數(shù)學(xué)科課件的設(shè)計(jì)方法
課件開(kāi)發(fā)的熱潮正在校園興起，課件各式各樣、風(fēng)格各異，收到很好的效果，體現(xiàn)了課件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)成功的學(xué)科課件，能充分地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，與學(xué)生思維同步，保證循序漸進(jìn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃夭模僮骱?jiǎn)捷方便、靈活易用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以被本學(xué)科老師借鑒和引用。如何選好一堂課，設(shè)計(jì)好腳本，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，選擇開(kāi)發(fā)軟件，進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，使課件發(fā)揮其特有的效能，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段？這是每位教師在課件開(kāi)發(fā)前首要思考的問(wèn)題。下面就我制作一個(gè)課件的過(guò)程與體會(huì)與大家探討。
第一，找準(zhǔn)課題。數(shù)學(xué)課題種類(lèi)繁多，應(yīng)針對(duì)各自不同特點(diǎn)施以相應(yīng)的教學(xué)方法。并非每堂課都得用課件，并非每個(gè)課題用課件輔助教學(xué)都可以取得良好的效果。但是，一旦我們選準(zhǔn)了課題，設(shè)計(jì)好了課件就能如虎添翼，使課堂氣氛更加濃厚。例如：我們選的課題為"數(shù)學(xué)歸納法"、"不等式的證明"、"二項(xiàng)式定理"等，這時(shí)，若利用課件輔助教學(xué)，只能代替粉筆板書(shū)，課件的優(yōu)點(diǎn)就得不到充分的體現(xiàn)，效果不好；若選擇課題為"數(shù)形結(jié)合"、"三角函數(shù)變換"、"棱臺(tái)的'分割"、"多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開(kāi)圖"、"二次函數(shù)的圖象"等等，這時(shí)就可借助課件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)直觀，通俗易懂，能收到較好的教學(xué)效果。
第二，選好開(kāi)發(fā)工具。現(xiàn)在設(shè)計(jì)軟件較多，常見(jiàn)的有Authorware、幾何畫(huà)板、PowerPoint、蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)、翰林匯多媒體課堂等等。這些多媒體編輯軟件，專(zhuān)門(mén)針對(duì)多媒體制作，界面簡(jiǎn)單，易于上手，控制容易、模板豐富、人機(jī)交互性強(qiáng)、流程清晰、支持動(dòng)畫(huà)。在設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)化課件時(shí)，必須找到某個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)，使設(shè)計(jì)過(guò)程得以簡(jiǎn)化，開(kāi)發(fā)周期短，又能生動(dòng)地體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。如"圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖"這一課題可用"幾何畫(huà)板"就能很快地設(shè)計(jì)出來(lái)，呈現(xiàn)三維動(dòng)畫(huà)的效果，但若用Authorware設(shè)計(jì)，則難度較大，開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)，用PowerPoint設(shè)計(jì)無(wú)法顯示其動(dòng)畫(huà)過(guò)程；有的課件在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的設(shè)計(jì)軟件支持，互相調(diào)用，集各個(gè)設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)點(diǎn)，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又可以縮短開(kāi)發(fā)時(shí)間，不必苦尋某個(gè)軟件的設(shè)計(jì)方法。
第三，設(shè)計(jì)好每個(gè)界面。界面需要插入恰當(dāng)?shù)穆曇簟D象、視頻，設(shè)置超級(jí)鏈接、人機(jī)交互，演示動(dòng)畫(huà)與文本等。課件猶如電影，生動(dòng)有趣，明了易懂，引人深思，自覺(jué)參與。我們要寫(xiě)好初始腳本，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要概念、主要結(jié)構(gòu)模塊、課堂練習(xí)等，使各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，結(jié)構(gòu)清晰，界面調(diào)度靈活而又簡(jiǎn)單。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好界面，插入聲音、視頻時(shí)要恰到好處，順其自然地融合于教學(xué)之中。如在開(kāi)發(fā)"數(shù)形結(jié)合"課件時(shí)，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用此數(shù)學(xué)方法的四種類(lèi)型：線段和與差、斜率、方程根的個(gè)數(shù)、實(shí)參的取值范圍，以此界面作為調(diào)度中心，分別講解相應(yīng)的例題，這四種類(lèi)型歸納起來(lái)既填補(bǔ)了教材的空白，又體現(xiàn)了此方法運(yùn)用的題型，使學(xué)生今后碰到相關(guān)類(lèi)型的題目時(shí)能觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法，豐富解題經(jīng)驗(yàn)，減少對(duì)數(shù)學(xué)題目的畏懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
第四，體現(xiàn)動(dòng)感。優(yōu)秀的課件離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)，數(shù)學(xué)函數(shù)在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中起了重要的作用，能確定一個(gè)動(dòng)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置，從而讓點(diǎn)乃至整個(gè)圖形沿既定的軌跡運(yùn)動(dòng)，形成函數(shù)圖象，或動(dòng)態(tài)地展示圖形的變化過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了解析幾何中的坐標(biāo)平移、曲線方程，代數(shù)中的比例等相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果我們重視對(duì)函數(shù)的研究與實(shí)驗(yàn)，就能使課件能讓教師隨便改變參數(shù)，生成不同的圖形或運(yùn)動(dòng)軌跡，化抽象為具體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)函數(shù)之間的變換關(guān)系，而且能簡(jiǎn)化流程，設(shè)計(jì)出來(lái)的課件短小精焊，功能強(qiáng)大，通用性強(qiáng)，為師生所歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五，做好試講、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。課件開(kāi)發(fā)并不是一揮而就的，需進(jìn)行反復(fù)地斟酌與修改。如：哪個(gè)地方該需要停頓的就得停頓，使學(xué)生有了思考的余地；例子過(guò)多，知識(shí)滿(mǎn)堂灌，收不到較好的效果，反之，例子太少，則不能達(dá)到鞏固新知識(shí)，聯(lián)想類(lèi)似題目的自覺(jué)思維過(guò)程，應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或增刪。課件開(kāi)發(fā)后，應(yīng)與本教研組教師進(jìn)行交流，對(duì)課件所包含知識(shí)與例題進(jìn)行評(píng)審與調(diào)整，整體布局合理平衡，文字信息簡(jiǎn)潔規(guī)范，色彩醒目，畫(huà)面過(guò)渡平滑自然。在設(shè)計(jì)過(guò)程中協(xié)調(diào)好常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，互相促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課件，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件作為教學(xué)的配角，展現(xiàn)其特有的魅力與作用。讓我們辛勤的勞動(dòng)化作學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，這是我們?cè)O(shè)計(jì)課件的目的與宗旨。
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