創(chuàng)意美術(shù)課件
導(dǎo)語：美術(shù)教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力。以下是為大家整理的創(chuàng)意美術(shù)課件，希望能夠幫助大家！
設(shè)計意圖：
1、活動材料：圍繞本園的美術(shù)課題《幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的園本實踐研究》 方案，以“農(nóng)村幼兒園生活化美術(shù)創(chuàng)意活動的實踐和研究”為基點，袋子是我們班進行美術(shù)創(chuàng)意活動的主材料。它是孩子們比較熟悉的一種生活化的廢舊物，收集較方便；制作可愛的小動物需要一個神奇的“魔術(shù)袋”，而制作的材料就是水果網(wǎng)袋和塑料袋。按不同方向擺放“魔術(shù)袋”，發(fā)現(xiàn)可以變出各種各樣的小動物。不同的擺放方向更加能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。
2、內(nèi)容來源：首先本活動來源以下是為大家整理的，希望能夠幫助大家！以下是為大家整理的，希望能夠幫助大家！以下是為大家整理的，希望能夠幫助大家！于主題《爬呀爬飛呀飛》。大自然為我們創(chuàng) 設(shè)了良好的教育契機，孩子們心中的探究之火不能被熄滅。在這個洋溢著智慧和想象的主題里，我們營造了寬松、探索的氛圍，通過視頻、圖書、繪畫、手工等，讓幼兒自由尋找問題的答案。通過自己的制作，孩子們更能獲得知識，也能體會到勞動后的成功。于是我所以選擇了《可愛的小動物》這一活動內(nèi)
活動目標：
1、嘗試根據(jù)不同方位擺放“魔術(shù)袋”，制作各種小動物。
2、能根據(jù)“魔術(shù)袋”大小繪畫五官，并粘貼在正確的位置上。
3、能大膽想象，耐心操作，并保持桌面整潔。
活動重難點：
不同方向擺放“魔術(shù)袋”來制作各種小動物。
活動準備：
三個范例：“魔術(shù)袋”變成的小狗、金魚、小兔。
制作好的“魔術(shù)袋”，彩色紙、剪刀、固體膠、黑色勾線筆，垃圾盆以及輕音樂。
活動過程：
�、� 猜想引出主題。
�、� 師：今天我們來玩?zhèn)�游戲，叫“猜一猜”。我給你們幾張動物耳朵的圖 片，看看你能不能猜出它可能是哪些小動物呢？
⑵ 教師小結(jié)：長長的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小貓等等。原來不同的動 物有著不同形狀的耳朵。
�、� 師：除了動物的耳朵，這里還有許多動物的眼睛和嘴巴。
師（挑選特別的嘴巴、眼睛）：仔細觀察一下，它可能是哪只小動物呢？ （點評：每個小動物都長有獨特的耳朵，所以通過出示耳朵的圖片，讓幼兒猜一猜，感知不同的小動物造型。為下面幼兒變不同小動物的造型，提供鋪墊。）
�、� “魔術(shù)袋”擺一擺。
⑴ 師：上次，我們制作了“魔術(shù)袋”。今天，我們就用它加上動物的耳朵、眼睛和嘴巴來制作可愛的小動物，好嗎？
點評：“魔術(shù)袋”其實就是將白色的水果網(wǎng)袋塞進白色塑料袋，扎成的一個袋子。教師將它稱為“魔術(shù)袋”不僅為了引起幼兒的操作興趣，也是起到了一個暗示作用：我們要來變魔術(shù)，要來用它變出可愛的小動物。
�、� 擺一擺：
① 正擺。
師：我將“魔術(shù)袋”正著擺，看看你能把它變成哪個小動物？
師：我變了一個，看看是什么？（小狗）我給它貼上兩只大大的下垂的耳朵，加上一個鼻子，還有一張像倒著的數(shù)字3的嘴巴，就變出了一只可愛的小狗。 （點評：將“魔術(shù)袋”正著擺一擺，幼兒猜想可以變成小狗、小貓、獅子等小動物。接著，通過教師出示變出來的.一只小狗，用語言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的過程，間接的起到一個示范、講解的作用。）
�、� 側(cè)擺。
師：那我還可以將“魔術(shù)袋”側(cè)著擺呢？
師：我也變了一個，是誰？（小魚）我給它貼上一只黑眼睛，一張圓圓的嘴巴，還給它添上了魚鱗，小魚就變出來了。
�、� 倒擺。
師：我還可以將“魔術(shù)袋”倒著擺呢，看看現(xiàn)在它又可以變成什么了呢？ 師：我呀，變了一個？（小兔子）我給它貼上兩只長長的耳朵，加上一個鼻子，一張倒著的數(shù)字3的嘴巴，可愛的小兔子就出現(xiàn)了。
�。c評：為了突破活動的重難點，教師將“魔術(shù)袋”按3個不同的方向（正擺、側(cè)擺、倒擺）示范擺一擺。然后讓幼兒想象可以變出什么小動物，這里就充分體現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)”了。讓他們充分發(fā)揮想象力，也根據(jù)前期繪畫動物的經(jīng)驗，想象能變出什么動物來。通過教師出示3個變出的小動物，幼兒能更直觀、更形象地了解制作的過程。）
⑶ 師：你們想不想也來擺一擺，變一變這些可愛的小動物呀？
師：請每個小朋友將椅子下面的“魔術(shù)袋”拿出來，自己擺一擺，互相討論一下你想做什么小動物呢？
�。c評：通過教師的示范擺弄變出很多不同的小動物，這起到了示范引領(lǐng)的作用。而讓幼兒自己擺一擺、變一變，就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。自己來嘗試操作，與同伴交流，能集思廣益、豐富動物的造型，更能激發(fā)幼兒求異的熱情。）
⒊ 操作要求。
師：在做可愛的小動物之前，老師先提3個要求：
�、� 充分擺一擺“魔術(shù)袋”，正著、側(cè)著、倒著看一看。
�。c評：一個小小的要求非常關(guān)鍵，更是為了本次活動的重難點提出的。以往幼兒操作之前，拉起筆來就畫，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的較多。在操作之前擺一擺、看一看，更能豐富幼兒的思維，有想法之后的作品是完美的。）
�、� 添畫小動物五官時，要將“魔術(shù)袋”放在彩色紙上比一比，畫得大一些。 （點評：幼兒的年齡特點決定了幼兒畫出來的事物總是很小的，這樣提出“比一比”的要求之后，幼兒更有目的、有范圍的去畫，將不會出現(xiàn)五官太小而臉很大的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象了。）
�、� 剪下的垃圾要及時的放入垃圾盆里，保持桌面整潔。
�。c評：教師在提出才做要求時，要做到詳略得當，重難點技能著重講，平時一直強調(diào)的則可省略，這樣不僅節(jié)約時間，更容易讓幼兒掌握操作重點，達到理想的效果。）
�、� 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。c評：在幼兒操作時，首先要創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，然后教師的指導(dǎo)不僅要關(guān)注強弱個體差異，而且要掌握一個“度”：既能通過你的引導(dǎo)來啟發(fā)幼兒的操作，同時還要注重幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。）
�、� 評價活動。
請幼兒上臺展示作品，說說你是怎么擺的，做的什么小動物。
�。c評：本次活動主要通過幼兒擺弄“魔術(shù)袋”來創(chuàng)作不同的小動物造型。所以，在結(jié)束的時候，回歸重難點，說一說你是怎么擺的，做出的是什么小動物。在向大家介紹自己作品時，幼兒體驗的是一種創(chuàng)作后的成功感和自豪感，達到了一個情感上的升華。同時，也讓其他幼兒借鑒有創(chuàng)意的小動物，拓寬創(chuàng)作的思路，達到共同進步的效果。）
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