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爺爺一定有辦法教材課件
【作品解讀】
《爺爺一定有辦法》是一本表現(xiàn)愛(ài)和創(chuàng)造力的圖畫書,寫的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺,他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字來(lái)重述,既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭,畫面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣!盃敔斠欢ㄓ修k法”,這是約瑟對(duì)爺爺?shù)男湃,一個(gè)孩子,無(wú)論遇到什么樣的情景,如果他能脫口而出,“爺爺一定有辦法”,這是凝聚了很深很深的愛(ài)的。約瑟一家,整個(gè)小鎮(zhèn),小老鼠一家,在這塊藍(lán)色布料所代表的愛(ài)的映襯下,讓人感到溫暖而舒適。毯子成為一個(gè)象征,愛(ài),就這樣通過(guò)毯子傳遞下來(lái)。
【閱讀目標(biāo)】
1. 師生共讀,讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀,享受閱讀樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣。
2. 進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)朗讀和欣賞畫面,細(xì)心觀察、展開想象,享受到更多的閱讀樂(lè)趣,知道圖也會(huì)說(shuō)話。
3、通過(guò)欣賞故事,體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài),感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
4. 憑借繪本,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)行故事創(chuàng)編。
【閱讀準(zhǔn)備】
課件、繪本書、音樂(lè)
【閱讀過(guò)程】
一、課前一分鐘閱讀展示
二、引入故事
。ㄒ唬⿴熒勗挘鶕(jù)題目推想情節(jié)
1、小朋友,今天我給大家?guī)?lái)了一本非常有意思的圖畫書。(課件出示封頁(yè))讓我們一起大聲地讀出故事的題目——生:爺爺一定有辦法。誰(shuí)一定有辦法?再來(lái)讀讀。
2、看到這個(gè)題目,你有什么想問(wèn)的嗎?
。ǘ┛磮D書封面,了解書的基本情況。
過(guò)渡:小朋友腦袋里的問(wèn)題還真不少。不著急,讓我們到書中去尋找答案吧!首先我們一起來(lái)讀讀這本書的封面。(出示封面)
1、觀察封面:
看,封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個(gè)可愛(ài)的小男孩,這個(gè)小男孩就是他的小孫孫,叫小約瑟,他們手拉著手,在鄉(xiāng)間的小路上走著。猜猜看,這個(gè)故事會(huì)講些什么呢?
2、(出示環(huán)襯頁(yè))觀察上面有些什么?
。◣切堑乃{(lán)色圖案)
這是一塊藍(lán)色的布料。故事啊,就從這里開始了——
三、觀察圖畫 問(wèn)題點(diǎn)撥理解
(一)奇妙的毯子
1、當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候,爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀——毯子又保暖又舒適,還能把惡夢(mèng)通通趕跑。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你們看,小約瑟蓋上這條毯子,睡得多甜哪。小約瑟每晚都伴著甜美的夢(mèng)入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧,他們看約瑟的神情。
過(guò)渡:不過(guò),約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的毯子也變得老舊了。有一天,媽媽對(duì)約瑟說(shuō):“約瑟,看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了。”
4、想一想:如果你是約瑟,你會(huì)怎么做?約瑟愿意丟掉毯子嗎?你怎么看出來(lái)的?約瑟會(huì)說(shuō)些什么?——生:爺爺一定有辦法。
(二)"毯子"變“外套”
過(guò)渡:約瑟拿著毯子跑到爺爺家,爺爺一看,拿起了毯子,翻過(guò)來(lái),又翻過(guò)去。
1、指導(dǎo)朗讀——爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō):“這塊料子還夠做……”
2、猜一猜:這塊料子還夠做什么呢?
3、看圖觀察:那爺爺究竟做了什么呢?讓我們睜大眼睛來(lái)看——“……一件奇妙的外套。看,秋天來(lái)了,這外套改得正是時(shí)候呢!約瑟穿上這件奇妙的外套,開心地跑出去玩了!
4、想一想:看,約瑟在和他的好朋友打招呼呢!好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會(huì)說(shuō)什么呢?小約瑟聽到贊美,心里會(huì)想到誰(shuí)?
總結(jié)閱讀繪本的方法:閱讀繪本時(shí)不光要讀文字,更不能錯(cuò)過(guò)其間美麗的畫面,在讀的過(guò)程中還要?jiǎng)幽X筋猜一猜、想一想故事的情節(jié)。
過(guò)渡:不過(guò),約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的毯子也變得老舊了。一天,媽媽對(duì)他說(shuō):“約瑟,看看你的外套,縮水了,變小了,一點(diǎn)兒也不合身,真該把它丟了!”
。ㄈ巴馓住弊儭氨承摹
1、看,他的小伙伴也覺(jué)得外套太小了,可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎?約瑟會(huì)說(shuō)——?
。R讀:“爺爺一定有辦法!”)
2、約瑟跟我們一樣對(duì)爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢!看到約瑟來(lái)了,爺爺會(huì)怎么做呢?
3、指導(dǎo)朗讀:讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來(lái)讀讀——
。R讀:爺爺拿起了外套,翻過(guò)來(lái),又翻過(guò)去!班拧睜敔斈闷鸺舻犊χ、喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。)
4、猜一猜:爺爺說(shuō):“這塊料子還夠做……”,猜猜看還夠做什么呢?——一起來(lái)看,一件奇妙的背心!
5、想一想、做一做:第二天,約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué),看,當(dāng)他推開教室門的時(shí)候,小伙伴和老師多么驚訝!你能不能想象出約瑟臉上的樣子呢?他可能會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)表演一下?
過(guò)渡:老師、同學(xué)們都很羨慕他,因?yàn)橛袪敔敒樗鲞@么奇妙的背心。不過(guò),約瑟漸漸——(長(zhǎng)大),奇妙的背心也變得——(老舊了)。
。ㄋ模┍承模I(lǐng)帶-手帕—紐扣
1、時(shí)間一天天流逝,約瑟也在一天天長(zhǎng)大,爺爺還會(huì)給他創(chuàng)造什么神奇呢?讓我們看著精美的畫面來(lái)靜靜地感受吧!
2、師配樂(lè)讀故事,生看畫面。
3、剛才哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象呢?(重點(diǎn)畫面:燭光晚餐)
4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過(guò)得怎么樣?(幸?鞓(lè))
師小結(jié):因?yàn)閳D畫也是會(huì)說(shuō)話的,所以我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候不光要看文字,千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這些精美的圖畫。
5、約瑟的這些幸福和快樂(lè)都離不開誰(shuí)呀?(爺爺)如果你是約瑟,你想對(duì)爺爺說(shuō)什么?
6、小結(jié):是啊,爺爺用靈巧的雙手為心愛(ài)的小孫孫編織著一件件裝滿愛(ài)的衣物,這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光。時(shí)間在流逝,這些東西也慢慢地老舊,但爺爺?shù)膼?ài)卻始終陪伴在小約瑟左右。
。ㄎ澹┕适赂叱保杭~扣丟失
1、故事發(fā)展到這里,我們來(lái)猜猜看,這顆紐扣的命運(yùn)后來(lái)怎樣了?
2、是不是像我們猜想的這樣呢?一起來(lái)看看——
。ǔ鍪井嬅妫⿴熒献髯x故事:
。◣煟┘s瑟急急忙忙跑到爺爺家。
。ㄉ┘s瑟嚷著: “我的紐扣!我的奇妙的紐扣不見了!”
。◣煟⿱寢屢哺軄(lái)說(shuō):“約瑟,聽我說(shuō)!”
怎么說(shuō)的呢?指名讀:
“那顆紐扣沒(méi)有了,不在了,消失了,即使?fàn)敔斠矝](méi)有辦法無(wú)中生有!”爺爺也難過(guò)地?fù)u搖頭說(shuō):“約瑟啊,你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。”
3、怎么辦?紐扣不見了,約瑟的心情怎樣呢?是啊,不光是約瑟難過(guò),一家人都很難過(guò)?纯创蠹业谋砬。
4、看圖想象:
。1)有沒(méi)有人安慰他呀?猜猜小妹妹會(huì)說(shuō)什么?(哥哥你別傷心,我把我這玩具讓給你玩兒。)
(2)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小妹妹的身后藏著什么?(一塊帶有白云圖案的毯子。)
看起來(lái)好像把這條毯子看得比娃娃還重要,藏在身后生怕哥哥發(fā)現(xiàn),猜猜看,這毯子會(huì)是誰(shuí)送給他的?(看來(lái)爺爺?shù)膼?ài)還陪伴著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。)
(六)故事結(jié)尾:出人意料
1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢?(沒(méi)有)
2、來(lái)看看,第二天,約瑟去上學(xué)。嗯,回想起了爺爺、布料和自己之間的事情,約瑟拿起筆來(lái),在紙上唰唰唰地寫著。他說(shuō):“這些材料還夠……”
3、鈕扣已經(jīng)沒(méi)有啦,什么都沒(méi)有了,還夠做什么呢?
想不出來(lái)很正常,老師第一次看的時(shí)候也想不出來(lái),正是因?yàn)樗慕Y(jié)局這樣的出人意料,所以才成了著名的故事。想不想知道?
4、這些材料還夠——寫成一個(gè)奇妙的故事。
(出示圖畫)看!約瑟正津津有味地把這個(gè)故事念給一家人聽呢,他們喜歡這個(gè)故事嗎?從哪看出?
5、想一想:約瑟寫的這個(gè)故事題目叫什么呢?(板書題目)
6、小結(jié):這個(gè)故事的開頭連著它的結(jié)尾,結(jié)尾連著它的開頭,整個(gè)故事開頭和結(jié)尾連起來(lái)就像一個(gè)完美的圓。是不是很奇妙啊!
四、交流感悟
1、瞧,就是這本書。(出示書本及課件)這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼女士寫的、畫的。是臺(tái)灣的宋珮老師翻譯的。感謝他們給我們帶來(lái)了如此奇妙的書。好書呀,還要與人交流,交流讓我們得到的快樂(lè)更多。
2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么?
(依次板書:毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣)真是奇妙!
3、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物?
是啊,爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月,陪伴著他童年的美好時(shí)光。約瑟越長(zhǎng)越大,神奇的布料越變?cè)缴伲鞘冀K不變的總是爺爺對(duì)約瑟的——(板書:愛(ài)。
4、你喜歡這位爺爺嗎?為什么?
是呀,爺爺慈愛(ài)、勤勞,心靈手巧,無(wú)論遇到什么難題——爺爺一定有辦法!
五、故事創(chuàng)編
1、 鈕扣真的消失了嗎?它掉到哪里去了?(猜猜看,討論)
2、(出示圖畫)看圖畫的這個(gè)角落里,這里還有一家子呢!老鼠一家在干什么?(發(fā)現(xiàn)紐扣)
觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢?
4、(翻書)其實(shí)啊,在書的每一頁(yè)的下面都有一長(zhǎng)條,畫著老鼠一家的生活。一本書,兩個(gè)世界,兩個(gè)故事。這就是這本書更奇妙的地方。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象,創(chuàng)編故事:神奇的藍(lán)色布料會(huì)使小老鼠一家會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?回到家可以自己編一編,明天講給同學(xué)聽一聽。
六、拓展延伸
1、這是一本值得一看再看的經(jīng)典好書,買一本回家仔細(xì)看,說(shuō)不清還藏著許多老師和同學(xué)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的秘密呢,比如,約瑟什么時(shí)候有了妹妹?約瑟一家在小鎮(zhèn)上的生活怎樣?相信,你每次看完都會(huì)有新的奇妙的發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀繪本,要注意觀察、展開想象,同時(shí),還應(yīng)該跟其他同學(xué)共同交流。經(jīng)典的繪本還有很多,如《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》《青蛙與男孩》……相信同學(xué)們一定會(huì)在閱讀繪本中找到快樂(lè)。
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