有關(guān)科學(xué)教案模板5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、在有趣的實(shí)驗(yàn)活動中觀察感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對科學(xué)活動感興趣,有探究的欲望。
4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、了解生病給身體帶來的不適,學(xué)會預(yù)防生病的方法。
活動準(zhǔn)備:
1、鵪鶉蛋每人2個(gè),一次性杯子每人2個(gè),舊牙刷每人1把,毛巾每人1塊,記錄表每人1張,標(biāo)記每人1個(gè),籃子每人1個(gè)。
2、白醋、水、蠟筆若干。
活動過程:
一、談話引起興趣。
1、出示鵪鶉蛋T:小朋友看,這是什么?它長的什么樣子?身上還穿著一件什么顏色的衣服?(有斑點(diǎn)、花衣服)2、出示白色鵪鶉蛋T:有位魔術(shù)師朋友變了一個(gè)魔術(shù),幫鵪鶉蛋變了一件新衣服,看,是什么顏色的新衣服?它怎么就會變成白色的呢?(幼兒猜想)
二、做實(shí)驗(yàn)。
1、區(qū)分水、醋,貼標(biāo)志。
、賂:到底這個(gè)朋友變了什么魔術(shù)呢,不如我們先拍拍手把它請出來問一問吧!
、赥:你們的掌聲真熱烈,一下子就請來了兩個(gè)朋友,可是,在這兩個(gè)朋友中只有一個(gè)才是真正的魔術(shù)師朋友?纯,這兩個(gè)朋友住在哪里?長得是什么樣的?(透明液體)你們猜猜是什么?(幼兒猜水)
、跿:告訴你們,這里面一個(gè)是水,一個(gè)是醋。小朋友你們有什么好辦法可以判斷一下?(引導(dǎo)幼兒聞一聞,區(qū)別水和醋)
④T:水聞上去怎樣?(沒有味道)那醋呢?(酸酸的)做個(gè)酸酸的表情。
我這里也有一個(gè)酸酸的表情,我輕輕地把它送給白醋。
⑤貼酸的標(biāo)志,并互相驗(yàn)證看看是否貼對。
2、猜一猜
、俜答佊變号袛嗲闆r。
T:你用了什么方法來判斷的?
T:我們剛才把鵪鶉蛋區(qū)分出來了,到底誰才是鵪鶉蛋真正的魔術(shù)師朋友?見證奇跡的時(shí)候到了。ㄊ峭瑫r(shí)將2個(gè)鵪鶉蛋放進(jìn)醋和水的杯子中),到底鵪鶉蛋放在水里會變白還是放在白醋里會變白呢?(幼兒猜)
、诮榻B統(tǒng)計(jì)表
T:如果你覺得鵪鶉蛋放在水中會變白嗎?如果你覺得能就在問號下面的格子里打勾,反之就打叉。
、塾變翰孪胗涗洝
T:現(xiàn)在請你輕輕地把統(tǒng)計(jì)表和小蠟筆從你的小椅子下面請出來。
3、做實(shí)驗(yàn),觀察鵪鶉蛋在水里和白醋中的現(xiàn)象。
T:見證奇跡的時(shí)刻到了!現(xiàn)在,我們要用小手親子來做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。老師給你們每人準(zhǔn)備了2個(gè)鵪鶉蛋,請你輕輕地將它分別放入水里和白醋里,從杯子口仔細(xì)的觀察它們,你發(fā)現(xiàn)了什么?
T小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)在水里的鵪鶉蛋沒有任何變化,而在白醋里的鵪鶉蛋身上會有許多小氣泡。
4、洗鵪鶉蛋
T:下面我們請來了牙刷幫幫忙。
、賂:請你先輕輕地用手拿出住在水里的鵪鶉蛋,請你輕輕地刷一刷,發(fā)生了什么變化?(刷完后放回水里,用毛巾擦擦手上的水)
、赥:再請你輕輕地用手拿出住在白醋里的鵪鶉蛋,請你輕輕地刷一刷,你都發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(刷完后放回白醋里,用毛巾擦擦手上的醋)
③做記錄要求:剛才你用牙刷刷過后,發(fā)現(xiàn)水里的鵪鶉蛋怎么樣?(沒有變化就打叉)放在白醋里的鵪鶉蛋怎么樣?(變白了,就打勾)
、軐⒂變旱挠涗洷矸旁诤诎迳,反饋幼兒的記錄情況。
5、T小結(jié):鵪鶉蛋為什么放在白醋里會變白,而放在水里沒有變化呢?因?yàn)榘状资撬岬,酸的東西很厲害,它有腐蝕性,能咬像蛋殼一樣的東西,所以鵪鶉蛋才會變白。我們的身體里也有和蛋殼一樣的東西——牙齒,我們的牙齒也是怕酸的,我們吃的很多東西在牙齒縫里塞的時(shí)間長了就會變成酸的東西,就會損壞我們的牙齒,所以我們要做到每天早晚刷牙來保護(hù)我們的牙齒。誰是每天刷牙的,舉手讓老師看看!
三、和幼兒一起念刷牙兒歌,教育孩子保護(hù)牙齒。
小牙刷,手中拿,早起晚睡先刷牙,小牙刷,沙沙沙,從上往下輕輕刷,從下往上仔細(xì)刷,爸爸媽媽夸獎我,是個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
四、延伸
T:大家看,老師手里拿的是什么?(變軟的蛋)這是鵪鶉蛋放在白醋里好幾天的樣子,變成什么樣子了?(軟軟的,像沒有蛋殼了)哇!酸的東西真的好厲害呀,所以我們一定要好好保護(hù)我們的牙齒,F(xiàn)在請你端起白醋,我們回到教室里再仔細(xì)地觀察,看長時(shí)間在白醋里到底能不能變成這樣,好嗎?
活動反思
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋,知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉,對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶,無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同,知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中,我們鍛煉了幼兒自己動手的能力,用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹,孩子們津津有味的吃著,我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的'自主權(quán)是很重要的,特別是科學(xué)課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán),讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1.大膽探索撲克牌站立和建構(gòu)的各種方法,使撲克牌能夠獨(dú)立站起來。
2.學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并樂意與同伴相互合作,體驗(yàn)合作探索的快樂。
活動準(zhǔn)備:
紙牌、塑料筐、記錄紙、記錄板、記號筆、PPT、照相機(jī)
活動過程:
一、引出撲克牌,激發(fā)興趣。
教師:你們看這是什么?對,是紙牌,也可以叫撲克牌,在個(gè)別化學(xué)習(xí)里你們會怎么玩?
二、出示紙牌,幼兒探索撲克牌站立的方法
。ㄒ唬┯變禾剿饕粡垞淇伺普玖⒌姆椒
1.原來你們在個(gè)別化學(xué)習(xí)里學(xué)會了這么多撲克牌的玩法,不過今天老師請你們和
撲克牌玩一個(gè)新游戲,想不想試一試?你們動動小腦筋想想如何讓一張普通的撲克牌站起來?
2.出示一張撲克牌,幼兒動手嘗試。
3.幼兒嘗試后交流分享,教師提問:你成功了嗎,你用的是什么辦法讓一張撲克牌站起來?有不一樣的辦法嗎?這個(gè)辦法與之前的這個(gè)辦法有什么不同?
4.幼兒交流后把作品呈現(xiàn)在展示臺上。
小結(jié):原來想讓一張撲克牌自己站住只要改變撲克牌的形狀,讓它的身體保持平
衡,這樣一張紙牌就能自己站住了。
。ǘ┯變禾剿鲀蓮垞淇伺普玖⒌姆椒
1.教師:剛才上來介紹的小朋友,你們就像小老師一樣,把自己的辦法教給了大家,現(xiàn)在呀要增加難度了,請你把兩張撲克牌組合在一起讓它們能站立在桌子上并且能夠站穩(wěn)不會倒下來,然后請你把兩張撲克牌能成功站立的方法都記錄下來,一張記錄表記錄一種方法,記錄時(shí)要把成功的方法記錄得又清楚又大,等會與同伴分享的時(shí)候大家都能看清楚。
2.幼兒第二次嘗試探索,記錄探索結(jié)果,教師巡回觀察指導(dǎo)。
3.幼兒嘗試后交流分享,教師出示記錄板,把幼兒的記錄紙貼在記錄板上。
4.教師提問:你是用什么方法讓兩張撲克牌組合站立起來的?還有其他的不一樣的方法嗎?請你來說說或做做。剛才看見也有其他小朋友用了這個(gè)方法,但是撲克牌又倒了,這是為什么呢?你覺得哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站得最穩(wěn),為什么?
小結(jié):你們很厲害,想出了好多可以讓兩張撲克牌組合站立的方法,也討論出了
哪種方法可以讓撲克牌站得更穩(wěn),所以等會就請你們就用這個(gè)本領(lǐng),完成一次挑戰(zhàn)——用紙牌搭高樓,行不行?
(三)幼兒探索合作搭建撲克牌高樓
1.教師用圖片呈現(xiàn)紙牌搭建高樓的照片
2.教師提出要求:每個(gè)幼兒人手兩張撲克牌,需要搭建八層樓的高樓,請每組幼兒相互討論如何搭建出與同伴不一樣的高樓。
3.幼兒合作搭建高樓,教師巡回指導(dǎo)。
4.教師出示幼兒作品照片,幼兒交流分享,說說是用什么方法搭建高樓?怎樣才能讓高樓又高又穩(wěn)?為什么有些高樓沒有搭成功?
小結(jié):原來我們知道搭建高樓一個(gè)人肯定不能完成,需要與同伴一起合作,在合作中大家需要相互商量,一起動手,意見一致才能成功搭建出高樓。哇,你們的小手可真厲害,一幢幢的高樓被你們的小手創(chuàng)造出了各種各樣之美,有高低不同之美,有形狀不同之美,有顏色不同之美等等,你們一個(gè)個(gè)都成為了創(chuàng)造美麗的
建筑師。那老師告訴你,很多偉大的建筑師都是從小造玩具樓、造紙牌樓,長大以后設(shè)計(jì)出偉大的建筑!只要你會動腦筋、會動手,愛學(xué)習(xí),長大以后一定會成為了不起的人!
三、活動延伸
剛才小朋友相互合作搭建的高樓都很棒,請你們之后利用個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)間再相互商量一下,用更多的撲克牌來搭更高的高樓好不好?
科學(xué)教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征,學(xué)會簡單的測量方法。
2、通過探索活動,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
【活動準(zhǔn)備】
1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
【活動過程實(shí)錄】
活動前評析:
在日常生活中,雖然許多科學(xué)的奧秘,原理,現(xiàn)在還不被孩子們所理解,但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會成為他們學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的巨大推動力!抖嘧兊挠白印肥峭ㄟ^教師講故事《樹蔭》,激發(fā)孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進(jìn)行操作,自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復(fù)操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動手能力都得到很好的發(fā)展;顒拥闹攸c(diǎn):讓孩子知道物體都有影子,但影子的產(chǎn)生必須要有光的照射,而且物體必須是不能透光的;顒拥碾y點(diǎn):通過讓孩子做影子的小實(shí)驗(yàn),然后讓孩子自己動手操作。領(lǐng)會影子變化的原因,是光線來自不同的方向。
活動目標(biāo):
1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征,學(xué)會簡單的測量方法。
2、通過探索活動,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
活動準(zhǔn)備:
1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
活動過程實(shí)錄:
1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
師:為什么太陽火辣辣的,小熊躺在樹蔭下卻很涼爽?后來被什么東西 燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問題嗎?激發(fā)孩子探索影子的奧秘。
2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。
(1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃玩具, 用電筒從玩具的左邊照射過去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射,物體。
。2)將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊,頂部,請孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。
評析:這一環(huán)節(jié)主要是通過讓孩子傾聽故事,觀察教師操作實(shí)驗(yàn),激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。
3、運(yùn)用各種操作資料,讓孩子自己動手操作。
孩子每人拿著小電筒,充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子,進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的,最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會兒在前面,一會在后面,一會在左,一會在右等等)。有一個(gè)孩子照著照著,突然影子不見了,他覺得很迷惑,原來他把手電筒罩在物體上了。
評析:這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子自己動手動腦來尋找多變的影子,通過反復(fù)操作和比較,從中發(fā)現(xiàn)問題得到答案,有助于拓寬孩子的探索思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,好奇心和求知的欲望。
4、幫小熊解決問題:
孩子通過小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí),要定時(shí)換位置,或搭個(gè)小帳篷等)
評析:這一環(huán)節(jié)主要是提高孩子在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
5、游戲:捉影子,測量影子
教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個(gè)小組,每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長,并做好記錄。
6、延伸活動:
1)教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹,早上、中午、下午的影子,然后用粉筆將其影子的輪廓畫下,再作比較。
2)布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。
教師評析:
在這一節(jié)科學(xué)教育活動中,孩子們始終主動地,有創(chuàng)造性地,在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問題,得到答案,拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。不足的是,如果在開展操作活動之前,我能不怕麻煩,多花一些精力和時(shí)間,為孩子提供更合適的材料,那會更好的開展此活動。在以后的教學(xué)過程中, 我要注意觀察,積累資料,不斷總結(jié)深化,這樣才能更好地推動科學(xué)教育活動的開展。
教學(xué)內(nèi)容附錄:
樹蔭
火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭,小熊躺在樹蔭里,睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉眼睛一看:喲,樹蔭跑開了,誰在開玩笑?小熊很生氣,他問小樹,小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗走過來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑;小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“喔,我知道了,是太陽在開玩笑!
小熊找來木樁,找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。
小熊又睡在樹蔭里,睡得又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。
小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、理解9以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號作記錄。
2、通過剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會形成一個(gè)新的數(shù),培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、蠶豆莢若干(每個(gè)幼兒至少兩結(jié)),每個(gè)幼兒一張記錄單,黑色水彩筆每人一支,按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個(gè),上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場(一個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)),擺好標(biāo)有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動重點(diǎn):感知9以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號作記錄。
活動難點(diǎn):感知兩組數(shù)量組合在一起會形成一個(gè)新的數(shù)。
活動過程:
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶,理解9以內(nèi)的數(shù)量。
1、第一次剝豆,出示一結(jié)豆莢,幼兒觀察猜測,里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗(yàn)證,并用相應(yīng)的符號和數(shù)字表示,教師在大記錄單上作記錄。
3、第二次剝豆,請個(gè)別幼兒剝豆數(shù)數(shù),并作記錄。
4、兩次一共剝了幾粒豆,將兩次剝的豆放在一起是多少粒?用數(shù)字幾來表示。教師在記錄單上寫上數(shù)字。
二、幼兒剝豆數(shù)數(shù),并用符號和數(shù)字記錄。
1、介紹記錄單,請幼兒說說記錄單的每一個(gè)格子里寫什么?
2、講解操作要求:每個(gè)幼兒兩結(jié)豆莢,把第一結(jié)豆莢里的豆子數(shù)用圓
圈畫在記錄單的上面一格,并在右邊的格子里用數(shù)字表示。第二結(jié)豆莢里的豆子數(shù)用圓圈畫在記錄單的下面一格,并在右邊的格子里用數(shù)字表示。
將兩結(jié)豆莢的豆子總數(shù)用數(shù)字表示寫在左邊的格子里。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、將記錄單貼在指定位置,交流評價(jià),糾錯。
三、裝豆子,鞏固對數(shù)的感知。
1、蔬菜批發(fā)市場需要一些豆子,我們把豆子裝到袋里去送到批發(fā)市場吧,請四名家長扮演批發(fā)市場的老板。
2、幼兒根據(jù)袋子上的數(shù)字裝豆送豆,“老板”作產(chǎn)品檢驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇5
一、活動目標(biāo)
。ㄒ唬┏醪礁兄眢w動、影子也動,影子和身體在一起。
(二)體驗(yàn)觀察影子、與影子游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
。ㄒ唬╆柟饷髅牡膽敉饪諘鐖龅。
。ǘ┯變河脮5冊封二、第1頁。
三、活動過程
。ㄒ唬┯白釉谀睦?
1.找各種各樣的影子。
這些影子是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒觀察周圍的影子,說說找到的最大、最小的影子。)
2.找找老師的影子。
我的影子在哪里?什么時(shí)候有影子?什么時(shí)候又不見了?我的影子有幾個(gè)?
3.在陽光下做各種動作,觀察影子的變化。
你有影子嗎?它在哪里?你的影子有變化嗎?什么時(shí)候變的?怎么變的?
你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?
教師小結(jié):原來,我們動,影子也動,我們停,影子也停,它總是跟著我們。
。ǘ┓植婚_的影子。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
我們走到哪兒,影子跟到哪兒,影子能和我們分開嗎?你有什么辦法讓影子和你分開?
2.大膽猜想,提出假設(shè)。
請你想個(gè)辦法把影子和自己分開。(教師引導(dǎo)幼兒思考,如:用跳或者站在桌子上等方法。)
3.根據(jù)剛才幼兒的猜測,逐一進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。
4.交流分享。
你用了什么方法讓影子和你分開?你成功了嗎?
5.教師小結(jié):影子和身體在一起,不能分開。
。ㄈ┯白幼矫圆亍
1.大膽猜想,引出游戲。
—一影子不能和身體分開,那影子能躲起來,不被別人發(fā)現(xiàn)嗎?
2.師幼共同玩影子捉迷藏游戲:教師蒙上眼睛,從1數(shù)到10,幼兒在操場四周尋找可以將影子藏起來的地方,如大樹后、房屋旁,然后教師去找影子,如發(fā)現(xiàn)幼兒的影子還能被看到,就表示被抓住,被抓住的幼兒和教師一起去找影子,直至游戲結(jié)束。
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