我是最弱小的嗎語(yǔ)文課件
教材分析
《我是最弱小的嗎》這篇課文講述了五歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來(lái)臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事。課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說(shuō)出的一句話，也是作者激勵(lì)每一個(gè)孩子挺起腰板，自豪地說(shuō)出的一句話。盡管文章說(shuō)的是一件普通的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理。通過(guò)重點(diǎn)對(duì)媽媽兩句話的研讀和對(duì)薩沙保護(hù)薔薇花舉動(dòng)的體會(huì)，教育學(xué)生從小自強(qiáng)自立、關(guān)愛(ài)他人、自覺(jué)保護(hù)弱小者的人格思想。本單元從自立、自尊、自信、關(guān)愛(ài)等不同角度反映了“成長(zhǎng)”這個(gè)主題。
學(xué)情分析
本課教學(xué)我從課題著手，引發(fā)學(xué)生思考：如何讀好這個(gè)句子？形成探究焦點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生深入品悟野薔薇及薩沙心理變化的過(guò)程中知道“我是最弱小的嗎”的內(nèi)涵。此外，本課我還將采用“課文補(bǔ)白法”和“多媒體輔助教學(xué)法” 充實(shí)延伸教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)以上教學(xué)策略，我采用相應(yīng)的學(xué)法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“以讀促思，讀中求悟”的學(xué)習(xí)方法研讀課文，即在多種形式的朗讀中體會(huì)，在角色換位中體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)與合作探究的課堂模式中領(lǐng)悟。二年級(jí)學(xué)生還不大會(huì)做讀書(shū)符號(hào)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生邊看邊思、邊讀邊劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解體會(huì)人物的內(nèi)心感受。
�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有不甘為弱者，保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)孩子抓住描寫(xiě)薔薇花的兩個(gè)句子以及媽媽和薩沙的三次對(duì)話來(lái)體會(huì)人物的情與愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)薩沙的三次發(fā)問(wèn)，引起情感的共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2．師：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？(薩沙)誰(shuí)愿意代替薩沙讀讀這句話?那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文大家一定會(huì)有新的體會(huì)。
3．讀了課題,你最想知道什么?讓我們走進(jìn)薩沙的故事吧!
二．播放課件，觀看flash課文情境短片,初步了解課文
你認(rèn)為薩沙是最弱小的嗎?為什么? (薩沙保護(hù)薔薇花)
三、品讀感悟，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)薔薇花的句子,體會(huì)薔薇花的“強(qiáng)”與“弱”
過(guò)渡: 薩沙保護(hù)的是怎樣的薔薇花呢,讓我們一起到課文中找一找吧.
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出描寫(xiě)薔薇花句子用直線劃出。
2．品讀感受薔薇花在雨前的美、雨后的嬌嫩（課件出示：描寫(xiě)薔薇的兩個(gè)句子及圖片）比較雨前、雨中的野薔薇，你有什么想法嗎？帶著我們的體會(huì)來(lái)讀讀這兩句話。（練習(xí)讀──指名讀──范讀──競(jìng)賽讀）
3．看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想，怎么做？
4．薩沙是怎么做的？薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？把薩沙的動(dòng)作用小圓點(diǎn)表示出來(lái)。通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫(xiě)出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛(ài)之情。
（二）學(xué)習(xí)對(duì)話部分，體驗(yàn)情感移植
過(guò)渡: 薩沙為什么要保護(hù)薔薇花，找出薩沙和媽媽的三次對(duì)話，同桌分角色讀讀，想想薩沙是怎么想的。
出示第一次對(duì)話
1、“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”
薩沙為什么這樣問(wèn)？(不解) 他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？媽媽是怎樣回答薩沙的？
�。ㄎ覀円Ｗo(hù)比自己弱小的人。）
請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的插圖想象一下薩沙的父母和哥哥在大雨中會(huì)怎樣去保護(hù)比自己弱小的人？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：哥哥讓—＞媽媽讓—＞薩沙
出示第二次對(duì)話
2、對(duì)媽媽的回答，薩沙是怎樣的反應(yīng)？(不服)
薩沙反問(wèn)道—“那我是最弱小的嗎？” 指名讀，突出“最”字。 在這些人中，薩沙是最弱小的嗎？ 你從什么地方看出來(lái)的？把它找出來(lái)給大家讀一讀。（第一自然段）
3、媽媽對(duì)薩沙的反問(wèn)是怎樣回答的？
“你誰(shuí)也保護(hù)不了，不就是最弱小的嗎？”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
4、媽媽的話表達(dá)了母親對(duì)子女的一片深情以及關(guān)愛(ài)弱小的溫暖情懷。讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀媽媽回答薩沙的兩句話。
出示第三次對(duì)話
聽(tīng)了媽媽的話，薩沙承認(rèn)自己是最弱小的嗎？薩沙是怎樣做的？板書(shū)：薩沙—＞讓花。薩沙為什么把雨衣讓給了薔薇花？交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：
�、� 父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的.實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。
�、� 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。
5、當(dāng)薩沙保護(hù)了薔薇之后，他再次問(wèn)了媽媽什么？薩沙的語(yǔ)氣里除了充滿了自豪，還有別的什么嗎？（板書(shū)：自信、自強(qiáng)）讓我們一起自信、自強(qiáng)、自豪地讀薩沙最后問(wèn)媽媽的話。
6、讓我們?cè)僖黄鹱孕�、自�?qiáng)、自豪地讀好課題！
7、小結(jié):在大雨來(lái)臨時(shí),薩沙一家是怎樣保護(hù)比自己弱小的人？(互讓雨衣)他們之間傳遞的僅僅是一件雨衣嗎?他們都有一顆保護(hù)弱小的心,他們是在進(jìn)行愛(ài)的傳遞。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
你保護(hù)過(guò)比你弱小的人嗎？講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。（送心）
看來(lái)，許多同學(xué)和薩沙一樣，都懂得了要保護(hù)比自己弱小的人或物，。最后讓我們一起分角色把課文朗讀一遍，再來(lái)體會(huì)一下薩沙是怎樣自覺(jué)保護(hù)弱小者的。
五、總結(jié)課文：(歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，圖片)
孩子們,做一個(gè)強(qiáng)者并不難,只要你擁有一顆愛(ài)他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出熱情的手，保護(hù)比自己弱小的人或物，你就不是最弱小的，你就是強(qiáng)者，你就可以自豪地說(shuō)：“我是最弱小的嗎？”
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