男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

科學教案

時間:2022-05-19 09:49:11 科學教案 我要投稿

【精選】科學教案模板合集五篇

  作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的科學教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】科學教案模板合集五篇

科學教案 篇1

  一、教材簡析:

  本課有四部分組成,分別是“會變味的米飯,米飯、淀粉和碘酒,淀粉的蹤跡,制作神秘的信件”。

  會變味的米飯,平常吃飯的時候感覺不到甜味,只有細細品嘗才會感覺到米飯產(chǎn)生了甜味,用這樣日常生活中經(jīng)歷卻不大注意到的活動,導入這一課的內容。

  米飯、淀粉和碘酒,讓學生利用感官對淀粉進行觀察,在淀粉上滴上碘酒進行實驗,對其產(chǎn)生的現(xiàn)象,教科書進行了明確的告知。

  淀粉的蹤跡,利用淀粉與碘酒的顏色變化,可以來檢驗哪些食物中含有淀粉。

  制作神秘的信件,是一個有趣的活動,是尋找淀粉的蹤跡活動的延續(xù)。

  二、教學背景:

  學生對米飯?zhí)煜ち耍瑢γ罪埖奈兜懒巳缰刚;蛟S有一部分學生還有這樣的經(jīng)驗,咀嚼米飯的時間長了,口腔內的米飯會出現(xiàn)甜味,這是怎么回事?本課就從這個現(xiàn)象開始,引導學生探索與米飯、淀粉有關的化學變化。

  米飯的成分主要是淀粉,碰到碘酒會產(chǎn)生色合,在這里,我們并不要求學生去掌握反應機理,而是觀察米飯、淀粉與碘酒反應時出現(xiàn)的現(xiàn)象,認識到這種顏色變化是化學變化的一種形式。利用碘酒與淀粉的特性反應,可以鑒別含有淀粉的食物。小學階段,對物質化學反應的認識,一般都停留在現(xiàn)象的觀察和描述上,不涉及化學變化的機理。同時,一般學生對化學變化產(chǎn)生的現(xiàn)象都是很感興趣的,這有助于他們進行有限度的科學探索。

  三、教學設計:

  教學目標

 。ㄒ唬┛茖W概念:

  1.米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。

  2.淀粉與碘酒會發(fā)生化學反應,生成的新物質是藍紫色的,利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

  科學詞匯:化學反應 新的物質

 。ǘ┻^程與方法:

  1.用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。

  2.通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

  科學方法:體驗 推理 驗證

 。ㄈ┣楦 態(tài)度 價值觀:

  1. 培養(yǎng)探索新事物的興趣。

  核心價值觀:培養(yǎng)探索興趣

  教學重難點重點:知道米飯和淀粉與碘酒發(fā)生了反應。

  難點:分析米飯和淀粉與碘酒反應產(chǎn)生了新的物質。

  教學準備 教 具學 具說明與提醒

  米飯、碘酒、相關米飯、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉簽以及面包、饅頭、餅干、黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽等幾種常見的食物另外準備一些水,清洗滴管用。

  教 學 流 程

  活 動 過 程

  基 礎 設 計個 性 設 計

  一、導入:

 。1)今天我為大家?guī)砹撕贸缘臇|西,誰來嘗嘗看?不過我是有要求的,等你嘗過之后,要告訴大家你吃的是什么?好不好?(蒙上學生眼睛,讓他仔細嘗吃的食物)適時提問,引導他概括出所吃食物的特點。(軟軟的,有點香,有點甜,是米飯。)

  米飯我們天天都吃,有沒有感覺到它吃起來有點甜?平時大口吃的時候沒有感覺,而當我們細細品嘗時,卻發(fā)現(xiàn)米飯會變甜,米飯為什么會變甜呢?

 。2)學生討論

  (3)我為大家揭開真正的原因,取出一張沒有字的紙條,把碘酒溶液迅速噴射在紙上,紙上寫著 淀粉, 原來米飯中有一種叫淀粉的東西,在我們的咀嚼過程中它與唾液中的唾液淀粉酶發(fā)生了變化,從而變得有甜味了。那淀粉是什么樣的呢?

  二、觀察淀粉

  觀察前,我們先用碘酒消毒,用棉簽在手上涂下。

  小組活動:觀察淀粉

  (1)觀察方法:①看(顏色)、摸(光滑程度)、聞(氣味)

 。2)觀察并記錄表格:

  (3)交流匯報:

  淀粉特征:看起來是白色粉末狀、摸上去較光滑、無明顯氣味。

  同學們的手上有沒有什么變化,這是為什么呢?在這過程中發(fā)生了什么變化?(化學

  變化或物理變化)

  手上變顏色了,生成了新的藍色物質,是化學變化。

  原來,淀粉遇到碘酒會生成藍色物質。

  三、米飯與淀粉

  我們知道米飯中含有淀粉,那么如果它遇到碘酒,會不會也生成藍色的物質呢?

  實驗:滴一滴碘酒在米飯上,觀察現(xiàn)象(學生實驗)

  交流:米飯遇碘酒也變成了藍色。

  通過這樣的實驗,大家有沒有受到什么啟發(fā)?(視情況提示:如果某種物質遇到碘酒變成藍色,那說明這種物質有什么特點?)

  我們可以利用淀粉遇碘酒變藍的特性來檢驗物質是否含有淀粉。

  四、尋找淀粉的蹤跡

  生活中,有哪些物質含有淀粉呢?大家想不想知道?我今天為同學們準備了一些東西,請同學們好好地判斷一下,哪些物質是含有淀粉的,哪些物質是不含淀粉的?怎么判斷,會嗎?

  請一位同學簡單敘述一下實驗方法。(滴一滴碘酒在要檢驗的物體上,如果物體變藍,則說明該物體含有淀粉,如果該物體沒有變藍,則說明該物體不含淀粉。)

  實驗:判斷黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽、餅干中哪些含有淀粉,哪些不含淀粉?(根據(jù)實際條件選擇物品)

  交流討論:

  含淀粉的是:馬鈴薯、餅干、面粉

  不含淀粉的是:黃瓜、白菜、蔥、食鹽、白糖

  五、總結:

  a.淀粉遇碘酒會變藍

  b.淀粉遇碘變藍現(xiàn)象是發(fā)生了化學變化

  c.可利用淀粉遇碘變藍現(xiàn)象來判斷物質是否含有淀粉

  六、延伸、拓展

  大家對于這些還有不理解的嗎?如果沒有的話,我就要考考大家了。一些地下工作者在傳遞情報為了防止機密泄露,往往會寫一些“無字”密信,(就像剛才的紙條)可以用什么辦法將內容顯現(xiàn)出來?(滴加碘酒在白紙上)

  課后可以自制一份“無字”密信,寄給我。

  板書設計

  米飯、淀粉和碘酒的變化

  米飯

  淀粉 + 碘酒 → 藍紫色(化學變化)

  ……

  課外活動收集含有淀粉食物的有關信息。

  生成預見1.能夠描述米飯(淀粉)遇到碘酒的反應現(xiàn)象。

  2.能夠區(qū)分食物中是否含有淀粉成份。

  課堂評估1.能否正確描述米飯(淀粉)遇到碘酒的反應現(xiàn)象。

  2.能否熟練區(qū)分食物中是否含有淀粉成份。

科學教案 篇2

  課題

  義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊《第9課浮與沉》

  教材分析

  浮與沉》是河北版小學《科學》三年級上冊的內容。本課共安排了三個逐層遞進的教學活動:

  1、認識物體的浮沉現(xiàn)象;

  2、認識改變物體在水中沉浮的方法;

  3、感受浮力。旨在通過學生動手實驗,自主探研出改變物體沉浮的方法。并從而學會探究式學習的方法。

  學情分析

  由于學生對沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經(jīng)歷和學習基礎,加之本課注重學生的親身經(jīng)歷,探究性極強,學生在一次次經(jīng)歷中對原有認知不斷修正、完善,三維目標得以落實,科學素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們在教學中要注意的問題是從實際出發(fā),把握深廣度,堅持循序漸進的原則,從有條不紊地操作、用符號記錄、體驗感受到用語言表達、比較歸納、概括同類事物的共同性質等。

  教學目標

  知識目標:認識浮和沉的自然現(xiàn)象,通過實驗,了解物體在水中的沉浮與浮力的關系。

  能力目標:培養(yǎng)學生的實驗能力和積極的科學態(tài)度。

  情感目標:向學生滲透自然變化是有規(guī)律的,人可以認識自然、利用自然和改造自然。

  教學重點和難點

  1、認識物體沉浮現(xiàn)象;

  2、實驗設計:改變物體沉浮的方法。

科學教案 篇3

  教學要求

  1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。

  2、能從不同的角度考慮紙的選擇,能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點,并能虛心傾聽他人的建議。

  3、學會做之前先考慮怎么做,做時不斷調整,做后能看到優(yōu)點和不足,并能及時改進。

  4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。

  教學準備

  剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙(盡量多上一些)、各種車輛圖片、自制一輛紙車。

  教學活動過程

  1、激發(fā)興趣、引入新課。

  小朋友們,老師這里有一輛車(紙車),你有描述一下它的特征嗎?

  誰愿意玩一玩?

  你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎?今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。

  2、觀察車的主要組成部分。

  為了做好一輛紙車,我們必須做好充分的準備工作。在上課前,老師已經(jīng)讓你們去搜集各種各樣的紙了。再想想看,我們還要做些什么準備呢?

  看看老師做的紙車,這輛車主要由哪幾部分組成?

  同桌討論一下,你們倆準備合作做一輛什么車?這輛車由哪幾部分組成?老師這里有很多車型的圖片,可以供大家參考,你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。

  3、做一輛紙車。

  車型我們已經(jīng)選擇好了,接下來該考慮什么問題了呢?還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量,一起研究一下吧!把你們的計劃簡單地記一記,以免等會兒忘記了。

  不知道這幾個問題大家想好了沒有,大家一起來討論一下:

 。1)選用什么紙來做車廂?理由?

  (2)選用什么紙來做車輪?理由?

 。3)輪軸怎么做?

 。4)先做什么?再做什么?理由?

  做車的細節(jié)大家想得很多,但其他方面大家想到了什么呢?(比如剪刀的使用、小組的合作等等)

  看來大家的確考慮得很周到,那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。

  4、試試紙車能跑多遠。

  紙車終于做好了,真想來一場比賽。比什么呢?大家發(fā)表一下建議。

  確定幾項:

 。1)比誰介紹的紙車特點多。

  (2)比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

 。3)比誰想的改進方法好。

 。4)最后比誰的紙車跑得遠。

  大家先分組準備一下,3分鐘后比賽正式開始。

  下面我們分四個大組進行比賽。

  5、后續(xù)活動。

  你們想對自己的紙車作些改進嗎?簡單說說你們的計劃。

  好好干吧,你們一定行!教師等著看你們更棒的紙車!

科學教案 篇4

  目標:

  1、認識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

  2、關心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。

  準備:

  1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。

  2.教師另準備一些取暖用具圖片,如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐,現(xiàn)代的油汀、空調、電熱毯等。

  3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”

  過程:

1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)“小朋友,冬天冷嗎?怎樣做才會感到暖和呢?”(鍛煉、穿厚衣服、取暖等)

 。2)“今天就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家,說說它叫什么,怎么用,再請你用給大家看看!

  2、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的,有不同的用法。

  (1)“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的?請小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。

 。2)出示幼兒沒有說到的取暖用具,”老師這里也有一些取暖用具,你們認識它們嗎?”

  (3)引導幼兒認識各種取暖用具如何發(fā)熱的:我們一起來看一看,這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的:炭盆用木炭取暖;火爐、火炕用煤取暖;油汀、空調、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖;熱水袋用熱水取暖。

 。4)請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進行功能分類。

  好,剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法,現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個類,看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的,哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧!

 。5)討論取暖用具的優(yōu)缺點。

  小朋友們,剛才我們看了這么多的取暖用具,你覺得哪個取暖用具好,為什么?

  油汀、空調可以給很多人用,但比較浪費電,熱水袋攜帶方便,可以靈活使用,但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛(wèi)生,但經(jīng)濟實用等。3、知道取暖用具的正確用法,注意使用時的安全。討論:使用這些取暖用具需要注意什么?空調,電暖氣要注意別觸電;馉t和水暖氣要注意防火等。引導幼兒多鍛煉、多運動,才是最安全取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具,那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎?那你們知道外國人是如何取暖的.嗎?延伸活動:冬天里,各種動物的取暖方法。

  目標

  1、認識各種取暖用具和用途,知道它們能給人們帶來溫暖。

  2、關心周圍的科技產(chǎn)品,并知道使用它們的安全方法。

  準備:

  1、在教室里打開空調。

  2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。

  活動過程:

  1、談話,了解空調。

  師:早上我們晨間活動的時候,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在口袋里,不想拿出來,還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎?(冷)那教室里呢?(不冷,很暖和。)為什么教室里怎么暖和?(開空調了。)空調可真厲害,夏天可以吹出涼涼的風,冬天能吹出什么樣的風?(暖暖的風)。有了空調,再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調吹出的暖風呢?(幼兒自愿到空調口處感受暖風。)我們班的空調個頭可真大啊,比老師還要高呢!你家有空調嗎?(有)你家的空調和教室里的空調一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(家里的空調小,掛在墻上)教師小結:個頭大,站在地上的空調叫立式空調,是放在特別大的房間里,比如教室、會議室、家里的客廳等。個頭小一些,掛在墻上的叫掛式空調,一般放在小房間里,像臥室、書房。

  2、認識用電取暖的用具。

  師:空調要插什么才能吹出暖風供我們取暖呢?(電)老師還帶來一些用電取暖的用具,看看小朋友們認不認識。

  出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法,教師進行補充,F(xiàn)場試驗,供幼兒親身感受。

  電暖器:里面有2根管子,也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電,管子就會變紅,可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時使用。但是電暖器不能長時間的使用,離開要及時關掉電源,而且不能有雜物覆蓋在上面,否則溫度升高了非常的容易失火。造型很多,有長方形的也有圓形的。有大有小。

  電暖寶:里面裝有電-熱能轉換促進劑,加上清水。插上電充一會里面的水就可以變熱,能維持2個小時的時間。體積小,容易攜帶,外出的時候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里,既美觀又實用。小面積取暖。

  電熱毯:冬天的時候,晚上拉開被子,被子里總是涼涼的,都伸不開腿。有了電熱毯,床上就能變暖和啦!把電熱毯鋪在床上,上面蓋上床單,不能直接睡。因為電熱毯里面夾了一些發(fā)熱條,如果直接睡在電熱毯上,睡覺的時候不老實亂動,把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源,調節(jié)好溫度,一會兒電熱毯就熱起來了,被窩里面暖暖的,再也不用涼被窩了。非常合適爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上,可暖和啦!

  出示圖片:浴霸、油汀,讓幼兒認識。

  3、不用電的取暖用具。

  師:剛才老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱,供我們取暖的用具。那如果不用電,我們可用用什么來取暖呢?(壁爐:用木炭取暖。爐子:用煤炭取暖。熱水袋:用熱水取暖。暖貼:用)

  4、古代的取暖用具。

  師:在古代,人們一般都是直接用火來取暖。出示圖片:炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。

  5、活動結束:

  討論:如果什么都沒有,那怎么取暖呢?最最簡單的取暖方法就是運動。帶幼兒到戶外運動。

科學教案 篇5

  教學目標

  認知: 1.懂得科學文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。 2.懂得少年兒童必須努力學好科學文化知識。

  情感: 1.熱愛科學。 2.對科學文化知識有濃厚的學習興趣。

  行為: 1.認真學好各門文化課,切實打好知識基礎。 2.在學習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神,不怕困難。 3.多讀課外書,積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動。

  教材分析

  本課是依據(jù)課程標準中“熱愛科學,勤奮學習”這一教學內容和相關基本要求設置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“好好學習”的教育,在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“勤奮學習”和“熱愛科學”的教育,本課所不同的是將“熱愛科學”和“勤奮學習”緊密聯(lián)系在一起,并從現(xiàn)代社會的發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要這一高度,闡述學生應該熱愛科學,勤奮學習,以承擔祖國賦予這一代人的歷史重任。

  對該年級學生進行這一教育很有必要。不可否認,該年級的學生中大多數(shù)是能勤奮學習的,但也應該看到,有相當一些學生學習缺乏動力,他們或者只是為分數(shù)而學習,或者只是為父母而學習,當學習上遇到困難時往往打退堂鼓,產(chǎn)生厭學情緒,個別的甚至逃學。我們需要通過教育使學生進一步明確學習的目的性和緊迫性,從而更加努力地學習科學文化知識,不僅學好各門文化課,而且積極參加科技活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。

  本課的導入部分是一個“述說”,說說“知識就是力量”這句話的主要意思是什么。學生一般都聽說過這句話,也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。

  教法建議

  本課課文主要講兩個問題。

  1.科學文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。

  認識科學文化知識對社會發(fā)展的推動作用,是本課教學的基礎。在教學中要多舉一些事例,特別是現(xiàn)代的事例,幫助學生加深認識。認識了這個問題,學生就能明白,為什么科技現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵,為什么我國要實施科教興國戰(zhàn)略,從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學習科學文化知識。

  2.少年兒童必須努力學好科學文化知識。

  這個問題是本課教學的重點。教師要按照以上層次,一層一層地組織教學,并通過現(xiàn)實例子著重說明,在科學技術飛速發(fā)展的今天,無論做什么工作都不能沒有科學文化知識。因此,養(yǎng)成勤奮好學的習慣是非常重要的。要注意糾正學生中存在的一些錯誤認識。

【【精選】科學教案模板合集五篇】相關文章:

科學教案模板合集9篇05-18

科學教案模板合集7篇05-17

科學教案模板合集6篇05-13

科學教案模板合集8篇05-04

【精選】科學教案模板5篇05-18

【精選】科學教案模板六篇05-15

【精選】科學教案模板7篇05-10

【精選】科學教案模板6篇05-09

【精選】科學教案合集5篇05-07

【精選】科學教案合集八篇05-07