小學三角形課件
讓學生們在觀察、操作活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形,認識三角形各部分的名稱以及學會三角形的字母表示法。下面是小編為大家收集整理的小學三角形課件相關內(nèi)容,歡迎閱讀。
小學三角形課件
教學目標:
1、了解三角形的穩(wěn)定性作用。
2、掌握三角形的特點。
3、會畫三角形及能標出三角形的高和相對應的底。
教學重難點:
1、掌握三角形的特點。
2、能標出三角形的高及相對應的底。 課時安排:一課時
教學準備:PPT
教學過程:
一、學習并掌握三角形
1、誰發(fā)現(xiàn)了三角形?
課前把已準備好的三角形發(fā)給同學們,每人一張。
師:同學們,上課了哈,看誰還沒坐好的?老師這邊有幾張圖片,同學們可要認真看好咯、看看誰最快找到老師要問的問題的答案??(出示PPT:誰發(fā)現(xiàn)了三角形?在哪兒?)
2、起名字,說特點。
看完圖片,找到三角形后(圖片選取的都是生活中的圖片),既然三角形在生活中的運用如此廣泛,讓同學們動手畫畫三角形,任意畫一個三角形,請同學來說說自己發(fā)現(xiàn)的`三角形的特點。
師:同學們,剛剛我們看了這么多生活中的三角形的圖片,大家都知道三角形長什么樣兒了吧?
生:...
師:那么現(xiàn)在老師請同學們拿出課堂作業(yè)本,在本子上任意畫一個三角形。(2
分鐘后)
師:畫完三角形的同學想想三角形有什么特征。待會兒老師請幾位同學來說說哈。 生:??
師:大家看看幻燈片上,這條線段叫什么呀?(指著其中一條線段)??兩條線段形成了什么呢?它又叫什么???兩條線段交集在一點上,我們稱這一點叫? 生:??
師:是啊,三角形的各部分都有它的名稱呢,大家再看看自己畫的三角形,看看三角形都有什么共同的特點呢?(出示一個三角形,問題:大家畫的三角形都有什么共同點呢?)
生:...
3、到底什么樣的圖形叫三角形呢?
先給出三角形的定義,重點解釋三角形含義中的“圍成”,然后給一組圖形讓學生找出哪些是三角形哪些不是三角形,并給予命名。
師:同學們,剛剛我們看了這么多的三角形,也畫了三角形,那同學們知道什么樣兒得圖形叫三角形嗎?
生:...
師:同學們剛剛都有提到一點兒,說的都很棒呢,現(xiàn)在請同學們翻開課本80頁,在80頁的最下面,我請位同學起來念下,要聲音洪亮的。
生:...
師:同學們剛剛有沒聽見**同學把什么字念得特別的大聲?
生:...
師:看來同學們上課都很認真呢,聽得很仔細。是啊,那圍成是什么意思呢?我請幾位同學說說。
生:....
師:是啊,同學們理解能力很強呢,圍成就是沒有縫隙,是封閉的。那么老師想看看大家是不是都真的理解了圍成的意思,老師這邊有一組圖片,同學們看看哪些是三角形哪些不是三角形?并說為什么?
生:...
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了鞏固三角形的含義。)
師:這位同學,你叫什么啊?(A)那這位同學,你又叫什么啊?(B)那我能不能叫A同學為B同學呢?是啊,每個人都有自己的名字,那三角形的每部分也有自己的名字,我們來看看它們都叫什么??
生:...
師:為了表達方便,我們可以用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點,也可以用EFG,還可以用123??那么上面的三角形就可以表示成三角形ABC。(出示PPT)
4、怎么畫高和標底呢?
先是在PPT上演示一遍畫高的過程及要注意的地方,然后請同學們也動手畫任意一條高,在那幾份同學們畫的投影給同學們看是否是對的,在再針對可能畫錯的地方,在投影儀上演示一遍。(強調(diào)用直角三角板,一手握住三角板的斜邊,一直角邊對著三角形一條邊,然后慢慢的平移到你所要畫的頂點,用虛線連接,并標上直角符號,在頂點所對的那條邊寫上“底”)
師:同學們,我們這節(jié)課還有一個任務呢,現(xiàn)在讓我們一起來看看PPT上的這個三角形的變化。??哦,原來是教我們怎么畫三角形的高和底啊。同學們會畫嗎? 生:??
師:那我們再來看一遍吧??這是最后一邊咯,要認真觀察哈。
師:現(xiàn)在,請同學們在剛剛老師發(fā)給大家的三角形上,任意畫上一條高并標出那條高所對的底。(3分鐘后)
師:都畫完了嗎?有誰愿意把自己的作品拿上來和大家分享分享的? 生:??
師:是啊,大家都畫得不錯,可是還有同學啊,畫得方法不對哦,或者是那條高所對的底找不到了??那么老師現(xiàn)在動手演示一遍好嗎?
生:...
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5、三角形有什么作用呢?
先做一個小實驗,道具是一個三角形和一個四邊形,然后請同學們上來拉動圖片的任意一條邊,目的是為了引出三角形的穩(wěn)定性。
師:高都學會畫了嗎?那現(xiàn)在呢,我們來做一個小實驗,老師這邊啊,有一個三
角形和一個四邊形,現(xiàn)在老師請一位同學上來拉拉這兩個圖形,看看會有什么變化?
生:...(四邊形易變形三角形不易變形。)
師:那這個小實驗證明了什么呀?
生:...三角形具有穩(wěn)定性。)
師:老師現(xiàn)在想讓四邊形也不變形,可是手上只有一條這樣的棒棒,該怎么辦?請學生上臺演示。
生:...
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