人教版小學(xué)科學(xué)課件(通用12篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備課件,課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點難點、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。那要怎么寫好課件呢?以下是小編精心整理的人教版小學(xué)科學(xué)課件,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)課件 1
一、全冊教材分析:
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認(rèn)識動物和人的生命周期!皽囟扰c水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單:
1)“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
2)“動物的生命周期”單元
蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
3)“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200C-}-1100C),其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
4)“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民
幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
二、教學(xué)重難點:
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面,本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
三、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、提高課堂效率措施:
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。
(3)、進一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施:
。1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進一步提高能力。
。2)、幫助后進生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
。3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
(4)、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施:
。1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
。2)、重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。
(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。
五、主要教學(xué)活動類型:
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想
六、教學(xué)進度表:
第一單元植物的生長變化
1、植物新生命的開始〖總第1課時〗
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識,預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達出來,并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點】:觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】:
一、聽聽說說
1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的.呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?
2、生:思考后,回答老師提出的問題。
3、師:(出示圖片)驗證學(xué)生說出的答案。
4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?
二、想想畫畫
1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生:在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師:展示學(xué)生畫的作品。
4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。
5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師:每個人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。
2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?
3、生:說說自己的想法?
4、師:你們說對了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生:觀察植物的種子。
6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、生:匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報)
8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?
9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?
10、生:先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。
11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長變化過程。
2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
小學(xué)科學(xué)課件 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
摩擦力對我們有時是有用的,有時是有害的;在工作時有時需要增大摩擦力,有時需要減小摩擦力。
過程與方法:
應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀:
意識到從不同方面分析一個問題時必要的;形成用科學(xué)知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋。
【教學(xué)難點】
對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片,自行車實物,兒童車實物
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
2、看來運動總是有摩擦力伴隨著,那么摩擦力對于我們有害還是有利?今天我們就一起來研究
板書:運動與設(shè)計
二、課堂實施:
。1)摩擦力的利與害
出示圖片讓學(xué)生觀察,摩擦力在什么時候?qū)ξ覀冇泻?在什么時候?qū)ξ覀冇欣?/p>
各小組討論得出:(我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑,這時摩擦力是有利的。機器運轉(zhuǎn),部件相互摩擦而摩損,這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩,摩擦力對滑板車前進有阻礙作用,這里的摩擦力是有害的,但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上,靠的是鞋子和車板間的摩擦力,這里的摩擦力又是有利的。)
。2)這樣的設(shè)計是為了什么?
1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。
3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度;
。2)把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學(xué)生討論交流。
(3)尋找自行車上的好設(shè)計
1、引導(dǎo):這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請你找一找,我們的`自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車:增加壓力
。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。
三、小結(jié):
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、板書設(shè)計
運動與設(shè)計
有利摩擦力:走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上,鞋子和車板間的摩擦力
有害摩擦力:機器運轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車,摩擦力對滑板車前進的阻礙作用
增大摩擦力:鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈減少摩擦力:旱冰鞋安滾輪
小學(xué)科學(xué)課件 3
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┻^程和方法:
1.能夠做出正確的預(yù)測并用測量的方法掌握水位變化的規(guī)律;
2.能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達自己對事物的預(yù)測。
。ǘ┛茖W(xué)知識:
1.懂得預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況;
2.了解一些可供預(yù)測的科學(xué)事實;
3.懂得科學(xué)知識是我們做出科學(xué)預(yù)測的根據(jù);
4.懂得即使有根據(jù),預(yù)測也會有錯誤。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1.保持對現(xiàn)象的好奇心,愿意進行預(yù)測;
2.關(guān)注身邊事物,關(guān)心重大事件,關(guān)心社會發(fā)展。
教學(xué)重難點:
重點:懂得預(yù)測就是有根據(jù)的推測。
難點:初步學(xué)會對事物或現(xiàn)象進行科學(xué)預(yù)測。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1.觀看幻燈片,你能解釋地上的雞蛋為什么打破了?師生小結(jié):當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時,你就在進行推理;在科學(xué)探究中,推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋;板書:推理。
2、老師手中拿個雞蛋,請你猜測一下如果現(xiàn)在把手松開,雞蛋“命運”會怎樣?(學(xué)生回答打碎)當(dāng)你在猜測手中雞蛋的“命運”時,你就在進行預(yù)測。在科學(xué)探究中,而預(yù)測就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經(jīng)驗,對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“預(yù)測”。板書課題。
3、預(yù)測
4、學(xué)生找出推理與預(yù)測的不同。
你能找出推理與預(yù)測的不同嗎?(讓學(xué)生說出推理是已經(jīng)發(fā)生,而預(yù)測是沒有發(fā)生)
二、初步理解科學(xué)預(yù)測
。ㄒ唬┏鍪緦嶒灴茖W(xué)預(yù)測
1、實驗
。1)往燒杯中放入鉤碼,燒杯中的水位會上升嗎?學(xué)生判斷會上升。學(xué)生做下這個實驗。
。2)吹紙實驗提問:往兩張紙之間吹氣,紙片會怎樣呢?還有沒有其它的預(yù)測。
。3)用長頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒灒釂枺浩古仪驎鯓幽?學(xué)生匯報預(yù)測結(jié)果。實驗驗證。在漏斗口吹氣,乒乓球不是掉下去,而是吸上去了。
看來經(jīng)驗對預(yù)測很重要。(已有經(jīng)驗與預(yù)測的.結(jié)果有時會不一樣,要有真憑實據(jù),必須要實踐。
2聽故事認(rèn)識預(yù)測
1、今天我們認(rèn)識一位科學(xué)家她叫珍妮·古道爾,她是位舉世文明的動物行為學(xué)家。學(xué)生聽完故事后提問:珍妮是通過什么來預(yù)測黑猩猩下一步行動的?
小結(jié):
珍妮通過長期的艱苦的觀察,獲得了一些經(jīng)驗,對黑猩猩非常了解。因此她能通過黑猩猩的表情等預(yù)測黑猩猩的行動。
。ǘ┓酃P落地實驗
你能通過觀察來預(yù)測嗎?下面考考你。談話:我們也學(xué)著珍妮預(yù)測一下粉筆落地的實驗,請同學(xué)們和老師一起做。
1、提問:在下面情況下粉筆掉地不容易碎?為什么?
情形1:站立,將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2:取一枝粉筆,用紙將其包起來,讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3:取一枝粉筆,放在充氣的塑料袋里,讓袋子掉在地上。
2、教師演示三只粉筆大家預(yù)測的結(jié)果是什么?預(yù)測的根據(jù)是什么?
(1)學(xué)生預(yù)測。
(2)匯報預(yù)測的結(jié)果、根據(jù)。
。3)學(xué)生實驗驗正。
三、進行預(yù)測動手驗正
1、教師講解:科學(xué)預(yù)測有兩種情況,一種是預(yù)測因果,另一種是預(yù)測趨勢。觀察下面的實驗:在裝水的燒杯里放5克鹽,水位會發(fā)生變化嗎?如果放入10克鹽,水位會發(fā)生變化嗎?再放入15克鹽呢,情況又會怎樣呢?
2、學(xué)生進行預(yù)測。
3、小組實驗進行驗正。
4、匯報實驗結(jié)果。
5、小結(jié),由此看來,只是根據(jù)正確,預(yù)測才可能正確。
6教師小結(jié):科學(xué)的預(yù)測不是隨意猜測,而是生活經(jīng)驗的推測。要想知道預(yù)測正確不正確,必須要經(jīng)過實踐。但是,如果根據(jù)只是個人經(jīng)驗,未經(jīng)科學(xué)證實,也是經(jīng)常要出錯的。
四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望
1、師:看來預(yù)測在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測。
。1)傍晚時分,聰明的小狗糾纏著主人,這是小狗表示?
。2)冬天住冰冷的玻璃杯中,杯子有可能會?
。3)過度開采城市地下水,可能帶來什么危害?
。4)烏云從天邊飄過來,天氣可能?
2、目前為止,還有很多自然害不能準(zhǔn)確地進行科學(xué)預(yù)測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預(yù)測的大災(zāi)害嗎?
4.師:生活離不開預(yù)測,更離不開科學(xué)的預(yù)測。生活中科學(xué)預(yù)測的事有哪些呢?讓學(xué)生感知:生活中預(yù)測的事例還真是不少呢。
五、總結(jié)
談話:其實生活就是科學(xué),只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件,關(guān)心社會發(fā)展,你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。
六、課后延伸
讓學(xué)生預(yù)測掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測?
板書設(shè)計:
預(yù)測
推理
預(yù)測
小學(xué)科學(xué)課件 4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。
2.讓學(xué)生能夠在觀察過程中,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進觀察的方法,解決觀察過程中產(chǎn)生的問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛護小動物,珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻,白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊,搭"橋"用的小紙條,記錄用的紙和筆。
教學(xué)過程:
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻,還是放在白紙上的螞蟻?
2.選擇瓶里的螞蟻觀察,有利與不利的地方;選擇白紙上爬的螞蟻觀察,有利與不利的地方;
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察,既能看清楚,又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
3.在盆子里倒一點水,水中央放一個小瓶蓋或小木塊,讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上,不能到處亂爬了。不過,用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下,怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸,別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較,螞蟻的`身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較,螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動,試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋,在兩個瓶蓋上搭一座"橋",猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢?螞蟻想家了吧?如果把螞蟻放在教室地面上,螞蟻能找回自己的家嗎?
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方,我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中,請別忘了送小動物們回家,讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中,我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。
小學(xué)科學(xué)課件 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道什么是分類和分類的意義。
2.能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征,即相同或相似特征,并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3.知道什么是多極二分法,并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點是掌握分類的基本方法。
2.教學(xué)難點是找物體的相同點。
【學(xué)案】
《2分類》學(xué)案
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道什么是分類和分類的意義。
2.能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征,即相同或相似特征,并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3.知道什么是多極二分法,并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
自主探究過程:自主探究過程:
一.我看書:我認(rèn)真閱讀了電子書,熟悉了課的內(nèi)容。
二.我思考:我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三.我能做:
1.看書55頁,試給植物的果實分類:
2.什么是分類?
3.給事物分類有什么作用?
4.什么是二分法分類?
5.看書58頁,用二分法給郵票分類:
6.看書,了解“雙名法”分類方法:
7.看書,想一想,是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的?
四.我總結(jié):通過探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五.我提問:我經(jīng)過思考,還不懂的問題有:
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.你到商場買過衣服嗎?你知道運動裝在商場的幾樓賣?怎么知道的?(標(biāo)志牌————廣告牌————分類牌)
2.商場為什么要有這些標(biāo)志?
3.看標(biāo)志牌,商場的標(biāo)志牌是按什么給商品分類的?(相同或相似的特征)
二、嘗試分類,認(rèn)識分類分法和分類的意義
1.試著給植物果實分類,思考:怎么分類的?為什么要這樣分法?
2.匯報交流
(1)怎么分類的?
。2)為什么要這樣分法?
3.閱讀(書55頁):關(guān)于分類、分類意義
4.小結(jié):分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣,它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類
。ㄒ唬┌聪嗤c分類
1.看書56頁,給手指紋按相同點分類。
2.匯報交流:
。1)分哪幾類?
(2)為什么這樣分?
3.看圖,找一找這類海洋生物的特征。
4.匯報交流:
第一題:這類奇怪的海洋生物的特征是什么?
第二題:這些海洋生物不是它們家族成員,為什么?
第三題:哪些是它們的家族成員?
第四題:描述這類海洋生物與眾不同的特征:
(1)形體:多邊形。
。2)色彩:都是綠色。
。3)腿:六條腿。
。4)六條腿的`方向一樣。
5.總結(jié):
按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類,這是一種分類方法。
。ǘ┌炊址ǚ诸
1.閱讀書57頁,說說什么是二分法?
2.關(guān)于多極二分法,你有什么不懂的?
3.分組討論:看圖,找出二分法的依據(jù)。
4.匯報交流:
。1)卵生————胎生
。2)飛行————游動
。3)四腿————兩腿
。4)兩棲————水生
(5)家養(yǎng)————野生
5.小結(jié):
把事物一分為二,再一分為二,一直分到不能再分為止,這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征,有相同或相同特征的為一類。
6.用二分法給郵票分類
7.匯報交流:你是怎么分的?
。1)有生命————無生命
。2)有時間————無時間
。3)單票————套票
。4)齒孔度數(shù)
(5)外形規(guī)格
(6)發(fā)行日期等等
。ㄈ半p名法”
1.閱讀書58頁資料,思考:什么叫“雙名法”?
2.說說你對“雙名法”的理解。
(1)屬名,該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系,相當(dāng)于你的姓。
。2)種名,描述了該生物的個體特征,相當(dāng)于你的名字。
3.看圖,說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的?
都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4.小結(jié):
“雙名法”分類最大的特點是什么?(按屬和名來分類,先屬最后名,有姓————屬名,有名————名字,
四、總結(jié)
1.我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法?
。ㄒ唬┌聪嗤c分類
。ǘ┌炊址ǚ诸
(三)“雙名法”
2.為什么要給事物分類?
五、作業(yè)
1.考一考爸爸或媽媽,請他們來給事物分類,你做老師,給他們評分?捎脮系念}目,也可自編題目。
2.完成實驗記錄。
小學(xué)科學(xué)課件 6
探究目標(biāo):
1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象,通過分析,得出結(jié)論。
知識目標(biāo):
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法,并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標(biāo):
能聯(lián)系生活實際,舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點難點:
能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案,能夠用實驗證實自己的.設(shè)想。
教具準(zhǔn)備:
橡膠球、大頭針等;其它:觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過程:
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球,引入新課中小球的玩法:想出各種辦法讓小球由靜止運動起來,并且想想是什么力使它動起來。
二、活動:讓小球動起來
建議:3人一小組,先猜想與設(shè)計,然后自己驗證,再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1.教師提出問題:你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計:將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。
設(shè)計讓小球動起來方案實驗驗證什么力
同學(xué)評價
4.交流匯報:
小結(jié):有多種方法可以使小球運動起來
5.交流與評價:誰想的方法多而奇特
6.思考:
、艑嶒炛惺鞘裁戳κ剐∏蛴伸o止變?yōu)檫\動的?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。
、平Y(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
、亲寣W(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。
物體運動方式
教師提出問題,學(xué)生閱讀科學(xué)在線:
1、物體運動起來方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式:平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點:并分辨出每種形式的特點。
3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。
三、拓展延伸(每個學(xué)生一份)
1、填空:
⑴我知道力,可使小球由靜止變?yōu)檫\動。
⑵我知道帆船、箭、碾子分別在力的作用下開始運動的。
⑶下列物體的運動方式屬于轉(zhuǎn)動的是;屬于平動的是;屬于振動的是。
A、轉(zhuǎn)椅的運動B、鐘擺的運動C、滑滑梯D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動E、拉抽屜F、自行車輪的運動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則:
、、只能用嘴吹一口氣。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠者為贏。⑷、各大組組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽,將結(jié)果匯報給老師。
B、比賽帆車說明:
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車:塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
小學(xué)科學(xué)課件 7
教學(xué)目標(biāo):
1、能力:能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點,并利用問卷進行調(diào)查和統(tǒng)計。
2、知識:正確認(rèn)識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化;舉例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題及和異性同學(xué)交往時要注意的問題。
3、情感態(tài)度價值觀:意識到青春期是人生中最重要的時期;能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點:
結(jié)合自身體驗,通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識青春期帶來的身體和心理上的各種變化,用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表、多媒體課件
學(xué)生:四年來的身體外形輪廓圖
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
老師:在成長過程中,我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化,有的階段變化非常明顯,有的階段變化又不太明顯,你注意到了嗎?
活動:體驗成長的快樂
學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表,分析身體在不同時期發(fā)生的變化。
老師:知道學(xué)生正確識讀曲線圖。
學(xué)生:將分析出的結(jié)果填寫在表中。
學(xué)生:討論:我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期?
老師:在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?
學(xué)生:匯報交流。
老師:祝賀你們已經(jīng)進入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時期,就像早晨八、九點鐘的太陽,朝氣蓬勃,精力充沛。我們可要珍惜哦!
老師:處于青春期的我們,除了身體的.變化外,心理上也在悄悄地發(fā)生著變化,你意識到了嗎?
學(xué)生:交流心理上的變化。
第二課時
教學(xué)過程:
活動:學(xué)會健康生活
老師:青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期,是從兒童走向成年的重要階段,健康、順利地度過青春期是非常重要的。
學(xué)生:討論:青春期,我們需要怎樣做呢?
老師:喜歡與同齡人交往是件好事,當(dāng)你和異性同學(xué)交往時,需要學(xué)會掌握分寸。
學(xué)生:閱讀男女生交往要注意的問題。
拓展:我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)
老師:知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。
學(xué)生:統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。
小學(xué)科學(xué)課件 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用放大鏡等工具對螞蟻進行細致觀察,并能用語言、文字、圖畫等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果;能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻作合理的解釋;能制作簡單的昆蟲模型。
2、意識到科學(xué)探究中細致觀察的重要性,觀察時愛護小動物;愿意與他人合作,探討昆蟲的共同特征;能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見的動物類型——昆蟲。
3、能說出螞蟻的身體構(gòu)造;知道身體分為頭、胸、腹三部分,頭部有一對觸角,胸部有三對足的動物是昆蟲,能對常見的動物進行判定是否屬于昆蟲。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:在合作交流中,知道昆蟲的共同特征。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題,能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準(zhǔn)備:
每組:材料箱(放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆),材料袋(牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥)。
教師準(zhǔn)備:
各種螞蟻、放大鏡、記錄表;收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
資料卡
螞蟻是地球上最常見的昆蟲,數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的'地方,是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種:小黃家蟻,大頭蟻,洛氏路舍蟻。
1、談話導(dǎo)入:課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻,你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎?你們是怎樣去捕捉的?
2、學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3、讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻,將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題,讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細觀察螞蟻,解決以下問題。
問題1:腳有幾只?
問題2:腳長在什么位置?
問題3:螞蟻是否有觸角?
4、師引導(dǎo):關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題?師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行梳理:這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造,看看它們有哪些特點。(板書:螞蟻)
二、小組學(xué)習(xí),自主探究
1、制定觀察方案。
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱(師提供的觀察器材:放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆),讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。
2、匯報觀察方案。
。ń處熂皶r引導(dǎo),在不能傷害螞蟻的情況下,螞蟻會自由爬動,我們無法仔細觀察。)
讓學(xué)生說說本組的觀察方法。
方案1:把螞蟻關(guān)在一個更小的塑料瓶里,用放大鏡觀察。
方案2:把螞蟻放在水中的瓶蓋上,用放大鏡觀察。
方案3:把螞蟻放到昆蟲觀察盒里,用放大鏡從上往下或從下往上觀察。
方案4:讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進行觀察,邊觀察邊記錄。
方案5:用膠水粘住螞蟻的腳,拍照片觀察。
方案6:用衛(wèi)生球畫一個螞蟻的活動范圍,再進行觀察。
方案7:用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小,然后用放大鏡觀察。(螞蟻到處爬,教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會傷害小螞蟻。)3、學(xué)生分組觀察,出示觀察要求。
在觀察前讓學(xué)生相互補充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方,老師再及時進行總結(jié),并提出要求:
。1)螞蟻太小不要拿著觀察,我們要借助放大鏡去觀察。
。2)觀察要仔細,小組分工合作,填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時先畫螞蟻身體的主要部分,然后再畫出其他部分。
。3)重點觀察螞蟻的身體的構(gòu)造,數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成?每部分叫什么?各有什么特點?
。4)注意不要傷害螞蟻!
小學(xué)科學(xué)課件 9
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、白紙、放大鏡每人一份
2、書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等每組一份。
3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書。
二、教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度,多方法的觀察描述的活動過程。
2、培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點的能力。
3、培養(yǎng)探究紙的興趣。
4、知道紙是由纖維組成的。
三、教學(xué)重點:觀察紙的纖維。
四、教學(xué)難點:探究觀察比較各種紙,不同特點的方法。
五、教學(xué)活動過程
、逵^察描述一張白紙的特點。
1、(出示一張白紙)這是一張紙,它是什么顏色?這張紙除了顏色是白的特點外,它還有什么特點呢?
2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進行獨立觀察,并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點。
3、小組交流每個人觀察到的關(guān)于白紙的特點。
4、全班交流歸納:關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點?
5、評價要求:能觀察到關(guān)于一張白紙的10個以上的'外部特征。
㈡比較兩張紙的不同。
1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同?
2、學(xué)生分組觀察并作記錄。
3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點的?
4、學(xué)生匯報交流。
5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法?
6、學(xué)生進行探究活動,進行反思,得出各種方法。
7、試著你們說的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。
8、怎樣觀察比較兩本不同書的厚?
9、學(xué)生討論得出可以用測量、計算等方法。
10、學(xué)生用尺來測量兩本書紙張的厚薄,并交流觀察測量結(jié)果。
11、評價要求:能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點的觀測手段或方法。
、缬^察紙的纖維。
1、這些外形不同的紙,它們有什么相同的特征呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開,觀察撕開的紙邊。
3、學(xué)生觀察,并作交流。
4、全班交流:①讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。②師歸納:這是纖維。
5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎?引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團,再展開,用放大鏡觀察紙面。
6、學(xué)生試驗之后:①報紙,餐巾紙可以觀察到。②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。
7、學(xué)生觀察,并交流觀察到的現(xiàn)象。
8、總結(jié):①在觀察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)?②產(chǎn)生了哪些問題,對于這些問題,我們有什么想法?
9、學(xué)生討論得出:①發(fā)現(xiàn):紙是由纖維組成的。②問題:紙的纖維是怎么來的?為什么有些紙的纖維粗,有些細?紙是怎么造出來的?……
10、評價要求:能夠觀察到紙的纖維,知道紙是由纖維組成的。
㈣課堂延伸。
1、課后針對這些問題去搜有關(guān)紙的資料,了解紙是怎樣造出來的。
2、分析下節(jié)課的內(nèi)容:我們來造一張紙。
小學(xué)科學(xué)課件 10
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程,學(xué)會控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)實驗興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。
2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。
過程與方法:
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗驗證;能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
情感態(tài)度與價值觀:
1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性;
2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
教學(xué)難點:通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu),想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來。
學(xué)生:將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。
老師:請學(xué)生上臺展示,比一比誰的觀察仔細,誰的描述形象。老師:這些建筑物的`結(jié)構(gòu)有什么不同?你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物的結(jié)構(gòu)進行分類?
學(xué)生:分類,填寫“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。
匯報:我們是按照xx標(biāo)準(zhǔn)進行分類的,屬于這一類的建筑物有……第二課時
教學(xué)過程:
活動探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系
老師:關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么?學(xué)生:提問。
老師:板書問題,提出要求。
你們可以選擇一個問題自己設(shè)計方案進行研究,也可以從書上P10的實驗項目中選擇項目進行研究;填寫好實驗記錄表再實驗。
學(xué)生:實驗
交流自己的研究方案和實驗結(jié)果。
老師:怎樣使自己實驗的物體既穩(wěn)固而且承受力大?
學(xué)生:根據(jù)實驗結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。
拓展活動各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)
老師:出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片,請學(xué)生說說它們的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生:小組討論:這些結(jié)構(gòu)有哪些特點?這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能?老師:你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)?
小學(xué)科學(xué)課件 11
一、基本信息
。ㄒ唬┟Q:電能從哪里來
。ǘ┧鶎俳滩哪夸洠航炭瓢嫘W(xué)科學(xué)六年級上冊
(三)教材分析:電不是自然存在的能源,而是由其他能源(風(fēng)能、水能、熱能等)轉(zhuǎn)換來的二次能源。
。ㄋ模┍菊n共有三個活動:
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池,以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電,難度很大,小電動機很小,露出來的小螺絲口很難拴住繩子,為此,我對這個實驗進行了改進。詳見教學(xué)過程,活動一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。
(五)學(xué)習(xí)情況分析:在上一課中,學(xué)生認(rèn)識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能,這一課認(rèn)識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能,這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化;第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識,這一課將磁鐵也纏上線圈,移動起來,反過來,就產(chǎn)生了電,可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo):電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能,電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的`,發(fā)電的方法有多種。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo):通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻。
三、教學(xué)重難點
。ㄒ唬┲攸c:第二個活動,我們來發(fā)電,將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
。ǘ╇y點:電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
四、教學(xué)策略與設(shè)計說明:本課采取,實驗探究的方法,來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁,引出電能轉(zhuǎn)化成磁能,進而通過分組實驗,探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上,進一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心,解剖一節(jié)電池,讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造,理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個濃鹽水電池和水果電池,進一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備:
1、解剖好的一節(jié)1號電池
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線、濃鹽水
。ǘ槊總小組準(zhǔn)備:
1、電流檢測器(羅盤和線圈組成的)
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長
4、手搖發(fā)電機
5、實驗記錄單一份
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間)
。ǘ┙處熁顒
。ㄈ⿲W(xué)生活動
。ㄋ模┰O(shè)計意圖
(五)導(dǎo)入(1分鐘):同學(xué)們好,這個單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動,那么如何磁鐵移動是不是會產(chǎn)生電流呢?
。┏鍪咀龊玫碾娏鳈z測器,說說構(gòu)成和使用方法。
。ㄆ撸⿵(fù)習(xí)舊知識,引出新知識。
。ò耍┬率
活動一:我們來發(fā)電(分組實驗)(20分鐘)
1、每組一塊條形磁鐵,將導(dǎo)線纏到磁鐵上,和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯,注意兩端留出線頭,以便和電流檢測器相連。這樣一個簡易的發(fā)電器就做好了,我們在進行電產(chǎn)生磁的實驗中,發(fā)現(xiàn)小磁針來回晃動。那么我們現(xiàn)在來回晃動磁鐵,是不是就產(chǎn)生了電呢?
2、觀察各組的實驗情況,適時停止實驗,進行小結(jié)。
3、教師小結(jié):
。1)這個實驗說明了,電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
(2)手搖發(fā)電機,也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎?下面我們一起來看書本的63頁,各種各樣的電池。
。1)各小組按照老師要求,做出簡易發(fā)電器,然后,開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電,如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
。2)討論交流實驗發(fā)現(xiàn):
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電,電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
(3)給每組下發(fā)手搖發(fā)電機,讓每個學(xué)生進行操作,觀察小燈泡是否亮了,進一步了解發(fā)電機的原理。
。4)動手操作,教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器,再讓學(xué)生進行探究實驗,通過動手操作,真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動二:各種各樣的電池(演示實驗)(10分鐘)
1、提問:教材中列出了哪些電池,說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對電池很感興趣,下面請大家看看老師解剖好的一個一號電池,看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
。1)教師解剖一個一號電池,讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
。2)濃鹽水電池:將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中,用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上,可以看到產(chǎn)生了電流。
(3)水果電池:做一個水果電池,將銅片和鋅片插入水果中,也可以產(chǎn)生電流。
2、請學(xué)生思考回答:電池為什么不能亂扔?同學(xué)們感興趣的話,可以回到家里,也嘗試做一個水果電池。
小學(xué)科學(xué)課件 12
教材分析
這節(jié)課設(shè)計了3個探究活動:第一個是引導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵能吸引什么物體,初步建立“磁性”的概念;第二個是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體;第三個是讓學(xué)生運用新學(xué)的知識──磁鐵能吸住鐵制成的物體來辨別一些物體是不是鐵制成的。
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么,不能吸引什么認(rèn)識上是模糊的,雖然他們對磁鐵能吸鐵深信不疑,但往往認(rèn)為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設(shè)計的兩個實驗從操作上分析是簡單的,從學(xué)生的認(rèn)知和思維的層面看,卻能強化學(xué)生的認(rèn)識,修正錯誤的看法。因此把本節(jié)課的實驗活動做深挖透,對學(xué)生進一步研究磁鐵的性質(zhì),掌握科學(xué)概念,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都是很有幫助的`。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,聯(lián)系生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng);加強學(xué)生動手實驗?zāi)芰透爬芰ΓB(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
能力目標(biāo)
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。
2、根據(jù)材料設(shè)計實驗,研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。
3、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
情感態(tài)度價值觀
1、認(rèn)真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
2、體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。
教學(xué)重點和難點
【教學(xué)重點】通過實驗,認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
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