兒童節(jié)美術(shù)課件

　　授課時間：2xxx年5月31日45分鐘

　　授課對象：小學六年級

　　授課教師：余洪飛

　　教學方法：講解、欣賞、創(chuàng)作、交流相結(jié)合

　　教學目標

　　1.引導學生把“‘六一’兒童節(jié)”的設想畫在紙上，分組制造空間模型；

　　2..通過個體和小集體創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新和團隊精神；

　　3.在情境中感受到交流、合作的樂趣，品味童年的快樂、美好。 教學重點

　　1．學生的自主創(chuàng)新能力

　　2. 學生的組織能力

　　教學難點

　　組織過程中的相互交流與合作

　　教學準備

　　范畫、模型、多媒體課件

　　學具準備

　　美術(shù)本、水彩筆、鉛筆、橡皮擦、直尺、小刀、模型材料。 教學過程：

　　一）組織教學

　　師生問好

　　二）導入新課

　　同學們，今天要上一堂很有趣美術(shù)課，我們今天要共同完成的任務有兩個：一是自己創(chuàng)作一幅關于“‘六一’兒童節(jié)”的作品；二是分小組制作一個關于“‘六一’兒童節(jié)”的空間模型。

　　三）新授：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1.師：同學們，一年中哪一個節(jié)日是屬于你們的?

　　2.師：明天是“六一”兒童節(jié)，是全世界小朋友的節(jié)日，在這一天里，你們有什么夢想、愿望或自己的想法等等把它用自己需要的顏色畫出來!

　　(多媒體課件：在大屏幕上展示一下我自己對童年回憶的一些作品)

　　設計理念：課一開始，配合多媒體課件，把學生帶入快樂、熱鬧的“六一”氛圍中，激起學生興趣，讓學生有自己的創(chuàng)作靈感。

　　二、激發(fā)學生交流欲望

　　1.師：“六一”兒童節(jié)你們想怎么過，有什么夢想、愿望或自己的想法等等，同學之間相互問一問，說一說。

　　2.師：“六一”的活動豐富多彩，可我們以前過“六一”兒童節(jié)時，都是由老師安排的。現(xiàn)在我們長大了，能不能自己想辦法，出主意，快快樂樂地度過小學的最后個“六一”兒童節(jié)呢?

　　設計理念：意在激發(fā)學生內(nèi)在動機，令他們踴躍嘗試，能把自己想表達的內(nèi)容畫出來。

　　三、自由發(fā)揮，有自主創(chuàng)新能力

　　下面請在你們的美術(shù)本中用簡單方法畫出你們自己想要的畫面，大體想法明確，表現(xiàn)主題就可以，并表揚想法有創(chuàng)意的同學。10分鐘

　　四、自由結(jié)合，制作空間模型。

　　1.師：你們準備怎么過“六一

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3. 想法相同的同學重新結(jié)合為一個小組，為下一步的制作做準備。

　　4.讓較多的同學積極參加，表揚小組合作力強的學生。

　　設計理念：學生自由結(jié)合，充分體現(xiàn)了學生的自主性，也引起學生進一步討論的興趣。

　　五、發(fā)揮想像，展開交際。

　　1.師：大家的想法可真好，光有好的想法還不行，怎么進行具體的制作，這需要團隊的合作。如果意見不合的小組可以跟我提議一下，我?guī)湍銈兘鉀Q一下思路。覺得我說的不合你們的意思，我們可以在做交流。

　　2.各小組交流、討論。在制作的基礎上，可以相互看一看，說一說。

　　4.各小組派代表匯報制作空間模型的結(jié)果和想法，其他人可補充。

　　其他組認真聽，可提出意見和建議。

　　5.學生當評委，評出“最優(yōu)秀的模型”。

　　6.可惜老師不能參加所有小隊的制作活動，但是你們的合作能力強，每個小組都制作出了一件非常棒的作品。

　　設計理念：學生通過合作、交流，促使他們更有團隊精神，或肯定贊揚，或質(zhì)疑補充，促進課堂積極主動，雙向互動地實踐能力。 教學反思

　　要上好一節(jié)個人繪畫和小集體制作課，一定要讓學生有自主創(chuàng)新能力、有合作交流能力、有主動能力，這樣才能充分調(diào)動學生的思維和合作。在本課教學中，我注意創(chuàng)設和諧的`交流氛圍，如創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)想法內(nèi)容差不多的自由結(jié)合為小組，激

　　發(fā)學生興趣，使學生能大膽動手。學生不僅要動手，還要培養(yǎng)他們認真傾聽，大膽而客觀評價的能力，在合作中獲得知識，提高創(chuàng)新本領。在教學中，我注意教給學生從不同方面發(fā)揮想象，引導學生注意創(chuàng)新。學生在多種互動中反復訓練、體會，提高合作能力。

　　教材總結(jié)

　　在本課教學中，教師注意引導學生的想法、創(chuàng)新、繪圖、合作，提高學生的個體與團體能力。學生的合作能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來的。多種多樣的合作情境，能喚起學生的團體需要，調(diào)動學生的積極性，吸引每一個孩子參與到其中。

　　在本課教學中，教師是學生學習的伙伴，在學生沒有思路或思路不清時，盡量用他們感興趣的方式引導學生進一步發(fā)揮想象。生生互動是學生相互學習的一種活動。在制作過程中，不僅要求同學要有共同的目標、有協(xié)調(diào)的合作能力，而且評論過程中要求同學要認真聽并發(fā)表自己的看法，這樣的互動不僅提高了學生個人表達能力和應對能力，還培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作意識。 教師是學生學習的促進者，在課堂上，教師與學生平等學習，課堂氣氛變得寬松、民主，使學生的思維更活躍，參與更主動，更有創(chuàng)新。