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大班科學(xué)教案

時間:2022-07-02 18:40:52 科學(xué)教案 我要投稿

實用的大班科學(xué)教案三篇

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的大班科學(xué)教案三篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1、通過幼兒實驗操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過實驗活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  活動準備:

  1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

  2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動過程:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請幼兒思考:蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

  2.觀察了解實驗用品。

  (1)教師:請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

  (2)請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3.開始做實驗。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請每組幼兒就以上問題展開議論,請幾個幼兒小結(jié),教師補充,同時學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問:媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問:媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

  6.觀察熔化實驗,激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。

  (1)請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

  (4)教師:小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動后自由討論,老師下次再告訴大家。

  活動反思:

  本次科學(xué)活動,不管是對我個人,還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場,都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動,題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡單的活動,適合初次開展科學(xué)活動的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因為簡單,教師容易體驗到成功感,同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進科學(xué)探索世界的敲門磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請個別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時,盡量的'感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級幼兒實際情況,由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

  小百科:廣義上說,超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動內(nèi)容:

  彩色的紙花

  活動目標:

  1、對排序活動有興趣。

  2、學(xué)習(xí)用語言講述排序結(jié)果。

  3、初步學(xué)習(xí)按自定的規(guī)律給一組物體排序。

  活動準備:

  每位幼兒三種顏色紙花若干,排序板一份。

  活動過程:

  1、觀察操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)教師出示各色紙花。

  提問:這些紙花有什么不同?(顏色、形狀、數(shù)量)如果給它們排隊,可以怎么排?

 。2)幼兒自由發(fā)言,討論排列方法。

 。3)演示操作,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、幼兒獨立進行排序活動。

 。1)教師:你們想把紙花排成什么樣子呢?想好了大家就可以試試看。

  (2)幼兒操作,教師幫助指導(dǎo)。

  3、請幼兒互相介紹、欣賞排序作品,了解更多的排列規(guī)律。

 。1)幼兒講述自己的排序結(jié)果,教師同步演示幼兒的操作。

 。2)教師小結(jié)。

  4、引導(dǎo)幼兒利用更多的元素變化,去設(shè)定規(guī)律。

  (1)提問:剛才每個小朋友都想出了好辦法,你還能排出不一樣的嗎?

  (2)幼兒表達操作結(jié)果,教師同步演示。

 。3)教師再次小結(jié)。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動目標:

  1、通過實驗操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

  2、能有序的進行操作實驗,體驗假設(shè)、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟

  3、萌發(fā)科學(xué)探索的興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動重難點:

  1、活動重點:感知物體與物體之間是有間隙的。

  2、活動難點:能有序的進行實驗,合理安排不同物體的空間。

  活動準備:

  1、乒乓球、玻璃球、小米,玻璃杯、盤子。

  2、實驗記錄表、彩筆等。

  活動過程:

  一、設(shè)疑激趣——嘗試把小米、玻璃球、乒乓球裝到一個瓶子里。

  1、觀察實驗用品,說說乒乓球、玻璃球、小米的不同。

  2、小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的、圓圓的,而小米又細又小,當(dāng)我們用手抓起小米時,小米會從我們的指縫里流下來。

  3、設(shè)定疑問:老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球、小米都裝到一個玻璃瓶里,能裝得下嗎?應(yīng)該怎樣裝?

  4、幼兒提出自己的猜想。

  二、驗證假設(shè)——幼兒動手操作,驗證自己假設(shè)的裝瓶方法。

  1、指導(dǎo)幼兒操作,注意操作規(guī)則,不要把小米撒到外面。

  2、要求幼兒記錄實驗結(jié)果。

  三、分享交流——幼兒交流自己的實驗結(jié)果,感知方法不同,結(jié)果不同。

  1、請幼兒根據(jù)記錄表把自己的操作結(jié)果同大家交流一下。

  “誰愿意說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”

  2、請成功的小朋友講一講自己的裝瓶方法。

  四、再次驗證——進行第二次操作,驗證交流結(jié)論,體驗探索的樂趣。

  1、引導(dǎo)幼兒將摻在一起的物品分開。

  2、請幼兒按交流結(jié)論進行裝瓶,驗證正確的裝瓶次序。

  五、總結(jié)結(jié)論——討論實驗結(jié)果,感知物體之間是有間隙的,學(xué)會合理安排物體的空間。

  1、“這次你成功了嗎?成功的請舉手!

  2、討論:為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比較容易成功呢?

  3、教師邊講解邊操作使幼兒明白其中的道理:先裝乒乓球,因為乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們再放上小米,這樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進去。

  六、拓展延伸——通過實驗,進一步拓展幼兒對物體間間隙的理解。

  1、引導(dǎo)幼兒再次嘗試:老師這里還有半杯水,裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?

  2、幼兒操作,提醒幼兒別把水撒在外面。

  3、幼兒分享交流實驗的結(jié)果,進一步感知水所占的空間。

  “小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子乒乓球和玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫隙也給填上了)——柴蒙蒙

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