小學(xué)長方體課件
指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。以下是小編為您搜集整理提供到的小學(xué)長方體課件內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
小學(xué)長方體課件
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
�。ǘ┻^程與方法
指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：長方體實(shí)物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
教師：請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下，我們學(xué)過哪些平面圖形？
（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。
�。ㄕn件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？
它們都是由什么圖形圍成的呢？
交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形（出示實(shí)物），這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長方體。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】從點(diǎn)到線，從平面到立體，建立起知識(shí)之間的脈絡(luò)。用學(xué)生熟悉的牙膏盒、魔方等實(shí)物引入長方體，充分說明長方體是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．認(rèn)識(shí)長方體各部分名稱
教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長方體，用手摸一摸，你摸到了什么？
教師小結(jié)說明：面；棱（面和面相交的線段叫做棱）；頂點(diǎn)（棱和棱的交點(diǎn)叫做頂點(diǎn)）。
再次課件演示長方體的面、棱、頂點(diǎn)，說一說加深印象。
【設(shè)計(jì)意圖】首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。
2．認(rèn)識(shí)長方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）
（1）小組明確目標(biāo)后自由討論
教師：下面我們以四人小組為單位，來研究長方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征？（課件出示表格）
�。�2）交流匯報(bào)
教師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。
教師：你有這樣的長方體嗎？哪是相對(duì)的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指實(shí)物回答）
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體相對(duì)的面面積相等。
教師：你怎么知道的？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來比較；我測(cè)量了相對(duì)面的長和寬，長和寬的長度分別是相等的。（師課件演示“相對(duì)的面相等”）
教師：誰能說說棱的特點(diǎn)？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體有12條棱。
教師：可以分成幾組？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長度相等。（教師演示“相對(duì)棱相等”）
教師：你用什么辦法來證明相對(duì)的棱長度相等？
教師：誰再說說長方體的頂點(diǎn)？（長方體有8個(gè)頂點(diǎn)）
�。�3）完善表格并小結(jié)
教師：請(qǐng)你把教材第19頁的表格填完成。
學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。
教師：長方體就是由6個(gè)長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個(gè)面是正方形）。在一個(gè)長方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長度相等。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習(xí)的'過程中調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
3．請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)
�。�1）長方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。（ ）
（2）相對(duì)的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（ ）
（3）長方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長度相等。（ ）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)穿插的小練習(xí)起到承上啟下的作用，既能對(duì)長方體的特征有進(jìn)一步的了解和鞏固，也可以自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)——長方體長、寬、高的認(rèn)識(shí)。
4．認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高
（1）辨析判斷題，提出概念
教師：從長方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（課件出示概念）
出示兩個(gè)長方體（相同長方體兩種不同的擺放位置），你能指著說一說這個(gè)長方體的長寬高嗎？
長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長寬高也不同。
�。�2）給棱分類
根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長寬高為一組，可以分為4組）
5．做一做，并認(rèn)識(shí)長方體直觀圖
（1）按教材要求做一做
（2）交流，認(rèn)識(shí)長方體直觀圖
教師：你看到了長方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：（1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)）都是長方形的。
學(xué)生：不對(duì)，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。
教師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（課件演示直觀圖）我們?cè)诔鍪鹃L方體的直觀圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其它各個(gè)面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長方形。（教師課件出示立體圖，看不見的棱用虛線來表示）
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。
（3）結(jié)合直觀圖，逐步減少棱，想象長方體的形狀
�。ㄕn件演示）長方體長寬高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完整直觀圖出示，逐步減少棱的條數(shù)。
教師：咱們至少需要知道那幾條棱長，才能想象出這個(gè)長方體的樣子？
�。ㄕn件出示只有一組長寬高的長方體）
教師：請(qǐng)你想象并比劃一下，這是一個(gè)怎樣的長方體？
長寬高分別為12厘米，5厘米，5厘米（有兩個(gè)面是正方形的長方體——牙膏盒）。
長方體長寬高分別為5厘米，5厘米，5厘米（魔方，其實(shí)也是個(gè)正方體）。
長方體長寬高分別為5厘米，4厘米，1厘米（扁扁的長方體——火柴盒）。
【設(shè)計(jì)意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。適當(dāng)出示正方體，為下一節(jié)課做鋪墊。
（三）鞏固應(yīng)用
1．教材第21頁《練習(xí)五》第1題
2．教材第21頁《練習(xí)五》第6題
（四）小結(jié)收獲
教師：這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們展開想象，如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么？（由一點(diǎn)引出的三條線段）由這三條線段你會(huì)想到什么？（三個(gè)面）繼續(xù)想象：（由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長方體）。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生建立由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
教材第21頁《練習(xí)五》第2題、第3題、第7題、第8題。
【小學(xué)長方體課件】相關(guān)文章：
長方體教學(xué)課件03-31
長方體的體積教學(xué)課件03-30
長方體正方體課件04-08
長方體的認(rèn)識(shí)說課課件03-29
長方體表面積教學(xué)課件03-31
認(rèn)識(shí)長方體的體積課件（通用11篇）07-13
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長方體》的課件03-12
池上小學(xué)課件04-06