對(duì)有效，請(qǐng)控方注意措詞。

　　控方(學(xué)生)：是，法官大人，我只是太激動(dòng)了。我有足夠的證據(jù)證明被告罪行的確令人發(fā)指。

　　請(qǐng)大家來思考一下30年前，我的當(dāng)事人為什么會(huì)在大年三十風(fēng)雪交加之夜離開周公館?這是被迫的，完全是拜被告所賜。被告引誘欺騙在前，拋棄在后，而被告為了金錢、地位而視血濃于水的親情于不顧。僅從這一點(diǎn)看，被告難道不是一個(gè)不折不扣的道德敗壞、無情無義之徒嗎?

　　辯方(學(xué)生)：法官大人，各位陪審員，各位觀眾，我不得不佩服控方聲情并茂的陳述，但我很遺憾，控方的認(rèn)識(shí)有失偏頗，認(rèn)為我的當(dāng)事人無情無義，這是不公道的。

　　在這里，我也想向在場(chǎng)的觀眾朋友提個(gè)問題：30年前，我的當(dāng)事人和原告是真心相愛的。我的當(dāng)事人雖然出身封建家庭，但他出洋留學(xué)，受過新式教育，和一個(gè)下人丫鬟相愛是完全可能的，而且這是我的當(dāng)事人純潔的初戀，豈是控方所說的“引誘欺騙在前”? 恰恰相反，我的當(dāng)事人對(duì)被告卻是真心的，30年前的兩位小公子即是最好的證明!

　　控方(學(xué)生)：請(qǐng)問辯方，如果如你所言，那么，被告為什么會(huì)在大年三十之夜、風(fēng)雪之中將原告無情地趕出公館，逼迫我的當(dāng)事人無奈之下投河自盡?

　　辯方(學(xué)生)：?jiǎn)柕煤?其實(shí)這是世人對(duì)我的當(dāng)事人的誤解。究竟是誰將原告趕出去的?讓我們來看一個(gè)證據(jù)：“你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門;你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩摹！敝T位，請(qǐng)思考一個(gè)問題，為什么原告說是“你們”而不是“你”?這說明連原告也承認(rèn)不是我的當(dāng)事人趕她出去的。其實(shí)我的當(dāng)事人并非同意這樣做，只是家教嚴(yán)厲，父母之命不敢違抗，這說明了我的當(dāng)事人也是被逼迫的，被告和原告同是天涯淪落人!

　　其實(shí)我的當(dāng)事人一直沒有忘記原告。30年來，派人尋找原告的墳?zāi)梗?dāng)年房間的擺設(shè)沒有改變，仍然擺著原告的照片，就連原告的生日也銘記在心。請(qǐng)大家設(shè)想一下，如果不是有極深的感情，一個(gè)人能30年、一萬多天如一日嗎?

　　控方(學(xué)生)：精彩，巧舌如簧!是否真如辯方所講的被告對(duì)原告是真情實(shí)意的?讓我們?cè)賮硪娮R(shí)一下被告30年后的種種情態(tài)。

　　控方(學(xué)生)出示投影儀。

　　周：(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?(責(zé)問)

　　周：誰指使你來的?

　　周：(冷冷地) 30年的工夫你還是找到這兒來了。(穩(wěn)住)

　　周：現(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢?(哄騙)

　　保留家具，熟記生日，習(xí)慣關(guān)窗。

　　拿出支票(平息)

　　由此可見，周樸園的懷念是虛假的，他只是懷念過去那個(gè)跟他沒有任何利益沖突的魯侍萍，因?yàn)樵婊钪氖聦?shí)本身潛伏著毀壞他的名譽(yù)和家庭的危險(xiǎn)。懷念帶來的欣慰，畢竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上切身利益的分量。于是，他又一次斬情絕愛，想用錢來打發(fā)侍萍，并規(guī)定“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再回到周家來”。懷念之所以能轉(zhuǎn)化為絕情，動(dòng)力就在于他內(nèi)心極端的自私。

　　法官(學(xué)生)：法庭辯論階段結(jié)束，下面請(qǐng)控辯雙方作總結(jié)陳詞。

　　控方(學(xué)生)：法官大人，各位陪審員，今天，我們心情沉重，因?yàn)樵诒桓嫔砩险凵涑鑫覀內(nèi)诵灾胁辉撚械臇|西：殘忍、冷酷、虛偽、極端自私。為了還我當(dāng)事人一個(gè)公道，我請(qǐng)求法庭判被告罪名成立。謝謝。

　　辯方(學(xué)生)：法官大人，各位陪審員，長(zhǎng)時(shí)間以來，我們一直對(duì)我的當(dāng)事人存在誤解，今天我們看到的是一個(gè)情深義重的周樸園。希望法庭能還我的當(dāng)事人一個(gè)清白。謝謝。

　　四、休庭合議，隨機(jī)采訪

　　法官(學(xué)生)：下面請(qǐng)陪審員退席合議!

　　(趁合議時(shí)間，記者進(jìn)行隨機(jī)采訪)

　　法官(學(xué)生)：各位陪審員有結(jié)果了嗎?

　　陪審員代表：對(duì)不起，法官大人，我們還沒有結(jié)果。

　　法官(學(xué)生)：鑒于陪審團(tuán)沒有結(jié)果，本法官宣布，周樸園一案擇日再審。退庭。

　　記者(教師)：各位觀眾朋友，今天的“道德在線”就為您直播到這里，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注周樸園一案，謝謝您的收看，下期節(jié)目再見。

　　五、作業(yè)布置：深入探討

　　試寫一篇研究性小論文，剖析周樸園人物形象。要求：1. 觀點(diǎn)新穎;2. 論證有理有據(jù);3. 不少于1000字。