雨霖鈴說課課件

　　通過感受形象，領(lǐng)會(huì)情景交融虛實(shí)結(jié)合的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美，體會(huì)作者低沉傷感之情。下面是小編整理的雨霖鈴說課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　(1) 熟讀《雨霖鈴》了解柳永及其婉約詞的特點(diǎn)

　　(2) 感受詞中濃濃的離別之情

　　(3) 了解情景交融、虛實(shí)相生藝術(shù)特點(diǎn)

　　過程與方法

　　(1) 誦讀法：強(qiáng)調(diào)音讀、意讀、情讀，對(duì)詞作意境和作者思想情感有總體印象

　　(2) 問答法：在梳理詞作時(shí)教師相機(jī)提出問題讓學(xué)生解答，在問答中品析詩作內(nèi)容和風(fēng)格

　　(3) 討論法：對(duì)詞作中疑難點(diǎn)進(jìn)行討論

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生重視感情并正確對(duì)待感情

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視詞中意象和情感基調(diào)，體會(huì)婉約詞風(fēng)

　　(2) 重點(diǎn)賞析名句，體會(huì)融情入景、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特點(diǎn)

　　(3) 感受詞中濃濃的別離情

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我曾在網(wǎng)上的對(duì)聯(lián)雅座里和一位朋友對(duì)對(duì)子的時(shí)候，他出給我一副上聯(lián)：“狂風(fēng)大作雨淋淋(雨霖鈴)”，初看此聯(lián)好象很簡(jiǎn)單，仔細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)“機(jī)關(guān)”，我對(duì)了一個(gè)下聯(lián)：烏云漫卷天盡沙(天凈沙)”細(xì)心的同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)其中的“機(jī)關(guān)”是什么了嗎------由此引出詞牌名-

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、了解詞牌(學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備)

　　教師簡(jiǎn)要概括后提出疑問過渡：在封建時(shí)代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會(huì)底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永，一個(gè)上層的文化人，與歌伎混在一起——甚至談起戀愛來，豈不是自降身份，自我作賤?這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個(gè)問題呢?

　　2、 了解詞人(學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備)

　　出示多媒體課件教師簡(jiǎn)要點(diǎn)撥：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。”在他的很多佳作中，很多取材于同歌伎們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，。

　　3、 預(yù)習(xí)字詞疑難生生對(duì)答

　　教師預(yù)備內(nèi)容：帳飲、無緒、竟、凝噎、暮靄、堪、縱

　　三、聽讀全詞 感受離別

　　第一步： 教師范背全詞

　　第二步：學(xué)生初讀全詞，讀準(zhǔn)字音

　　第三步：師生聽多媒體范讀

　　師生共同探討誦讀要注意的問題： 感情基調(diào)：悲戚低沉

　　(學(xué)生集體朗讀全詞)

　　四、品讀全詞 體味感情

　　1、學(xué)生分小組討論重點(diǎn)分析上下闋寫景抒情部分，并概括詞的上下片內(nèi)容

　　學(xué)生自由發(fā)言教師出示板書：《雨霖鈴》

　　敘別前(實(shí))--情語：執(zhí)手相看淚眼

　　景語 情景交合

　　情語 實(shí)寫：寒蟬 驟雨 長(zhǎng)亭 蘭舟 虛實(shí)相濟(jì)

　　思別后(虛)--景語 虛寫：煙波 暮靄 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

　　2、 學(xué)生觀看FLASH圖片，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。

　　3、 根據(jù)詞上下片的內(nèi)容，用自己的語言描述一個(gè)送別場(chǎng)景或回憶自己親身經(jīng)歷過的惜別事件。

　　4、 作者在本詞中抒發(fā)了什么情感?他和我們的情感相同或是相似嗎?(學(xué)生再次集體朗讀全詞，注意讀出感情，然后回答問題)

　　五、賞析名句 體會(huì)意境

　　1、 本詞抒發(fā)了跟情人難舍難分的感情，從哪些詞句最容易看出這種情感?

　　2、 還有幾句不能直接看出與情人難舍難分之情，那么這幾句到底有沒有這種情感(引導(dǎo)學(xué)生賞析名句，準(zhǔn)確把握詞中景物描寫所起的作用)

　　(1)寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇

　　教師明確：開首這三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感受，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)著長(zhǎng)亭。這樣，這里的'景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵!可見這里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。

　　(2) 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊

　　教師明確：江面上，輕煙籠罩，浩淼空曠，傍晚的云氣重重地下壓，所以是沉沉的暮靄。給人一種壓抑、郁悶的感覺。還沒有離別，便想象行程遙遠(yuǎn)，空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這句要讀出蒼茫、孤獨(dú)味來。

　　(3) 今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

　　在此句中詞人寫到了一些中國(guó)古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢?請(qǐng)同學(xué)們給合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶ā?/p>

　　教師明確：關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時(shí)，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。 喜時(shí)——杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”(《聞官兵收河南河北》) 哀時(shí)——曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何�！钡母锌��！抖谈栊小�) 愁時(shí)——李白失意官場(chǎng)，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！�(《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)蘇軾也說：“明月幾時(shí)有，把酒問青天�！�(《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)。李清照思念丈夫時(shí)，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急?”(《聲聲慢》) 王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！�(《送元二使安西》)

　　關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。

　　關(guān)于風(fēng)： 古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！�

　　總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯�，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)��！弊髡呓M合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。

　　(回想整首詞，指名背誦)

　　六、課下作業(yè)

　　學(xué)生分組為本詞寫一個(gè)腳本，然后交流

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