小學(xué)《 魚游到了紙上》課件
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教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
教學(xué)重難點
重點：從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們觀察過金魚嗎?魚在水里游，魚會游到紙上嗎?教師板書課題：魚游到紙上。魚怎么會游到紙上呢?我們今天來學(xué)習(xí)第27課。
(二)自由讀課文，想一想課文主要寫了誰的什么事?
二、合作交流
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.生字新詞闖關(guān)。出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。
花港 聚集 罷了 清澈見底 賞心悅目
廠徽 聾啞 一絲不茍
說出難記的生字。強調(diào)“罷”字上半部是“罒”，不是“四”。
2.指名說說課文講了一件什么事。
(二)初識青年人。
1.從哪里可以看出他是聾啞人的?找出相關(guān)的句子讀一讀。
2.他的.什么舉動給你留下了深刻的印象?
小組討論，班內(nèi)交流。
三、品讀體驗
(一)研讀“看魚”。
1.出示重點語段。
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)通過這句話，你體會到什么?(忘我、如癡如醉，板書：專心)
(2)從哪些詞體會出來的?(老是、呆呆、靜靜)
(3)那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉、專心的境界讀出來?
抽生讀，隨機評價。齊聲感情朗讀。
3.接著交流：還有哪些句子寫出了青年看魚的呢?“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，……忘了回家�！�
(1)你又從中體會到什么?(恒心)
(2)通過哪些詞語體會到的?
(3)請同學(xué)們算一算一年有多少個星期天?(抓住“每個星期天”)
無論春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，還是秋高氣爽的星期天、寒風(fēng)凜冽的星期天，青年——“他一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�
過渡：年輕人看魚這么專心，那他又是怎樣畫魚的呢?
(二)研讀“畫魚”。
出示句子：“我擠進(jìn)去一看……魚好像在紙上游動�！�
1.從這段話里，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個詞讀明白的?(仿佛)“仿佛在紙上游動”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。
2.青年人是怎么把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。
3.指名讀。說說你為什么這樣讀?(師相機評價)
4.理解“工筆細(xì)描”“一絲不茍”的意思。
同學(xué)們知道“工筆細(xì)描”什么意思嗎?這個問題有點難，老師這樣問好像在考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，那你能不能再讀讀這段話，看看能不能結(jié)合課文中的有關(guān)詞句談?wù)剬Α肮すP細(xì)描”的理解。
(1)交流：要畫得細(xì)致，要一絲不茍。
(2)從哪體會出?(一絲不茍、像姑娘繡花那樣細(xì)致)
(3)見過姑娘繡花嗎?你繡過十字繡嗎?能不能談?wù)劯惺?
理解得太好了，工筆細(xì)描就是用細(xì)細(xì)的毛筆尖一點一點描畫出來，人物的每一個衣褶，甚至每一根頭發(fā)、動物的羽毛、金魚的鱗片都要細(xì)致描寫，不能有絲毫馬虎，可以用課文中的哪一個詞來形容——一絲不茍。因為畫得細(xì)，所以畫得速度慢。
(4)看看你們多棒，通過自己讀書，理解了美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生才能懂的名詞。
(5)那么速寫呢?，你們能不能用剛才理解“工筆細(xì)描”的方法來理解它呢?
5.指導(dǎo)朗讀：青年畫魚，一會工筆細(xì)描，一會揮筆速寫，慢中有快，靜中有動，一條條金魚就游到紙上來了!我們試著讀讀青年畫魚的句子，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來。
(1)試讀。誰來試試，有點感覺了，再試試讀出快慢變化。
(2)想讀的同學(xué)站起來讀，看看能不能把金魚讀得真得游動起來。
(3)男女生分角色讀。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分，男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分，注意分別讀出繡花般的細(xì)致，讀出豪爽派的揮灑。然后齊讀。
6.面對如此傳神的畫難怪小女孩會驚奇地叫起來，誰替她叫一叫。
“喲，魚游到了他的紙上來啦!”
句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和金魚已經(jīng)融為一體了。
(1)你從中體會到什么?從哪個詞體會出來的?(融為一體)
(2)你能試著把你體會到的讀出來?
(3)出示畫面：假如當(dāng)時你也在場，你都聽到人們說什么了呢?
(4)當(dāng)我想把“魚游到紙上”這種贊美傳遞給青年人、當(dāng)我為他面對贊美卻毫無反應(yīng)而覺得有些不解時，卻發(fā)現(xiàn)原來他是——
(三)領(lǐng)悟品質(zhì)。
1.我把小女孩說的話“魚游到你的紙上來了”，他卻寫到“先游到了我的心里”。結(jié)合《胸有成竹》的故事理解其中的關(guān)系。
2.課文學(xué)到這里，聾啞青年給你留下什么印象?
總結(jié)延伸：青年正是勤奮專注地忘我地觀魚、畫魚，才使魚游到了紙上，小姑娘一句贊嘆的話，讓我們感到青年勤奮專注忘我的精神有了回報。
3.聾啞青年對你的學(xué)習(xí)、生活有什么啟發(fā)?(熱愛生活、刻苦學(xué)習(xí))
四、鞏固延伸
1.作者是怎樣把聾啞青年這個人物寫得如此生動呢?請同學(xué)們讀讀有關(guān)描寫聾啞青年句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.小練筆：想象圍觀的人議論的情景，寫下來。
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