給文章配畫美術(shù)課件
一、教材分析
本課給文章配畫是為加強美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系而設(shè)計的，給文章配畫力求通過美術(shù)教學同語文教學的相互聯(lián)系與相互作用，促進學生對相關(guān)學科知識的融會貫通與運用。給文章配畫學習一句話、一段話、一篇課文或自己所寫的文章，根據(jù)其內(nèi)容與意境，通過自己的理解、領(lǐng)悟，給它們配畫，將語言文字轉(zhuǎn)化成形象的圖畫。給文章配畫具有藝術(shù)形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了沒有圖文并茂的單調(diào)。
給文章配畫分為選材、構(gòu)思、構(gòu)圖與繪制四大環(huán)節(jié)。
畫中人物、情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)要有一定的主次處理與典型性及藝術(shù)感染力。例如在三幅畫家作品中，第一幅《女媧補天》是以人物描繪為主，第二幅《魯迅畫傳之一》以環(huán)境描繪為主，第三幅《鲇魚崖》以情節(jié)描繪為主。 小學美術(shù)教案六年級下冊：11課 給文章配畫
給文章配畫還應(yīng)了解文章描述事件的'歷史背景、自然環(huán)境、民族習俗、服裝、發(fā)型以及那個時代的人物氣質(zhì)特征，既要當好“導(dǎo)演”，也要做好“演員”，把戲演好。例如，《鲇魚崖》故事為湘西民間傳說，畫面中人物的穿戴具有很強的少數(shù)民族地方特征，鮮艷、強烈的原色、間色在淺紅灰色、淺藍灰色和黑色線條的統(tǒng)一下尤顯和諧生動�！遏斞府媯髦弧房坍嬃唆斞竿昃幼〉拿窬雍蜕瞽h(huán)境。 《草船借箭》中人物的著裝、發(fā)型都具時代特色，使用的道具體現(xiàn)了人物性格。《我的媽媽》和《鄉(xiāng)村傍晚》也都散發(fā)出濃郁的城市與鄉(xiāng)村生活氣息。
文章配畫的形式非常豐富。按畫種可分為水墨、水彩、水粉、版畫、漫畫等；按表現(xiàn)手段可分為線描，黑白，色彩，線條和黑白相結(jié)合，線條和色彩相結(jié)合等。
二、教學目標
◆了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。
◆大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫表現(xiàn)。
◆提高對文學作品的分析理解能力。
三、教學思路
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。為便于學生創(chuàng)作，教學中首先讓學生明白題意，才可能通過形象生動的畫面，多種表現(xiàn)形式去體現(xiàn)故事內(nèi)容和情節(jié)，使文章更優(yōu)美動人，更具誘惑力。它與看圖說文正相反。
教學設(shè)置思路如下：游戲?qū)搿獑l(fā)引導(dǎo)——教師示范——作品欣賞——學生創(chuàng)作——展示交流、總結(jié)。
在教學實施中，教師可從看圖作文、故事配畫和文學作品的插圖三方面進行導(dǎo)入，還可將畫面與文字相對應(yīng)，運用找“娘家”的游戲方式將它們連接起來進行導(dǎo)入。
啟發(fā)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要將美術(shù)教學同語文教學緊密聯(lián)系，從美術(shù)教學的構(gòu)圖、描畫景物、涂色與語文教學中如何抓住形象化詞語兩大方面雙管齊下來引導(dǎo)啟發(fā)。
教師示范環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也就是如何給文章配畫的具體方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，有利于樹立教師的榜樣作用，體現(xiàn)教的意義。
作品欣賞環(huán)節(jié)，通過欣賞同齡學生作品、畫家作品、較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫，有助于增加學生的美術(shù)文化知識，拓展思維。
學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重在審視文意與畫意是否協(xié)調(diào)和相得益彰，圖畫的表現(xiàn)形式是否與畫意協(xié)調(diào)，提示學生不可將人物、情節(jié)、環(huán)境三者平等處理。及時進行表揚與課堂作業(yè)展示，使更多的人受到啟發(fā)。
展示交流環(huán)節(jié)，對學生展示出的作品進行一次看圖說文，活動中要求學生多運用一些形象化詞語，然后再將原文與說文相比較，從而進一步驗證學生是否對文章有透徹的理解。教學的整個過程始終保持美術(shù)教學同語文教學的交互共進。
四、教學選擇
本課所要使用的學習用具不限，可根據(jù)個人喜好來準備。教師在教學時，應(yīng)視學生的實際情況，因材施教，充分發(fā)揮學生各自的特長，提出作畫形式與表現(xiàn)手段不限的要求，這樣，課堂氛圍才會活躍，愉快，作業(yè)形式也才會豐富多彩。
在學生興趣濃厚的情況下，可以考慮擴充多課時教學。給文章配畫時可以選擇其中的一個情節(jié)，也可以以小組合作的形式完成連環(huán)畫創(chuàng)作，制成連環(huán)畫冊在班級中搞個展覽，互相評比修改。
五、教學建議
1．創(chuàng)作指導(dǎo)中，可能有些文章很感人，其人物、情節(jié)、環(huán)境也很典型，但關(guān)系復(fù)雜，場面頗大，學生想畫又難以畫好。遇到這種情況，教師應(yīng)視學生的實際情況，因材施教或者指導(dǎo)他選取其中的某一側(cè)面、某一點來創(chuàng)作，或者讓他更換其章節(jié)內(nèi)容或其他文學作品再創(chuàng)作。
2．教師要利用好課本范例或掛圖資料有效地分析說明文圖的統(tǒng)一性和相互補充的作用。
3．教師在教學中可準備好或當堂繪制步驟范圖，使學生克服畏難心理，宜用兩課時完成。
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