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自己的花是讓別人看的課件

時間:2021-06-11 11:19:15 課件 我要投稿

自己的花是讓別人看的課件

  《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第三組教材中的一課。下面小編為大家分享自己的花是讓別人看的課件,歡迎大家參考借鑒。

自己的花是讓別人看的課件

  教材分析:

  《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第三組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛,德國獨特又美麗的風景,以及德國奇特的風俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面,要讓孩子們理解“我為人人,人人為我”

  設(shè)計理念:

  以跟隨季羨林先生展開“德國風情之旅”的課堂展開形式,讓學生在旅程中產(chǎn)生問題,讓學生在小組合作交流的過程中,理解了景色的神奇。通過自主探疑、合作解疑,自讀,默讀,比讀、品讀、誦讀等多種讀的方式來理解文本,以及角色體驗,情境想象、聯(lián)系生活、延伸閱讀,隨文練筆等形式多樣的語言文字訓練中讓學生感受德國風情,體會異國文化,領(lǐng)悟“我為人人,人人為我”的人生境界,實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

  課前準備:

  學生:1、預(yù)習課文,朗讀課文,預(yù)習生字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、登陸教育云查看資源包,讓學生對德國,對季羨林有個初步的`了解。

  3、提出自己想知道的問題,并把問題發(fā)布在教育云“班級論壇”上。

  教師:1、收集學生在教育云“班級論壇”發(fā)布的問題,加以歸類。

  2、PPT。

  3、課堂學習單。

  教學目標:

  1、認識3個生字,會寫8個生字,正確理解和讀寫“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

  2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

  3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  教學重、難點:

  理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實際體會自己的花為什么是給別人看的,從中受到“人人為我,我為人人“的啟示與教育。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學會本課生字,理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。

  2、合作解疑,理解“多么神奇的景色!”指的是什么。

  3、初步體會“人人為我,我為人人”這耐人尋味的境界。

  教學過程:

  一、激趣導入,質(zhì)疑問難:

  1、板書,讀課題)——自己的花是讓別人看的

  2、再讀課題,邊讀邊想,此刻你想說些什么?學生質(zhì)疑:自己的花為什么是讓別人看的?

  3、點開教育云“班級論壇”出示大家在教育云中提出的其他問題,PPT把問題歸類:

  二、自主探疑,合作解疑

  1、帶著你們的好奇,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,拿起筆,找出你想知道的答案。還有不明白的地方也可以打上問號。

  2.檢查大家昨天預(yù)習和剛才思考的情況:

  (1)出示詞語,請學生來講授預(yù)習時遇到難讀的字和要注意的字形:

  (2)學生糾正字音,提示字形,請學生范寫。學生寫。

  3、請每個組推選一個代表來展示自己小組合作解決問題的成果,交流時,請大家認真傾聽,其他組可以補充不同的觀點,注意,前面說過的,讀過的地方不要重復。

  4、小組交流。

  預(yù)設(shè)指導

  A、德國人為什么這么愛花?

  聯(lián)系第一自然段,愛美是人的天性。

  B、“莞爾一笑”是什么意思?

  看圖理解“莞爾一笑”

  C花團錦簇、“應(yīng)接不暇”是什么意思?花的海洋是什么樣子?會有些什么花?

  猜一猜花的海洋會有些什么花?

  三、以讀促講、體驗分享

  1、尋找重點問題,要讀懂這些問題,更細心地讀書,和季羨林老先生一起踏上德國的土地?去感受德國的景色。再次默讀課文2、3自然段,想一想作者看到了怎樣神奇的景色?找到相關(guān)的句子畫下來,體會?

  2、(課件出示句子,生讀) 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的是把花都栽種在臨街窗戶的外面 ;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的枝葉。

  師 :什么地方讓你感受到神奇?

  3、(課件出示句子,生讀 ) “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅!

  (1)這句話,什么地方讓你感受到神奇?

  (2)這么美的詞語請大家一起讀讀!盎▓F錦簇,姹紫嫣紅”

  4、許多窗子連在一起,匯成了一片——(生接)花的海洋

  (聽音樂,看圖),體會:應(yīng)接不暇 。

  5、 角色體驗。

  6、帶上你此時的感受,再來讀這段話,相信你會讀得更好。指名讀。

  7、師:為什么會有這樣神奇的景色呢?

  (1)板書:我為人人,人人為我,

  (2)聯(lián)系上文說說“人人為我,我為人人”這種境界是什么嗎?

  8、(出示:人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是很耐人尋味的。)“耐人尋味”的意思是什么?為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?生交流。

  9、師:現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?

  四、讀中學寫,拓展延伸

  1、這種境界不僅會出現(xiàn)在德國人種花上,還會出現(xiàn)在生活中各種不同的場景,出示寫話練習:

  2、師:正是有了這樣的一種境界,使我們見識到了這樣神奇的景色,請大家讀。(課件出示的:人人為我,我為人人)這美好的境界,深深的打動了季羨林先生,所以他說:大家齊讀這句話!嗝瓷衿娴木吧!

  3、作業(yè)超市:

  (1)、 抄寫課文中描寫花美的句子或?qū)ψ约簡l(fā)很大的句子,背誦第三自然段。

  (2)、推薦閱讀《再返哥廷根》《月是故鄉(xiāng)明》、《黃昏》等

  (3)、繼續(xù)查閱資料,了解德國的風情、民俗。

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