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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-13 16:20:24 科學(xué)教案 我要投稿

科學(xué)教案模板合集十篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案模板合集十篇

科學(xué)教案 篇1

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案,換一女個(gè)閱讀。

  一、教學(xué)目的:

  1、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

  2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活,分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

  3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí),從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)

  與利用,實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義。

  3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類,舉例說(shuō)出可再生能源和不可

  再生能源,意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類,舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源,意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的,說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源,我們身邊常用的能源有哪些?

  2、學(xué)習(xí)新課:

  A、分析能量的

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

  2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。

  3、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

  4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

  5、能對(duì)自已所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、激趣導(dǎo)課。

  提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量,你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎?讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

  2、分析能量的。

  (1)提問(wèn):分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)的?

  (2)進(jìn)行小組時(shí)論,按圖中的箭頭逆向推理的方法,從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地分析能量的。如火車運(yùn)行的能量來(lái)自:

  ①火車運(yùn)行的能量=石油——植物——太陽(yáng)

 、诨疖囘\(yùn)行的能量=電——太陽(yáng);

  B、能源的開(kāi)發(fā)和利用

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類帶來(lái)的利與弊。

  2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。

  3.能用自己的話說(shuō)明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、任務(wù):從自己的生活中選擇一種能源,分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

  2、方法:采用網(wǎng)上查閱資料法,小組討論.

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。

  (1)出示閱讀提綱:

 、倜涸陂_(kāi)采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么 影響?

 、诿汉褪驮谑褂眠^(guò)程中,對(duì)空氣和天氣帶來(lái)什么影響?

 、凼驮谶\(yùn)輸過(guò)程中,由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?

  (2)學(xué)生閱讀資料,分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。

  (3)小組討論,舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采,利用對(duì)環(huán)境影響的例子。

  4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。

  C、“科學(xué)在線”——認(rèn)識(shí)人類開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

  (1)閱讀提示:①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代,其代表能源是什么;

  ②人類使用能源的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。

  (2)學(xué)生閱讀,思考上面的問(wèn)題。

  (3)交流閱讀結(jié)果。

  D、想像沒(méi)有能源的生活

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義。

  2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。

  3、能意識(shí)到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

  活動(dòng)過(guò)程:

  這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng),

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。

  (1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源,我們的生活將會(huì)怎樣?

  (2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后,在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受?在野外迷失方向,饑寒交迫時(shí)有什么感受?學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的?

  (3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如:

  a.從衣食住行與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了生活用品,我們會(huì)怎樣?

  b.從生物與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有周圍的生物,我們會(huì)怎樣?

  c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪,我們會(huì)怎樣?

  2.將想像的結(jié)果,寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文,可以配上圖畫(huà)。

  E、小結(jié):

  組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì),交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文, 及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想像力給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  作業(yè):修改科學(xué)幻想短文

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

  l 能夠通過(guò)收集資料,對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

  2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

  3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。

  4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。

  知識(shí)與技能

  l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。

  2 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

  3 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

  課時(shí)安排

  1 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  建立生態(tài)平衡概念。

  1 .講述:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

  2 .出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖:你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì))

  3 .說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

  4 .講述:在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大,這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書(shū)課題)

  5 .師舉例說(shuō)明。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1 .模擬生態(tài)平衡。

 。 1 )制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶。

  看 37 頁(yè)圖文說(shuō)明,學(xué)習(xí)方法。

  設(shè)計(jì)要求:

  A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

  B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

  C 生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。

  D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好,不能采用強(qiáng)烈的直射光。

  飼養(yǎng)提示:

  A 魚(yú)的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。

  B 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同,注意安全。

 。 2 )制作小草的生態(tài)瓶。

  設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?

  ( 3 )預(yù)測(cè)一下,:

  A 不給魚(yú)喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里,情況會(huì)怎么樣?

  B 不打開(kāi)瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?

 。 4 )提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員?魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?

 。 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄)

  2 .知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

 。 1 )談話:自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞,將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。

  ( 2 )討論書(shū)上 38 頁(yè)的三幅圖:圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎?你認(rèn)為會(huì)造成什么影響?為什么?

 。 3 )師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。

 。 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

 。 5 )閱讀書(shū)上 39 頁(yè)資料,思考討論:

  在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?

  是什么原因造成白尾鹿增多的?

  人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大,又帶來(lái)了什么問(wèn)題?

  現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  3 .知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

 。 1 )談話:既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用,因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū),我們國(guó)家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū),你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物?

  ( 2 )教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)

 。 3 )討論:國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū),那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?

  三、鞏固應(yīng)用

  1 .談話:現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎?

  2 .師介紹;~(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

  四、布置作業(yè)

  本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈了解我國(guó)季風(fēng)氣候的類型和分布

 、矊W(xué)會(huì)根據(jù)氣候資料分析我國(guó)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)

  ⒊學(xué)會(huì)根據(jù)氣候資料分析我國(guó)西部干旱氣候的特點(diǎn)

 、粗罋夂蜃兓陝(dòng)物行為的關(guān)系

  ⒌了解氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響,以及如流對(duì)氣候資源的利用

 、吨篮薄⑴_(tái)風(fēng)、洪水等災(zāi)害性天氣的成因和危害

  ⒎關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響,初步建立人地和諧的氣候資源觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):中國(guó)東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點(diǎn)及對(duì)人類活動(dòng)的影響;

  人類活動(dòng)雨洪水;

  人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響

  難點(diǎn):中國(guó)東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點(diǎn)分析;

  人類活動(dòng)與洪水

  教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策

  一、東部季風(fēng)氣候

  1、季風(fēng)氣候區(qū)是指夏季風(fēng)能夠到達(dá)的地區(qū)。

  2、我國(guó)在大興安嶺-陰山-賀蘭山-岡底斯山一線以東以南的地區(qū)是季風(fēng)氣候區(qū)。分布有熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫度季風(fēng)氣候。

  【討論】P91討論題得出:

  3、我國(guó)季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn):冬季氣溫低,降水少;夏季氣溫高,降水多,全年降水比較豐富。但南方冬季氣溫明顯高于北方,氣溫年較差小,年降水量更大。

  4、季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)、生活的影響有利有弊。

  A、降水充沛,集中夏季,四季分明,雨熱同期對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利

  B、我國(guó)季風(fēng)氣候的大陸性強(qiáng),降水的年際變化很大,使我國(guó)洪澇和旱災(zāi)頻發(fā)。

  C、冬季的低溫又常形成寒潮、凍害、暴雪等惡劣天氣。

  二、我國(guó)西部的干旱氣候

 、毕募撅L(fēng)不能到達(dá)的我國(guó)西部地區(qū)一般降水稀少,為干旱各半干旱氣候區(qū)。

 、参覈(guó)西部的干旱氣候的特點(diǎn):全年降水量稀少,降水集中在夏季,季節(jié)變化大;冬季寒冷,夏季炎熱,氣溫日較差、年較差很大,但日照充沛。(形成原因的分析:西部地區(qū)深居內(nèi)陸,海洋水汽難以到達(dá)。)

 、掣珊禋夂虻睦祝簹鉁剌^差大,光照時(shí)間長(zhǎng),對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利,如棉花、瓜果的生產(chǎn)。

 、锤珊禋夂騾^(qū)的生物在行為和形態(tài)上的適應(yīng)性:如仙人掌粗大的莖和葉刺;抬尾芥蟲(chóng)在大霧的夜里抬起屁股的做法。

  三、寒潮、臺(tái)風(fēng)和洪水

  1、寒潮是大范圍的強(qiáng)烈冷空氣活動(dòng)。會(huì)帶來(lái)劇烈的降溫、霜凍、大風(fēng)和揚(yáng)沙天氣。

  2、臺(tái)風(fēng)是一種破壞力很大的災(zāi)害性天氣。

  【討論】⑴臺(tái)風(fēng)天氣的感受和自我防護(hù)知識(shí)

  ⑵臺(tái)風(fēng)的利弊

  3、洪水是我國(guó)?最大的自然災(zāi)害之一。引發(fā)的原因:持續(xù)性的暴雨、臺(tái)風(fēng),人類活動(dòng)。

  【實(shí)驗(yàn)】植被護(hù)坡實(shí)驗(yàn)

  【為什么做】

  持續(xù)性暴雨和臺(tái)風(fēng)使引發(fā)洪水的主要自然原因。一些人類活動(dòng)也可以引發(fā)洪水或使洪水的危害增大。隨著人類社會(huì)的發(fā)展,人類活動(dòng)對(duì)洪水產(chǎn)生的影響越來(lái)越大。為什么會(huì)有這樣的說(shuō)法?現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在我們面前!譬如黃河上游植被的破壞,使黃河中下游地區(qū)頻頻發(fā)生洪澇災(zāi)害。由于上游泥沙的大量流失,黃河在下游也成為了地上河,使位于黃河下游的城市時(shí)刻處在洪水的威脅之中。讓我們來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),初步而實(shí)在地體會(huì)一下植被對(duì)水土保持的作用。

  【怎樣做】

  1、實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)準(zhǔn)備好一下器材:一個(gè)一側(cè)為玻璃,其它三個(gè)側(cè)面為木頭箱子,接水桶,灑水壺,泥土,草皮。

  2、在箱子內(nèi)兩側(cè)按30。角堆好泥土,在其中一個(gè)土坡上種上草皮。在低處安上引水溝,放好接水桶。

  3、用灑水壺以相同的水量、同樣快的速度對(duì)兩個(gè)坡面灑水。

  4、觀察兩個(gè)坡面上,水的流動(dòng)速度、匯入引水溝的水量和泥沙量的差別。

  【應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題】

  1、為了使實(shí)驗(yàn)效果更明顯,使用的土壤應(yīng)是非沙質(zhì)土,土壤的緊密程度和濕度要與自然狀態(tài)相似。

  2、如果能使草皮在土坡上種植一段時(shí)間后再做實(shí)驗(yàn),或者直接實(shí)驗(yàn)整塊的草皮,效果會(huì)更好。

  【學(xué)到了什么】

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn):有草皮的坡面有草的阻擋,水的流速慢,水的下滲就多,匯入水溝的水量就少。顯然,如果植被破壞,會(huì)導(dǎo)致水土流失,使洪水的危害和發(fā)生頻率增大。

  2、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,我們進(jìn)一步知道怎樣對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行有效的控制。

  【進(jìn)一步的研究】

  通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn),你想進(jìn)一步知道植被是怎樣達(dá)到保持水土的作用的嗎?植被的抗侵蝕作用是通過(guò)它的三個(gè)主要構(gòu)成部分來(lái)實(shí)現(xiàn)的:一是植物的生長(zhǎng)層(包括花被、葉鞘、葉片、莖),通過(guò)自身致密的覆蓋防止邊坡表層土壤直接遭受雨水的沖蝕,降低暴雨徑流的沖刷能量和地表徑流速度,從而減少土壤的流失;二是腐質(zhì)層(包括落葉層與根莖交界面),為邊坡表層土壤提供了一個(gè)保護(hù)層;三是根系層,這一部分對(duì)坡面的地表土壤加筋錨固,提供機(jī)械穩(wěn)定作用。一般情況下,在植物生長(zhǎng)初期,由于單株植物形成的根系只是松散地糾結(jié)在一起,沒(méi)有長(zhǎng)臥的根系,易與土層分離,起不到保護(hù)作用。同時(shí)護(hù)坡植被的存在也為各種小動(dòng)物、微生物的生存繁殖提供了有利的環(huán)境。

  四、人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響

  人類與氣候關(guān)系密切。人類根據(jù)自然規(guī)律,改良局部地區(qū)的氣候,使氣候朝著有利于人類的方向發(fā)展。

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  佳佳在家玩時(shí),不小心把碘酒滴在了土豆片上,結(jié)果土豆片變顏色了,她很好奇,就把這個(gè)問(wèn)題帶到了幼兒園。根據(jù)孩子的好奇心我設(shè)計(jì)了“好玩的淀粉”這個(gè)活動(dòng),讓幼兒親自找淀粉,并在做做玩玩中感知它的變化,增加了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高觀察的全面性,思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干,各種蔬菜水果切片若干。 活動(dòng)過(guò)程:

  1、猜一猜

  小朋友們看,我這有一張畫(huà),你們看到了什么?(什么也沒(méi)有)這里有一種神奇的藥水,現(xiàn)在我把它噴上去,這次你們看到了嗎?(看到了)這是怎么回事呢?(幼兒自己猜)到底是怎么回事?等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。

  2、做一做

 。 1 )我今天還給小朋友們帶來(lái)一瓶水,你們看,它和以前的水有什么不一樣呢?(白色)我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西,在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的,是哪一樣呢?我們一起來(lái)試試。順便把觀察到的記錄下來(lái)。

  ( 2 )教師巡回指導(dǎo)。

 。 3 )請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、 找一找

 。 1 )剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán),那哪些東西 里有淀粉呢?(幼兒自己猜)你們說(shuō)了這么多,到底哪里有淀粉呢,我們一起來(lái)找一找。

  ( 2 )教師巡回指導(dǎo)。

  ( 3 )誰(shuí)找到了淀粉,你是怎樣找到的?

  4、實(shí)驗(yàn)我們做完了,你們知道這幅畫(huà)中的秘密嗎?(用淀粉水畫(huà)的,碘酒噴上去,就看到了)淀粉不僅僅有這一種玩法,還有許多好玩的玩法,以后我們?cè)僖黄饋?lái)研究。

  5、活動(dòng)延伸

  結(jié)合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫(huà)家”,讓幼兒用淀粉水繪出圖畫(huà),再用碘酒噴出來(lái)。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段,測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

  3.知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

  (2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

  2.難點(diǎn)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

  (2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

  教學(xué)方法

  復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。

  教學(xué)過(guò)程

  —、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)?

  2.什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)?

  3.你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法,即在相等時(shí)間內(nèi),運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等,或通過(guò)相等的路程,運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。)

  4.科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)?

  二、新課教學(xué)

  師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。

  生:閱讀。

  師:對(duì)于“提出問(wèn)題”,在沒(méi)有獲得證據(jù)之前,人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋,發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館、互聯(lián)或書(shū)店等處收集,也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí),應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是,具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來(lái)收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  下面有三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個(gè)問(wèn)題可以任選一個(gè)或兩個(gè),也可以三個(gè)都探究;可以一個(gè)人獨(dú)立完成,也可以小組合作一起完成。

  問(wèn)題1:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

  問(wèn)題2:粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  問(wèn)題3:同學(xué)在lOOm跑的過(guò)程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  請(qǐng)大家分小組討論、交流:

  1.你要探究的問(wèn)題

  2.你的猜想或假設(shè)

  3.你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

  教師巡回檢查、指導(dǎo)。

  師:小球、木塊在斜面上下滑,時(shí)間較短,測(cè)在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,難度較大,能否用另一種方法?

  生:討論得出:讓小球、木塊通過(guò)相等的路程,測(cè)所用的時(shí)間。求出通過(guò)各段路

  程的速度,就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時(shí)速度是否發(fā)生變化,如何變化了。

  學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)

  提出問(wèn)題:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

  猜想或假設(shè):小球沿斜面下滑的速度越來(lái)越快

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  讓小球從斜面頂端A下滑,通過(guò)相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時(shí)間為tAB、tBC、tCD,根據(jù)v=,算出小球通過(guò)AB、BC、CD段路程時(shí)速度vAB、vBC、vCD,就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)

  確地測(cè)量路程和時(shí)間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個(gè)位置。

  實(shí)驗(yàn)器材:斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1.在斜面上用刻度尺進(jìn)行測(cè)量,并作記號(hào)B、C、D,讓sAB=sBC=sCD=10m

  2.將金屬片固定在B處,用停表測(cè)出時(shí)間t1,tAB=t1,記在下表中。

  3.將金屬片固定在C處,用停表測(cè)出時(shí)間t2,tBC=t2-t1,記在下表中。

  4.將金屬片固定在D處,用停表測(cè)郵時(shí)間t3,tCD=t3-t2,記在下表中。

  實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)

  路程s/m

  0.1m

  0.1m

  0.1m

  時(shí)間t/s

  速度v/m·s-1

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:(小球在斜面上下滑運(yùn)動(dòng),速度發(fā)生變化,越來(lái)越快)

  實(shí)驗(yàn)評(píng)估:(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方?操作中有沒(méi)有失誤?測(cè)量結(jié)果是不是可靠?)

  實(shí)驗(yàn)交流:(把你的探究過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師,或者把這個(gè)探究記錄給他們看,征求他們的意見(jiàn)。既要改正自己的錯(cuò)誤與不足,又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫(xiě)在這里。)

  師:實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作:

  1、組裝斜面,調(diào)整斜面的高度,使小球剛好從斜面上滑下,小球下滑太快,不易計(jì)時(shí),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次,使得每次小球從斜面頂端放開(kāi)后都得沿斜面滑下。

  2.學(xué)生練習(xí)停表的操作:?jiǎn)?dòng)、停表、回表、讀數(shù),兩個(gè)學(xué)生配合,一個(gè)學(xué)生以一定的時(shí)間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”,當(dāng)讀到“0”時(shí),將小球從斜面頂端放下,另一個(gè)同學(xué)同時(shí)啟動(dòng)停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時(shí)立即停表;乇,重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個(gè)學(xué)生交換進(jìn)行同樣的練習(xí),作到比較熟練計(jì)時(shí)。

  學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2)

  提出問(wèn)題:粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  猜想或假設(shè):粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來(lái)越快。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  (同上略)

  實(shí)驗(yàn)器材:斜面、刻度尺,粗糙的木塊、停表、金屬片。

  實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)

  (同上略)

  路程s/m

  0.1m

  0.1m

  0.1m

  時(shí)間t/s

  速度v/m·s-1

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  實(shí)驗(yàn)評(píng)估(同上略)

  實(shí)驗(yàn)交流(同上略)

  師:實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(同上略)

  學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(3)

  提出問(wèn)題:同學(xué)在l00m跑的過(guò)程中速度是否變化?如何變化?

  假設(shè)或猜想:同學(xué)在l00m跑的過(guò)程中速度發(fā)生變化,可能是越跑越快。

  設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):

  先在百米跑道上每隔20m作出記號(hào)A、B、C、D、E、F,用停表測(cè)出某同學(xué)通過(guò)B、C、D、E、F位置的時(shí)間;tB、tC、tE、tF,算出tAB=tA,tBC=tC-tB,tCD=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tD,據(jù)v=,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。

  實(shí)驗(yàn)器材

  卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

  實(shí)驗(yàn)步驟

  1.在l00m跑道上從起點(diǎn)開(kāi)始用卷尺量每隔20m,用白石灰畫(huà)一條線。

  2、用停表測(cè)出某同學(xué)在通過(guò)B、C、D、E、F處白線時(shí)的時(shí)間。

  3.將數(shù)據(jù)記錄在表格中,算出對(duì)應(yīng)的速度。

  實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(3)

  路程s/m

  20m

  20m

  20m

  時(shí)間t/s

  速度v/m/s

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  實(shí)驗(yàn)評(píng)估(要求同上略)

  實(shí)驗(yàn)交流(要求同上略)

  師:實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作:

  1.學(xué)生先練習(xí)停表的操作:?jiǎn)?dòng)停表、停表、回表、瀆數(shù)。

  2.喊起跑口令的同學(xué)以——定的時(shí)間間隔倒數(shù)“5、4、3,2、l、0”,當(dāng)讀到“0”時(shí)跑步的同學(xué)起跑,計(jì)時(shí)的同學(xué)啟動(dòng)秒表,三個(gè)人反復(fù)練習(xí)幾次,做到起跑、計(jì)時(shí)都準(zhǔn)確,配合默契。

  教師檢查后,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動(dòng)手探究。

  學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。最后要求學(xué)生好實(shí)驗(yàn)器材。

  三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

  師:本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  生:學(xué)會(huì)了科學(xué)探究:物體運(yùn)動(dòng)速度是否發(fā)生變化。

  師:實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要注意什么?

  生甲:實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)。

  生乙:不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。

  生丙:要注意合作、交流。

  師:每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課的'學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)估。

  四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.課本P30作業(yè)1.2。

  2.課本P30實(shí)踐活動(dòng)1。2。

  3.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第四節(jié)科學(xué)探究:速度的變化

  (一)探究問(wèn)題

  1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  2.從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  3.百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

  (二)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  1.提出問(wèn)題。

  2.猜想或假設(shè)。

  3.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)器材)

  4.實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

  5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  6.評(píng)估。

  7.交流。

  六、課后反思

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

  過(guò)程與方法:

  推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

  難點(diǎn):

  通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每個(gè)小組準(zhǔn)備:

  10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根,鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè),秒表一只。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺,關(guān)于擺你知道什么?

  我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

  2、師:

  關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?

  3、揭題:

  擺的研究。(板書(shū)課題)

  二、 玩擺

  1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來(lái),要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意:

  線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了,學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)

  2、擺具有等時(shí)性,也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)

  擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想:

  擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想

  選擇假設(shè),并制定研究計(jì)劃

  師:

  請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究?哪個(gè)條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測(cè)幾次?

  我們的研究方案 第( )小組

  我們研究的問(wèn)題:

  擺擺動(dòng)的快慢與 是否有關(guān)。

  我們的猜測(cè):

  改變的條件:

  不變的條件:

  展開(kāi)研究

  師:

  研究時(shí)操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。

  生:

  自主實(shí)驗(yàn)。

 。1)研究擺線長(zhǎng)短

  15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

  原來(lái)的繩長(zhǎng)

  兩倍繩長(zhǎng)

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  我的發(fā)現(xiàn)

  (2)研究擺錘輕重

  15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

  原來(lái)重量

  兩倍重量

  三倍重量

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  我的發(fā)現(xiàn)

  、

  四、匯報(bào)交流,得出結(jié)論

  通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān),擺繩越短擺動(dòng)越快,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢、

  這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!

  五、鞏固應(yīng)用

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

  師:

  能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?

  生:

  能。

  師:

  (出示大屏幕)這只掛鐘走慢了,那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

  生:

  六、延伸拓展

  (讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問(wèn)題)

  師:

  還有這樣兩個(gè)擺,繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè):

  他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

  生:

  一樣。

  師:

  老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

  生:

  不一樣快。

  師:

  為什么?

  生:

  擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

  師:

  實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

  師:

  關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

  生:

  想!

  師:

  時(shí)間過(guò)得真快,這節(jié)課上到這里。下課!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  擺的研究

  擺錘的重量 無(wú)關(guān)

  擺繩的長(zhǎng)短 有關(guān)

科學(xué)教案 篇7

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  ●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會(huì)給物體分類;

  ●會(huì)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來(lái)。

  知識(shí)與技能:

  ●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)物體的常見(jiàn)特征;

  ●會(huì)借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●體驗(yàn)工具使用的方便有效;

  ●共享科學(xué)探究的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

  1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請(qǐng)小朋友把他們分成兩類。

  2、提問(wèn):你為什么這樣分?理由是什么?

  3、提示:老師一共出示了幾種物體?

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

  【評(píng)析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng),使整堂課的探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,把知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動(dòng)中。

  5、提問(wèn):誰(shuí)知道麥餅是怎么做出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)告訴大家?也可以相互補(bǔ)充。

  6、師生共同討論以后動(dòng)手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個(gè)麥餅。

  7、提示:在和面的過(guò)程中,什么時(shí)候既像固體又像液體?和面時(shí)容器里的水不要太多,面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

  8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進(jìn)行烘烤才會(huì)熟,才會(huì)像我們一開(kāi)始看見(jiàn)的餅一樣,屬于固體。

  二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

  1、這個(gè)餅是什么樣的?你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢?

  小組討論,然后交流。

  2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開(kāi)看看里面是什么樣的┅┅

  3、教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)要全面觀察一樣物體,要運(yùn)用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識(shí)固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。

  4、固體在我們周圍到處可見(jiàn),請(qǐng)你們仔細(xì)找一找。

  5、每一小組也都帶來(lái)了一些固體,請(qǐng)你們想辦法找出它們的特點(diǎn),并且填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會(huì)兒大家交流,看誰(shuí)用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。

  6、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。

  7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵(lì)學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

  【評(píng)析】要全面認(rèn)識(shí)一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時(shí)間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時(shí)可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

  1、下面我們來(lái)做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

  提問(wèn):假如把它們混合在一起,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。

  學(xué)生匯報(bào):可能顏色看起來(lái)會(huì)變掉;可能會(huì)一個(gè)杯子里裝不下了,可能會(huì)重一些了,還可能面粉看不見(jiàn)了。

  2、提問(wèn):怎么樣來(lái)證明呢?

  3、學(xué)生回答:需要?jiǎng)邮肿鲆蛔,才能知道?/p>

  4、小組討論,你需要老師提供什么材料?

  5、按小組討論方案進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。

  6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會(huì)改變,體積發(fā)生了變化。

  8、進(jìn)一步提問(wèn):為什么會(huì)變化的?

  9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

  【評(píng)析】這個(gè)過(guò)程學(xué)生十分樂(lè)意參與,教師只要組織好活動(dòng)秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  10、我們又如何把它們一一分開(kāi)呢?小組討論。

  11、還是你們自己想辦法解決,有問(wèn)題可以尋求老師的幫助,或請(qǐng)教別的小組的同學(xué)。

  12、在生活中經(jīng)常會(huì)用到我們剛剛學(xué)會(huì)的方法,誰(shuí)能舉一些例子?

  做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

  為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

  農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷,要把兩種谷子分開(kāi)。

  工地上,沙子利用篩子要分出大小。

  13、下面我們看看這些畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?為什么這樣做?

 。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子)

  【評(píng)析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識(shí)技能可以給我們的生活帶來(lái)方便。

  教學(xué)片段與評(píng)析

  師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰(shuí)知道麥餅是怎樣做出來(lái)的?

  生:用面粉做出來(lái)的。

  師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?

  生:還要有水,盆子、筷子等。

  師:有了這些,怎么樣做呢?

  生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。

  師:對(duì)。注意,一開(kāi)始,水要少放一點(diǎn),不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

  師:每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì)兒,攪拌好了,每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。做的時(shí)候如果有困難,可以請(qǐng)老師幫忙。

  生:領(lǐng)取材料開(kāi)始做麥餅。

  師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀察。

  生:(舉手)我們把水倒進(jìn)面粉時(shí),面粉怎么打結(jié)了?

  師:你們多攪拌一會(huì)兒試試看有沒(méi)有變化。

  生:興趣盎然做麥餅。

  師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見(jiàn)了。

  師:消失了嗎?

  生:沒(méi)有,水和面粉混在一起分不開(kāi)了。

  師:怎么可以知道水在面粉里呢?

  生:面粉開(kāi)始是干的,后來(lái)是潮的了。

  師:攪拌的時(shí)候有誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點(diǎn)像糨糊了。

  師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時(shí)的面粉團(tuán)是固體還是液體呢?

  生:液體。

  生:是固體。

  師:能說(shuō)說(shuō)你們各自的理由嗎?請(qǐng)小組討論以后告訴大家好嗎?

  生:它會(huì)流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。

  生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

  師:你們說(shuō)得都有道理,老師都不反對(duì)。確實(shí)在和面的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  ●能通過(guò)觀察給根分類;

  ●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);

  ●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

  知識(shí)與技能

  ●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類:直根和須根;

  ●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng);

  ●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖,知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ● 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物,熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入,直奔主題。

  教師敘述:這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天,我們要研究的是植物的根和莖。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探究根源。

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察、比較、描述、繪畫(huà)及分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根,并了解根的作用。

  1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

 、俳處煶鍪静げ伺c蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。

  ②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根,發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

  2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

  學(xué)生觀察完兩種植物,將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。

  3、教師適時(shí)小結(jié)。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫(huà)圖,并得出結(jié)論,建立概念:像菠菜這樣的根,有一條粗粗的主根,四周有一些側(cè)根的稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根,就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

  4、按根的不同形態(tài)給植物分類。

  ①學(xué)生小組合作,給植物按根的不同形態(tài)分類。

  (事先提供的植物:香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

 、趨R報(bào)交流。

  小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類情況。

 。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類,他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類,他們都是須根。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。

 。▽W(xué)生說(shuō)出:根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長(zhǎng)大。)

 、萁處熜〗Y(jié):

  根是植物非常重要的組成部分,它將植物牢牢地固定在土壤中,同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書(shū):固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)

  (二)通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài),了解莖的作用。

  1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。

 、佟咎峁┣o的不同形態(tài)的畫(huà)面(竹子、牽;、絲瓜、西瓜)】

  過(guò)渡:讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫(huà)面,了解莖的不同形態(tài)。

  ②學(xué)生結(jié)合畫(huà)面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。

  ③學(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài),小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

 、芙涣鲄R報(bào)。

  教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出各種不同形態(tài)的莖,并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

 、萁處熜〗Y(jié):

  這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類型:直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

  ①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  過(guò)渡:剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測(cè)一下,竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

 。▽W(xué)生說(shuō)出:竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)

 、趯(shí)驗(yàn)操作。

  A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)

  B學(xué)生動(dòng)手操作,完成記錄表格,教師巡視指導(dǎo)。

  (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集三角形的相關(guān)物體。

  在教室四周有意識(shí)地放置一些三角形的物品。

  各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干,八個(gè)籃子,錄音機(jī)一臺(tái)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  能從周圍生活環(huán)境中找到與三角形相似的物體。

  認(rèn)識(shí)三角形,能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來(lái)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、組織幼兒坐成半圓。

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

 、僬(qǐng)幼兒分享自己帶來(lái)的三角形物品,說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么,它們是什么樣子的。

 、谝龑(dǎo)幼兒初步了解三角形的特點(diǎn):有三個(gè)角和三條邊。

  3、游戲:小鳥(niǎo)找食。

  玩法:音樂(lè)響起時(shí),小鳥(niǎo)跟媽媽可以飛來(lái)飛去,音樂(lè)停時(shí),媽媽說(shuō):"寶寶請(qǐng)找出三角形的食物吧",小鳥(niǎo)們找出三角形的"食物"放入籃中,讓媽媽檢查。游戲可多次進(jìn)行。

  4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還看到過(guò)哪些東西是三角形的。

 、僖龑(dǎo)幼兒從自己用過(guò)的、吃過(guò)的物品中尋找。

 、趶慕淌业沫h(huán)境中找三角形物品。

  5、同伴間分享找到的物品,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  備注:此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師用書(shū)p212頁(yè)

科學(xué)教案 篇10

  (一)、出示面粉,猜猜玩玩

  1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,(出示透明盒裝的面粉)請(qǐng)你猜猜這是什么?

  2、教師:究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西,請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

  3、幼兒初次嘗試操作。

  4、教師揭曉答案:原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

 。ǘ⒅烂娣鄣膩(lái)源和用途

  1、教師:你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了。ㄒ魳(lè)《大饅頭》)

  2、教師:原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的,它除了可以做出大大的饅頭,還可以用來(lái)做什么呢?

  3、(欣賞面粉制品圖片)教師:看,老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢。ㄓ變盒蕾p)

  (三)、操作“和面”

  1、教師:看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~(教師示范和面)教師:面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起,揉呀揉呀,變成了什么?(面團(tuán))教師:我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了,那好吧,給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下,注意加水的時(shí)候要慢慢的噢,不然就會(huì)搞砸啦!

  2、幼兒親自操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、教師:軟軟的面團(tuán)揉好了,小廚師們,剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么,那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!

  4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

 。ㄋ模{面

  1、教師:剛才小廚師們可真厲害,黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了,誒,我今天想給大家展示的是“手搟面”,知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義:用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)

  2、教師:手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢?仔細(xì)瞧好了。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下,教師示范操作)(五)、品嘗

  1、教師:我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒,請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗,怎么樣?

  2、教師:請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,從十開(kāi)始倒數(shù),當(dāng)數(shù)第一時(shí),美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯。◣熡椎箶(shù))3、教師:美味的手搟面來(lái)啦,大家快嘗一嘗吧。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗)

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