小學(xué)音樂(lè)精品課件（通用14篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)精品課件，歡迎閱讀！
小學(xué)音樂(lè)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，聽(tīng)辨和感受火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。
2．通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，能分辨樂(lè)曲兩個(gè)不同主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。
3．在教師指導(dǎo)下，感受樂(lè)曲音樂(lè)形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。
教材分析
《出發(fā)》1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂(lè)曲共分八段以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事.包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《釋火》《行軍》《歸來(lái)》等。在作品中普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗誦)同音樂(lè)緊密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動(dòng)的詩(shī)句，與音樂(lè)共同表達(dá)了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂(lè)體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品音樂(lè)描繪更加具體更能為兒童所喜愛(ài)。
第一樂(lè)章《出發(fā)》描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。樂(lè)曲主要利用樂(lè)隊(duì)音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車(chē)窗外快速變化的景色。該樂(lè)章為單二段結(jié)構(gòu)。 引子：
樂(lè)曲的引子抽寫(xiě)了火車(chē)出站的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子.小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了定音豉均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等.都勾勒出一幅車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。 第一部分：
在這活躍的背景上木管樂(lè)器(長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色 明亮，引出樂(lè)曲的第一部分：
孩子們離開(kāi)城市，坐在火車(chē)上觀看遼闊的原野、欣賞祖國(guó)的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車(chē)的飛輪一起跳動(dòng)。心情是多么激動(dòng)�。【o接著木音樂(lè)器組加入了小號(hào).第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂(lè)組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè)、木琴奏出樂(lè)曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車(chē)疾馳在祖國(guó)的曠野上，表達(dá)了孩子們快樂(lè)和喜悅的心情：
該主題在弦樂(lè)組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下.加弱音器的小號(hào)又演奏了該主題.加上鋼管樂(lè)器長(zhǎng)號(hào)強(qiáng)有力的襯托和弦樂(lè)組急促的上行音流，音色變得豐滿(mǎn)而有氣魄。表現(xiàn)火車(chē)一往無(wú)前地疾駛和兒童情憬向往的心情。
尾聲：
樂(lè)曲結(jié)尾處，木琴、長(zhǎng)笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車(chē)?yán)懥似?由快到慢徐徐靠站，到達(dá)孩子們的旅行地。
教學(xué)過(guò)程（一份供教師參考的完整教案）
一、復(fù)習(xí)歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。
二、初步感受《出發(fā)》
1．聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車(chē)行進(jìn)的律動(dòng)。
樂(lè)曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。
出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾出一幅車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。
2．完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂(lè)形象。
請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：
�。�1）樂(lè)曲情緒是怎樣的？（樂(lè)曲情緒是歡快的。）
�。�2）你聽(tīng)到了什么？（樂(lè)曲中有火車(chē)出站的聲音、火車(chē)?yán)训穆曇�、火�?chē)前進(jìn)的聲 音以及火車(chē)進(jìn)站的聲音。）
師：同學(xué)們?cè)趺绰?tīng)出來(lái)有火車(chē)出站和火車(chē)進(jìn)站的聲音呢？（火車(chē)出站時(shí)，有火車(chē)噴氣的聲音，而且音樂(lè)的速度是由慢漸快的；火車(chē)進(jìn)站時(shí)，音樂(lè)的速度是由快漸慢的。）
師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確！這首樂(lè)曲就是表現(xiàn)火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫《出發(fā)》。
3．教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。
1949年10月，樂(lè)曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊(duì)員的聚會(huì)》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來(lái)》。套曲表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1．再次聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》引子部分，請(qǐng)學(xué)生注意欣賞。
�。�1）音樂(lè)模擬火車(chē)啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的？（速度漸快。）
（2）火車(chē)?yán)懫训囊繇�，是由什么�?lè)器模擬的？（由小號(hào)模擬的。）
（3）火車(chē)前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè)器表現(xiàn)的？（弦樂(lè)器、定音鼓與小軍鼓。）
2．欣賞樂(lè)曲第一部分。
�。�1）跟著老師學(xué)唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
（2）欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè)形象。
師：主題A是由木管樂(lè)器演奏的，音樂(lè)很歡快。請(qǐng)同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車(chē)前進(jìn)時(shí)，車(chē)輪與鐵軌的“哐哐”聲；弦樂(lè)器演奏的伴奏音型，描繪了火車(chē)在祖國(guó)大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們?cè)俾?tīng)一遍主題A。
�。�3）再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂(lè)形象，并邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿火車(chē)行進(jìn)
的動(dòng)作。
3．欣賞樂(lè)曲第二部分。
�。�1）跟著老師學(xué)唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
�。�2）欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
① 這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、抒情的。）
② 聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么聯(lián)想？（仿佛少先隊(duì)員們坐在寬敞的列車(chē)車(chē)廂里，看著車(chē)窗外美麗的景色，心情無(wú)比歡暢。）
（3）再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂(lè)器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂(lè)曲《出發(fā)》
教師在播放音樂(lè)之前提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。
�。�1）主題A和主題B分別在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？（主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時(shí)稍有變化，主題 B也出現(xiàn)了三次。）
�。�2）主題A和主題B出現(xiàn)時(shí)，分別是由什么樂(lè)器主奏的（這個(gè)問(wèn)題對(duì)二年級(jí)學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。）
�。ㄖ黝}A前兩次出現(xiàn)時(shí)，都是由木管樂(lè)器演奏的；主題B三次出現(xiàn)時(shí)，分別是由弦樂(lè)器與木琴、木管樂(lè)器、弦樂(lè)與鋼片琴演奏的；主題A最后一次出現(xiàn)時(shí)，是由木琴主奏的。）
五、表現(xiàn)音樂(lè)（《出發(fā)》表演欣賞）
再次完整欣賞樂(lè)曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂(lè)分別用模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作表現(xiàn)主題A，用打擊樂(lè)器為主題B伴奏。（教師提供幾種打擊樂(lè)器，視各學(xué)校情況而定�？山處熢O(shè)計(jì)節(jié)奏，也可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生自己選擇樂(lè)器，教師提示樂(lè)器的音色特征。）
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂(lè)曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂(lè)曲表達(dá)了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生感受生活、熱愛(ài)生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、通過(guò)氣息練習(xí)、斷奏練習(xí)、旋律模唱等方法，學(xué)唱歌曲《四季童趣》
4、掌握歌曲的速度特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏練習(xí)
1、師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是來(lái)自哪個(gè)季節(jié)的聲音?(教師彈《嘀哩嘀哩》)
學(xué)生回答：春天
2、師：春天，是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，在春天的時(shí)候，你都可以做些什么有趣的事情?
學(xué)生回答：放風(fēng)箏、春游……
3、節(jié)奏練習(xí)：
師：今天，要通過(guò)我們的歌聲來(lái)喚醒身邊的花草樹(shù)木，那首先讓我們一起來(lái)做一個(gè)熱身的小游戲，我們一起來(lái)看幾個(gè)節(jié)奏，老師出示的節(jié)奏，是不斷地在變化的，請(qǐng)你仔細(xì)地來(lái)看一看。
�、� X X X X X X X
�、� X X 0 X X X X
③ X X 0 X X X X
(先出示第一個(gè)節(jié)奏，然后第二個(gè)，再第三個(gè)，難度一點(diǎn)點(diǎn)遞增，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點(diǎn)頭的動(dòng)作)
二、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
1、第一遍聽(tīng)錄音范唱
思考：音樂(lè)的情緒是怎樣的?給你帶來(lái)什么樣的感受?
2、第二遍看歌譜聽(tīng)老師范唱。
師：在每個(gè)季節(jié)里，同學(xué)們都會(huì)做著不同的趣事，下面請(qǐng)同學(xué)們看著歌詞來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師的演唱，請(qǐng)你想一想，小朋友們?cè)谒募纠�，分別都在做些什么?
學(xué)生交流：春天放風(fēng)箏、夏天捉魚(yú)蝦、秋天打棗摘蘋(píng)果、冬天滑雪橇
3、再聽(tīng)錄音
師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快?哪些地方像春風(fēng)一樣十分地輕盈、連貫。
學(xué)生交流。
4、跟琴學(xué)唱前兩個(gè)樂(lè)句，注意斷奏句和長(zhǎng)句的氣息控制。
師：童趣在春天的時(shí)候，悄悄地喚醒了萬(wàn)物，所以我們唱的時(shí)候要用“弱”的力度來(lái)唱。
5、夏天到了，小朋友來(lái)到了小河邊，你看到什么?(魚(yú)蝦螃蟹)，他們的心情是怎么在變化的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一句，你來(lái)感受一下。(教師范唱)
學(xué)生交流：小朋友的心情越來(lái)越開(kāi)心。通過(guò)“漸強(qiáng)”來(lái)表現(xiàn)小朋友的心里是越來(lái)越高興。
學(xué)生跟琴演唱，注意力度變化。
7、師：唱完了春天和夏天，讓我們一起跟著琴來(lái)唱唱秋天和冬天。
8、跟琴完整演唱兩段
9、情感處理：
師：這首歌曲唱出了孩子們?cè)谒膫�(gè)不同的季節(jié)里不同的快樂(lè)，那你們想一想，我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)唱?速度應(yīng)該要怎樣?(多媒體出示，讓學(xué)生選擇)
(用輕快、活潑、快樂(lè)的情緒，速度較快、有感情地跟伴奏演唱)
三、拓展延伸：
1、你們還知道哪些有關(guān)四季的歌?我們一起來(lái)唱一唱。
2、每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，除了歌詞里的活動(dòng)，你還喜歡什么活動(dòng)呢?課下試著把你喜歡的活動(dòng)編成歌詞或者圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，下次有機(jī)會(huì)咱們?cè)僖黄鹫故竞脝?
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿(mǎn)童趣的歌，這首歌讓我們想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到四季不同的美。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一節(jié)以聲樂(lè)為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：《快樂(lè)寶貝》歌片、歌曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)
1、初聽(tīng)
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)感十足的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著樂(lè)曲的節(jié)奏打拍子。
生：聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)。
2、復(fù)聽(tīng)
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，這一遍我們?cè)俾?tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家跟我一起做律動(dòng)。
師生活動(dòng)：跟著音樂(lè)做律動(dòng)。
二、教唱歌曲
1、范唱
師：同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息休息，聽(tīng)老師把這首歌曲給大家唱一遍(師范唱)。
2、接龍游戲
師：這一遍，我請(qǐng)同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來(lái)完成，說(shuō)的部分請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成(師生接唱)。
3、學(xué)唱歌曲
師：請(qǐng)同學(xué)們看著歌片，跟著錄音自己學(xué)唱歌曲。
生：自學(xué)歌曲。
4、指導(dǎo)糾正
(1)說(shuō)的部分切忌大聲喊叫。
(2)襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂(lè)寶貝的得意心情。
(3)第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持，唱滿(mǎn)四拍。
5、鞏固新授
師：請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)唱(1~2名)。
生：通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
1、談話(huà)
師：歌曲中唱到的快樂(lè)寶貝是誰(shuí)呀?
生：是我們。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)，讓我們大家一起分享。
生：……
2、創(chuàng)編律動(dòng)
師：同學(xué)們有這么多的快樂(lè)，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情展現(xiàn)我們快樂(lè)的生活吧!
生：一邊唱《快樂(lè)寶貝》，一邊即興表演。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇4
教材分析
此課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第二課。根據(jù)新課標(biāo)提出的以審美為核心、興趣愛(ài)好為動(dòng)力等基本理念和學(xué)生為主體進(jìn)行課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程始終抓住秋天美的意境，采用“說(shuō)”“奏”“唱”“聽(tīng)”“賞”等直觀的教學(xué)手段，進(jìn)行《秋天》的歌曲的學(xué)唱和樂(lè)曲《秋》的欣賞。用音樂(lè)的手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容
（一） 學(xué)唱歌曲《秋天》
�。ǘ� 欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中《秋》第三樂(lè)章
教學(xué)目標(biāo)
（一） 情感目標(biāo)：
利用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)秋天進(jìn)行聯(lián)想，并創(chuàng)作歌詞，富有熱情和有興趣地參與《秋天》歌曲和樂(lè)曲的學(xué)唱和欣賞。
�。ǘ� 知識(shí)目標(biāo)：
1、從聽(tīng)覺(jué)入手，學(xué)會(huì)歌曲《秋天》的曲譜；
2、能獨(dú)立用圖形和動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)《秋》第三樂(lè)章音樂(lè)主題的重復(fù)與變化，并能熟練的哼唱音樂(lè)主題。
�。ㄈ� 能力目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《秋天》。
2、能用動(dòng)作和自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)中音樂(lè)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用音樂(lè)的手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有關(guān)“秋”的歌曲和樂(lè)曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)敏感，提升學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的審美能力和表現(xiàn)力。解決好歌曲《秋天》中“4217 ︱ 1—︱”的音準(zhǔn)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、音樂(lè)CD、旋律卡片、圖譜等。
課時(shí)
一課時(shí)
課型
綜合課
教學(xué)過(guò)程
（一） 說(shuō)秋天
1、學(xué)生分成四組，手持打擊樂(lè)（沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生可以用手當(dāng)樂(lè)器），在教師的指揮下分聲部演奏，如：
2/4
�、� X0︱X0︱00︱00︱
Ⅱ 0X︱00︱00︱00︱
�、� 00︱00︱XX X︱00︱
�、� 00︱00︱00︱XX X︱
2、在手擊拍的伴奏下，教師加入“秋天”的語(yǔ)言，引出課題《秋天》，如：
樹(shù)葉開(kāi)始︱變黃了0︱變黃了0︱變黃了0︱
片片樹(shù)葉︱往下掉0︱往下掉0︱往下掉0︱
3、學(xué)生用有節(jié)奏地語(yǔ)言說(shuō)出自己心中的秋天。
�。ǘ� 唱秋天——學(xué)唱歌曲《秋天》
1、聽(tīng)唱秋天曲譜
把旋律卡片隨意擺在黑板上，然后在琴上演奏簡(jiǎn)單旋律“556556 ︱ 5530 ︱”…這一旋律。請(qǐng)一位學(xué)生從這些凌亂的卡片中找出這一樂(lè)句，模唱出來(lái)，接下來(lái)全班模唱；用這個(gè)方法，直到把所有的旋律卡片按照《秋天》的旋律排列好。
2、學(xué)唱歌詞
�。�1） 學(xué)生獨(dú)立唱譜，教師添詞。
�。�2） 聆聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：我們唱的和錄音范唱有什么不同。
�。�3） 把前面說(shuō)的有關(guān)秋天的語(yǔ)言編成歌詞唱一唱。
�。�4） 邊學(xué)唱歌曲，邊對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理�？梢园亚锾斓牡絹�(lái)比喻成秋天邁著輕快的腳步來(lái)到我們身邊，歌唱時(shí)聲音要像拍皮球一樣輕巧有彈性；對(duì)歌曲中強(qiáng)弱的處理，可以想像秋天的腳步由遠(yuǎn)及近，歌唱時(shí)力度要漸強(qiáng)等等。
�。�5） 鞏固歌曲。歌曲經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理，再讓學(xué)生完整地演繹，再和錄音范唱對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
�。ㄈ� 賞秋天——小提琴協(xié)奏曲《四季》中《秋》第三樂(lè)章
1、導(dǎo)入：秋天收獲的不僅僅是稻麥和果實(shí)，在遠(yuǎn)古的意大利的獵人們也在收獲著獵物，你們聽(tīng)……
2、教師在琴上彈奏《秋》第三樂(lè)章表現(xiàn)獵人秋日狩獵的音樂(lè)主題。
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)這段音樂(lè)的理解。
4、模唱音樂(lè)主題。
5、初聽(tīng)全曲。當(dāng)音樂(lè)主題出現(xiàn)的時(shí)候做動(dòng)作并模唱，再數(shù)一數(shù)共出現(xiàn)了幾次。
6、有一種獵物，獵人捕獲的最多，我們用“0”表示，還有一些不同的獵物被獵人捕獲。當(dāng)你聽(tīng)到的主題音樂(lè)發(fā)生變化時(shí)，就用不同的圖形表示，你能聽(tīng)出多少種不同的音樂(lè)，就用多少不同的圖形表示。
7、讓學(xué)生取出椅子下方和黑板上畫(huà)有相同圖形的紙。
8、復(fù)聽(tīng)全曲。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，教師挑選學(xué)生畫(huà)的有特點(diǎn)的圖形，把它“移”到黑板上。
9、再次欣賞全曲——師生互動(dòng)，用固定音型伴奏及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
�。ㄋ模� 憶秋天
1、秋天不僅是金燦燦的，它還是多彩的。這節(jié)課你們對(duì)音樂(lè)的熱情，就像楓林盡染的紅色秋天；你們的歌聲飽滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)，就像這稻麥飄香的金色秋天；你們的動(dòng)作富有美感，就像這秋高氣爽的藍(lán)色秋天。由于你們這些出色的表現(xiàn)，這節(jié)課，你們收獲了音樂(lè)。
2、有表情地再次演唱歌曲《秋天》。
（五）下課。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2、綜合訓(xùn)練。
3、讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)、音符。
4、歌曲：海鷗(學(xué)譜)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)聽(tīng)辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階(不出現(xiàn)名稱(chēng))的一種排列形式。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高音譜號(hào)和音符的構(gòu)成，并能書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：聽(tīng)辨和音的高低排列。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程 ：
一、新學(xué)期要求、常規(guī)訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂(lè)課。
2、教師講解自己對(duì)學(xué)生的要求。
3、做常規(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊(duì)形。
二、綜合訓(xùn)練：
1、請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)?shū)上的音符讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個(gè)音彈一遍，請(qǐng)學(xué)生跟著唱一唱。
2、教師每次彈兩個(gè)音，以do為出發(fā)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨。將聽(tīng)到的兩個(gè)音連起來(lái)。
三、讀譜知識(shí)：
1、教師介紹高音譜號(hào)：是G字的變形，其中心記在五線(xiàn)譜上的第二線(xiàn)上，表示第二線(xiàn)上的音為小字一組g。
2、請(qǐng)同學(xué)觀察高音譜號(hào)有什么特點(diǎn)?討論并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)跟著教師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
注意：起筆略低于第二線(xiàn)，交叉在第四線(xiàn)。
(請(qǐng)同學(xué)看第6頁(yè)的綜合訓(xùn)練三，寫(xiě)一寫(xiě))。
4、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
四、學(xué)唱“海鷗“
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)介紹。有一種鳥(niǎo)，它飛翔在大海上，身姿矯健，大家猜猜是什么鳥(niǎo)?
對(duì)它就是海鷗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
2、教師范唱。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這首歌有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?
3、兩人一組，一起念譜。
4、教師帶領(lǐng)大家一起讀譜。
5、聽(tīng)琴唱譜，注意休止符處。
五、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了高音譜號(hào)和音符各個(gè)部分的名稱(chēng)，而且我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)音符。今天回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰�(xiàn)譜上寫(xiě)寫(xiě)。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識(shí)，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰(shuí)找的最豐富。
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 讀譜知識(shí)：高音譜號(hào)
音符：符頭
符干
符尾
小學(xué)音樂(lè)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解藏族的風(fēng)俗民情，并學(xué)會(huì)演唱《多快樂(lè)呀、多幸福》這首歌曲；
2、參與歌詞創(chuàng)編，讓學(xué)生感受音樂(lè)的無(wú)限魅力；
3、積極學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗(yàn)藏族兒童載歌載舞的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解、體驗(yàn)和感受藏族風(fēng)俗民情；
2、參與創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，并能積極參與歌曲《多快樂(lè)呀，多幸福》的表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中強(qiáng)弱部分的處理
2、感受藏族的風(fēng)俗民情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)：
（1）《我的朋友就是你》 （進(jìn)教室）
�。�2）《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》 （動(dòng)作、器樂(lè)）
二、新授內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：看到小朋友們這么開(kāi)心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個(gè)地方，也有一群幸福的小孩，聽(tīng)，他們現(xiàn)在正高興地歌唱呢！
聽(tīng)（播放課件《多么快樂(lè)呀，多么幸�！� （師舞蹈）
2、介紹西藏
師：小朋友們能夠聽(tīng)出，這群快樂(lè)的小孩，是來(lái)自什么地方的嗎？ 生：……
師：真棒。藏族是我國(guó)的少數(shù)民族的一員，藏族人民熱情好客，對(duì)外來(lái)的朋友都會(huì)獻(xiàn)上哈達(dá)表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據(jù)說(shuō)那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，也非常樸實(shí)。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動(dòng)中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂(lè)。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族的歌曲《多快樂(lè)呀，多幸�！罚屛覀円黄饋�(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)唱
�。�1）聽(tīng) （切換 ALT+TAB ）
（2）讀歌詞 {師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}
師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)很特別的詞？
生：……
師：對(duì)了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂(lè)、很幸福的意思。
�。�3）節(jié)奏練習(xí)
師：現(xiàn)在徐老師要來(lái)考考大家，我來(lái)做一個(gè)拍手跺腳的練習(xí)，你們來(lái)模仿我。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇7
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》。《綱要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)�；顒�(dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
感知和區(qū)分音的高和低。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè)，圖片，草地，高、矮兩扇門(mén)，黑白襪子人手一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、去高矮王國(guó)玩。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2、選擇一扇自己喜歡的門(mén)進(jìn)入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
1、故事引出：高人和矮人是一對(duì)好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哪段是高人走路的音樂(lè)，哪段是矮人走路的音樂(lè)?
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂(lè)故事：聽(tīng)說(shuō)高人國(guó)和矮人國(guó)要招士兵，請(qǐng)你們來(lái)做士兵。高人國(guó)的士兵戴上白色的襪子，矮人國(guó)的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高士兵出來(lái)巡視，矮士兵蹲著不動(dòng);當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮士兵出來(lái)巡視，高士兵站著不動(dòng)。
3、根據(jù)音樂(lè)角色進(jìn)行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束
隨《高人和矮人》音樂(lè)離開(kāi)高矮王國(guó)。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體課件，電子琴，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)：“我唱歌 你來(lái)和”
二、導(dǎo)入
1、老師朗誦詩(shī)詞《卜算子·詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，詩(shī)中描寫(xiě)的是哪種植物？
2、結(jié)合多媒體圖片認(rèn)識(shí)梅花，知道梅花的花語(yǔ)是“堅(jiān)強(qiáng)、忠貞、高雅�！�
這是一篇回憶錄，有過(guò)經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫(huà)出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線(xiàn)，以讀代講，大膽想象，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有梅花品性的人。
由于文中的時(shí)代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對(duì)梅花品格的`闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
基于以上思考，我對(duì)本課第二課時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會(huì)梅花魂的深層含義。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞出自哪首古詩(shī)？（王安石的《梅花》。）
2、全體學(xué)生有感情的背誦詩(shī)詞。
3、再聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩(shī)句重復(fù)了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩(shī)創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)母星檠莩枨?/p>
6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。
7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句，反復(fù)練習(xí)。
9、請(qǐng)學(xué)生找出演唱中的難點(diǎn)，集體練習(xí)。
四、鞏固提高訓(xùn)練
1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學(xué)生的演唱錄音，通過(guò)自評(píng)與師評(píng)找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學(xué)生分組演唱、單獨(dú)演唱，師生互評(píng)。
五、創(chuàng)編活動(dòng)
1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進(jìn)行練習(xí)并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開(kāi)始的，積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個(gè)人都可能成為音樂(lè)家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓同學(xué)在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、創(chuàng)編活動(dòng)。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景扮演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。 課時(shí)布置： 二課時(shí)
第一課時(shí)：
《鐘聲叮叮當(dāng)》
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》。
2、音樂(lè)鐘的主題（見(jiàn)課本28頁(yè)）。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒，聆聽(tīng)主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？
三、學(xué)唱歌曲
1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反復(fù)多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。
4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。
6、創(chuàng)新表示，處置歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表示這種形象？ （交流、處置、試唱）
四、跟著琴唱一唱：
do ri mi fa sol la si do 五、課堂小結(jié)，下課。
課時(shí)小節(jié)和體會(huì)：
第二課時(shí)：
《美麗的黃昏》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚(yú)， 魚(yú)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。
二、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨(dú)奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表示力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。 2、初聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是哪的場(chǎng)景？
3、復(fù)聽(tīng)，邊看譜例邊哼唱樂(lè)曲主題旋律，并用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
三、學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入：三拍子節(jié)奏練習(xí)。
2、聆聽(tīng)《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。
3、用哼鳴模唱歌曲。
4、學(xué)唱歌詞：要求用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。
5、重點(diǎn)：在熟練的基礎(chǔ)上，用二部輪唱來(lái)演唱歌曲。
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、用“1 2 3 5 6”六個(gè)音按指定節(jié)奏編自身的歌。
3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖
2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、課堂小結(jié)，下課。 課時(shí)小節(jié)和體會(huì)
小學(xué)音樂(lè)課件 篇10
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞內(nèi)容擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民伯伯種的糧食，后想這樣做不應(yīng)當(dāng)，跑出農(nóng)場(chǎng)繼續(xù)找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來(lái)覺(jué)的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個(gè)休止符。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，想象力豐富，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡表演性活動(dòng)的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自行動(dòng)手動(dòng)腦表演、自行創(chuàng)作。（根據(jù)歌詞曲意編排游戲、律動(dòng)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏中“ 0 ”的停頓。
2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復(fù)。
3、在歌唱中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動(dòng)表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、音樂(lè)的走向。
2、音樂(lè)中的停頓。
教學(xué)基本過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入
2、教授新課
3、創(chuàng)作拓展
4、小結(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)（關(guān)鍵），讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè)聲中(《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》)進(jìn)入課堂，師生相互問(wèn)好。
二、 新課教學(xué)：
1、師：今天，和我們一起上音樂(lè)課的，除了在座的各位同學(xué)和老師以外，還有一位朋友正從唐老伯的農(nóng)場(chǎng)急匆匆地趕過(guò)來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，它是誰(shuí)？
2、我們有沒(méi)有留意，小野兔走來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
隨教師的導(dǎo)言，思維活躍起來(lái)，并結(jié)合野兔上下山坡和走平路，感受音樂(lè)的上行、下行與同音反復(fù)。
引出音樂(lè)知識(shí)：上行、下行、同音反復(fù)。
3、按照音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞，邊學(xué)習(xí)邊做相應(yīng)的律動(dòng)。
今天，小野兔除了來(lái)跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)人的故事，同學(xué)們想知道我們可愛(ài)的小野兔到底為我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符）
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我讀的和你們讀的有什么不同？（老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音）
師：讓我們合著音樂(lè)來(lái)一次吧。（學(xué)生讀歌詞）
4、模仿老師做打手號(hào)唱旋律的練習(xí)，隨音樂(lè)歌唱，邊唱邊想邊律動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)聆聽(tīng)、手號(hào)、模唱、演唱、律動(dòng)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。
師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師來(lái)打手號(hào)，請(qǐng)你們猜猜老師打的手號(hào)是哪一句？
師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來(lái)打手號(hào)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)的最快，做的最好。
師：剛才我們用打手號(hào)的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對(duì)這首曲子很熟悉了，請(qǐng)大家跟著老師一起邊打手號(hào)邊唱。
5、音樂(lè)故事表演唱
�。�、隨琴視唱教譜。
�。�、試著跟琴小聲唱。
�。谩⑻幚砀枨�。
三、 創(chuàng)作拓展
運(yùn)用合作與探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)編合作活動(dòng)中，積極思維，共同創(chuàng)造，營(yíng)造出一個(gè)師生互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。
四、 小結(jié)
通過(guò)師生共同的總結(jié)，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和環(huán)境教育滲透，讓學(xué)生在輕松愉快的歌唱中結(jié)束本課。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作家、作品。
2.根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；
3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力；
4.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言；
4.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、作家、作品簡(jiǎn)介
二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選各段的關(guān)鍵信息。
明確：（1）音樂(lè)是我們?nèi)祟?lèi)所需要的有意義的東西。
�。�2）大自然的聲音能使人聊以。
�。�3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
�。�4）白蟻的聲音有意義。
�。�5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
�。�6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。
�。�7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。
�。�8）猩猩、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。
�。�9）鳥(niǎo)類(lèi)聲音的不同意義。
�。�10）歌鴝、野云雀等鳥(niǎo)兒聲音豐富的曲調(diào)。
�。�11）唱歌像說(shuō)話(huà)一樣，是人類(lèi)生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。
�。�12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn)。
�。�13）鯨魚(yú)唱歌是為成功而喜悅。
�。�14）人類(lèi)的音樂(lè)也具有迷惑不解的特性。
�。�15）音樂(lè)記載著生命形成的過(guò)程。
�。�16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。
三、劃分結(jié)構(gòu)層次
明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說(shuō)明的話(huà)題，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂，到處充滿(mǎn)美麗而和諧的音樂(lè)。
第二部分（3～14）狀寫(xiě)大自然中到處充滿(mǎn)奇妙的樂(lè)章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂(lè)”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂(lè)”給予我們?nèi)祟?lèi)的啟示。
四、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1．我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話(huà)之中，只是因?yàn)槲覀冞�有音樂(lè)。
分析：我們?nèi)祟?lèi)擁擠地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話(huà)噪聲中，由于有了音樂(lè)，才避免了被廢話(huà)毀滅的災(zāi)難。這句寫(xiě)音樂(lè)對(duì)人類(lèi)的重要作用，以引出下文對(duì)大自然音樂(lè)的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。
分析：這段文字是作者對(duì)人類(lèi)作為地球生物創(chuàng)作音樂(lè)的驅(qū)力（原因）的一種解釋?zhuān)髡哒J(rèn)為人類(lèi)創(chuàng)作音樂(lè)是為了記載一種最古老的記憶。記載人類(lèi)從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過(guò)程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類(lèi)問(wèn)題。
分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤。
五、本文寫(xiě)作特色分析
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物充滿(mǎn)音樂(lè)，由于舉例多，涉及各級(jí)各類(lèi)動(dòng)物，分析又具體，因而具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，令人信服。
2．語(yǔ)言生動(dòng)形象。
生動(dòng)形象地說(shuō)明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn)。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng)。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂(lè)聲”“蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫(huà)眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
六、小結(jié)
本文描寫(xiě)了我們生活的這個(gè)世界到處充滿(mǎn)著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂(lè)。說(shuō)明了通過(guò)交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇12
教師：郝丹妮
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。
教學(xué)難點(diǎn)
了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
琴、多媒體、錄音機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分：
謎語(yǔ)
頭 戴紅 帽 子，
身 穿白 袍 子，
腳 蹬紅 靴 子，
唱 歌伸 脖 子�！� 學(xué)生猜(謎底——鵝)
(二)講故事
通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
(三)1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。
2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。
(四)1.聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。
2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。
3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。
(五)邊唱邊演
要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
(六)拓展
欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
小學(xué)音樂(lè)課件 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè)家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè)家》的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演）
2、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？
（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)《我是小音樂(lè)家》的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）
二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？
生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）
師：知道是什么樂(lè)器么？
生：圓號(hào)。（師提示）
師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧！（師請(qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。）
（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
1、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè)家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）
7、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）
三、小結(jié)下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)�。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開(kāi)教室）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)中開(kāi)始在音樂(lè)中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂(lè)性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
小學(xué)音樂(lè)課件 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，并在歡快的學(xué)唱活動(dòng)中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能從模仿和聽(tīng)賞中學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，并能對(duì)他人的演唱作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)好歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
2、運(yùn)用正確的發(fā)聲方法歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱〈童心是小鳥(niǎo)〉
教具準(zhǔn)備：多媒體 電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥(niǎo)》
1、找童趣（體驗(yàn)歌詞）
師：童年是快樂(lè)的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)豆油自己的聲音、自己的故事。同學(xué)們，在你的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的事呢？
（1） 小組討論，學(xué)生談自己心中的四季趣事。播放《童心是小鳥(niǎo)》的旋律。
�。�2） 指名發(fā)言。
�。�3） 學(xué)生朗誦歌詞，體驗(yàn)歌詞。
師：老師把四季的故事編成了一首小詩(shī)送給你們，詩(shī)名叫“童心是小鳥(niǎo)”，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。
(4) 詩(shī)中的四季童趣表現(xiàn)在那些地方呢？
2、唱童趣（體驗(yàn)旋律）
聽(tīng)一聽(tīng)：
聆聽(tīng)《童心是小鳥(niǎo)》，感受歌曲的節(jié)奏。
師：這是幾拍子的歌曲？
生：這是一首三拍子的歌曲。
敲一敲：
復(fù)聽(tīng)歌曲
師：你聽(tīng)到了哪幾種節(jié)奏型呢？請(qǐng)想一想并把節(jié)奏敲出來(lái)。
想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |
31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|
�、龠@兩個(gè)樂(lè)句有什么不同之處？
�、谛葜狗阌X(jué)得怎樣唱才好？
�、壑赋龈近c(diǎn)四分音符，引起學(xué)生的注意。
�、軒熒鷮�(duì)比地唱一唱。
找一找：
師：仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，你能聽(tīng)出有幾處地方帶有附點(diǎn)四分音符節(jié)奏的地方？請(qǐng)用手勢(shì)表示出來(lái)。
�。�2）演唱歌曲
�、僬�(qǐng)音樂(lè)基礎(chǔ)好的同學(xué)先跟鋼琴用“l(fā)a”哼唱旋律，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后給予評(píng)價(jià)。
�、趲煟耗銜�(huì)唱哪一句或你覺(jué)得哪一句最難唱？
�。▽�(duì)于學(xué)生提出來(lái)的難點(diǎn)，大家共同解決，并試著唱一唱）
�、廴嗤瑢W(xué)跟琴哼唱旋律。
�、苋嗤瑢W(xué)跟琴唱歌詞。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅歡快的情緒、有表情地演唱歌曲。
�、莘纸巧莩枨W(xué)生分成春夏秋冬四組，每組演唱一個(gè)樂(lè)句，結(jié)尾部分合唱。
⑥請(qǐng)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)并進(jìn)行表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。
�、呷嗤瑢W(xué)懷著喜悅歡快的情緒，有感情地完整地演唱歌曲。
3、編童趣（創(chuàng)編歌詞）
�。�1）分組作詩(shī)
師：同學(xué)們，你能將自己心中有趣的四季生活編入歌中嗎？下面就讓我們放
飛童心，以“童心是小鳥(niǎo)”為題，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪心中的四季生活吧。
�。�2）將自編歌詞隨樂(lè)唱一唱。
（3）分組演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)。
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