小學(xué)四年級(jí)英文課件

時(shí)間：2021-06-10 19:43:13 課件我要投稿

小學(xué)四年級(jí)英文課件

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小學(xué)四年級(jí)英文課件

　　小學(xué)四年級(jí)英文課件

　　《Good Morning, Mom》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語(yǔ)后告別了三年級(jí)小主人公們，開(kāi)始了另一段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進(jìn)行了一年的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之后，他們已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、擁有了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時(shí)形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展一定的讀寫(xiě)訓(xùn)練，為四項(xiàng)技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課通過(guò)游戲練習(xí)，真實(shí)情境再現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)等孩子們喜愛(ài)的形式，將孩子樂(lè)學(xué)的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫(xiě)方面的培養(yǎng)，并結(jié)合“聽(tīng)”的練習(xí)。將英語(yǔ)投入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，真正做到學(xué)以置用。開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)孩子跨國(guó)界意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)使用“toast、salad、egg、jam.”單詞，“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　剛剛進(jìn)入到四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡(luò)，充分的運(yùn)用故事中的人物來(lái)進(jìn)行練習(xí)是最好的捷徑。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言的能力始終在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”他們需要更多的鍛煉機(jī)會(huì)去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會(huì)食用土司和果醬一類(lèi)的食物作早餐，而東方人的早餐習(xí)慣卻截然不同。抓住以上幾點(diǎn)我展開(kāi)了我的教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前熱身，歌曲導(dǎo)入

　　師生同唱<>

　　T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.

　　S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.

　�。ǜ枨梢蚤_(kāi)闊學(xué)生豐富的想象力，使他們對(duì)食物有一定的幻想同時(shí)又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的殿堂，忘記焦慮和對(duì)學(xué)習(xí)的畏難情緒。）

　　二、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　將以前學(xué)過(guò)的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋(píng)果等粘貼在黑板右側(cè)。

　　T：Peter, please put the milk on the table. OK

　　S：OK. 學(xué)生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側(cè)的大桌子卡片上。

　　T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?

　　S：OK.

　　T：Lisa, please put the apple on the table. OK?

　　S：OK.

　　T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習(xí)單詞（breakfast）

　�。◤�(fù)習(xí)是一個(gè)重要的過(guò)程，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞breakfast,過(guò)渡自然、流暢。為即將學(xué)到的I don’t like…句型埋下伏筆。）

　　三、聽(tīng)錄音，了解故事情節(jié)，展開(kāi)各種活動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練

　　T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”

　　聽(tīng)故事和CHANT，并展開(kāi)學(xué)生喜愛(ài)的雙簧游戲來(lái)練習(xí)新句式：一個(gè)同學(xué)站在前面只動(dòng)嘴形，后面藏著的同學(xué)來(lái)說(shuō)出新句子，進(jìn)行配合。

　　T：What’s this? 舉著土司的卡片。

　　S：Toast練習(xí)單詞的發(fā)音，以此類(lèi)推引出egg，salad，jam.

　　單詞的訓(xùn)練可以?xún)蓚€(gè)同學(xué)一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運(yùn)用大聲、小聲、拍手的方式來(lái)集中他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的'積極性。

　　T：Do you like toast?

　　S：Yes. /No.

　　T：No, I don’t. 引出并練習(xí)否定回答。

　　學(xué)生練習(xí)后，到黑板前指出右側(cè)自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。

　　S：I like hot dogs, I don’t like bananas…

　�。ㄔ谶@一部分機(jī)械訓(xùn)練起到了一定作用，只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習(xí)，才可以更好的進(jìn)行下一步驟的學(xué)習(xí)）

　　與實(shí)際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復(fù)習(xí)舊知，擴(kuò)展練習(xí)。

　　Title: What’s for breakfast?

　　教師先做示范填表格，引導(dǎo)學(xué)生自己分組做練習(xí)，然后對(duì)話匯報(bào)。

　　T: What’s for breakfast?

　　S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.

　　T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.

　　NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake

　　Teacher

　　四、多媒體與游戲相結(jié)合，鞏固所學(xué)

　　利用多媒體課件，出示大桌子，左面有各種食物讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)早餐，放在桌子上。出現(xiàn)幾組此類(lèi)設(shè)計(jì)早餐的練習(xí)。

　　T：What’s for breakfast, Peter?

　　S：Toast, milk and bananas.

　　T：Tom, do you like all these food?

　　S：I like…， I don’t like…

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生的天性展現(xiàn)出來(lái)了，他們樂(lè)于在玩中學(xué)，學(xué)中用，更好的發(fā)揮了孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）

　　五、設(shè)計(jì)真實(shí)情景

　　將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成良好的語(yǔ)言運(yùn)用氛圍，運(yùn)用人物名字卡片來(lái)角色扮演。

　　Dad: What’s for breakfast?

　　Betty: Toast, eggs, and oranges.

　　Ken: Good！ I like oranges.

　　Betty: I don’t like oranges.

　�。ㄊ箤W(xué)生更快的熟悉本冊(cè)書(shū)的人物）

　　最后運(yùn)用在自己真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，用孩子自己真實(shí)的身份說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的早餐及他們喜歡和不喜歡的食品。

　　Peter: What’s for breakfast, Tom?

　　Tom: Sandwiches, eggs, and apple juice.

　　Peter: Good！ I like sandwiches. I don’t like eggs.

　　Tom: I like eggs.

　　（學(xué)生通過(guò)此類(lèi)練習(xí)，真的知道如何將語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，發(fā)揮了語(yǔ)言的功用。）

　　六、貼近學(xué)生實(shí)際，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四技的均衡發(fā)展

　　聽(tīng)錄音，填寫(xiě)短文中所缺的單詞。并判斷對(duì)錯(cuò)。（寫(xiě)T或F）

　　Sally: What’s for breakfast?

　　Mom: Hot dogs, eggs, and orange juice.

　　Sally: I don’t like eggs.

　　Tom: I like eggs

　　True or false:

　　They have hot dogs, eggs and orange juice for breakfast? （ T ）

　　Sally likes eggs. （ F ）

　　七、滲透中西方文化差異，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞

　　用多媒體展示圖片：在西方國(guó)家，人們?cè)绮徒?jīng)常以土司，漢堡包作為早餐必備的食物。中國(guó)人通常會(huì)吃面條、粥、豆?jié){、油條等作為自己早餐。

　　noodles、porridge、soybean milk、dough sticks…

　　八、布置家庭作業(yè)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備

　　When you eat your breakfast, think about how do you say these words if you don’t know ask your teacher or check it out in a dictionary or surf on the internet.

　　Surf on the internet and see which food more nutritious next time.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Lesson 1 Good Morning, Mom

　　What’s for breakfast?

　　Toast, eggs and oranges.

　　I don’t like oranges.

　�。╤amburger, milk, apple）（the foods students

　　have learned before ）

　　pictures

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