最新蘇馬說(shuō)課件

時(shí)間：2021-06-10 15:33:18 課件我要投稿

最新關(guān)于蘇馬說(shuō)課件

　　教學(xué)目標(biāo)

最新關(guān)于蘇馬說(shuō)課件

　　知識(shí)與技能

　　1、積累相關(guān)文言字詞，背誦全文。

　　2 結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖與字里行間懷才不遇的憤懣之情。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，掌握虛詞,實(shí)詞，品味情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀理解短文所闡明的深刻道理；客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、背誦課文，積累文言詞句。

　　2、體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章寓意，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解文體及作者。

　　2、疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞讀音及釋義。

　　3、把握文章結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　由小品《不差錢(qián)》導(dǎo)入新課。

　　二、出示目標(biāo)

　　1、了解文體及作者。

　　2、疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞讀音及釋義。

　　3、把握文章結(jié)構(gòu)。

　　三、文體及作者

　　先提問(wèn)學(xué)生對(duì)文體的掌握和對(duì)作者的'了解，學(xué)生互相補(bǔ)充，師明確。（多媒體播放）

　　1、解題

　　說(shuō)，也稱(chēng)雜說(shuō)，是一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上的某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。“馬說(shuō)”從字面上可以解釋為“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”。

　　2、作者

　　韓愈，字退之，河南河陽(yáng)人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎，故世稱(chēng)韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是“唐宋八大家”之首，其散文尤為出名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。

　　四、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)：

　　下面請(qǐng)同學(xué)先自由朗讀課文，然后我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)輪流讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字清晰。如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)及時(shí)舉手糾正。

　�。ǘ┳x課文，教生字

　　1、指名學(xué)生讀課文，有錯(cuò)即停。

　　2、老師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字。

　　3、重點(diǎn)字讀音

　　祇辱于( zhǐ ) 駢死于（ pián ）槽櫪 ( cáo )（ lì ）一食或

　　盡粟一石 ( shí ) （ sù ）(dàn ）食馬者( sì ) 才美不外見(jiàn)( xiàn ) 食之不能盡其材( sì ) 其真無(wú)馬邪（ yé )

　　4、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音且聲音洪亮、流暢。

　　五、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，譯講課文）

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)（多媒體出示）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組間合作交流，疏通文意，如有難點(diǎn)，先標(biāo)注，稍后大家一起解決。

　　譯講方法：先讀一句原文，再解釋古今異義詞、詞類(lèi)活用等，最后再連起來(lái)整句翻譯。

　�。ǘ┫葘W(xué)

　　學(xué)生再讀課文并結(jié)合課下注釋?zhuān)囍g讀課文，有難點(diǎn)的小組間交流解決，教師巡視，了教學(xué)情。

　�。ㄈ┖蠼�

　　1、指名譯講：指名學(xué)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，其余同學(xué)幫忙更正，如還是不正確，老師更正。

　　2、將學(xué)生翻譯錯(cuò)的重點(diǎn)講解。（多媒體出示重點(diǎn)字詞）

　　掌握下列詞語(yǔ)：

　　故雖有名馬：即使祇辱于：只是一食或盡粟一石：吃一頓食馬者：通“飼”，喂是馬也：這才美不外見(jiàn)：才能；見(jiàn)通“現(xiàn)”，表現(xiàn) 且欲與常馬等不可得：猶，尚且；等同安求其能千里也：怎能策之不以其道：正確的方法執(zhí)策而臨之：面對(duì) 盡其材：通“才”，才能其真無(wú)馬邪：通“耶”，表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生梳理課文中的重點(diǎn)詞匯知識(shí)，師生共同學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生再次齊讀課文。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、多媒體出示練習(xí)題。

　　2、指名學(xué)生上黑板解答。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)糾正。

　　4、全班齊讀生字。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、課后練習(xí)第二題。

　　課后反思

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