【推薦】科學教案匯編八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的科學教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
【教材分析】
新的物理課程標準的基本理念是:
在教學過程中重要的是讓學生通過觀察、思考探索電流熱效應跟電阻、電流大小以及通電時間的關系,使學生了解科學探究的方法。所教的學生是普通學生,思維反應比較慢,需要逐步引導,又因長期受應試教育影響,學習常常是“只聽不動手,聽了又忘記”的怪圈中重復。所以需要花一定的時間和精力來改變他們的不良學習習慣。
【教學目標】
一、知識與技能
了解焦耳定律。
知道利用和防止電熱的場合和方法。
二、過程與方法
通過實驗探索電流的熱效應跟電流、電阻、通電時間的關系。
三、情感態(tài)度與價值觀
具有對科學的求知欲,樂于探索日常生活中的物理學道理,樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活動。
能表達自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識。
【重點與難點】
重點:電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流、通電時間的關系。
難點:理解焦耳定律。
【教學準備】
學生電源、導線、開關、電阻絲、燒杯、溫度計、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示課件(flash課件)
【板書設計】
四、電與熱
1、電流的熱效應:電流通過導體時電能轉(zhuǎn)化成熱能。
2、為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導線卻幾乎不熱呢?
3、演示實驗:探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關。
結(jié)論:電流產(chǎn)生的熱量的多少與電流、電阻、通電時間有關。
4、焦耳定律:
英國物理學家焦耳通過大量的實驗,于1840年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系,即焦耳定律。
內(nèi)容:電流流過導體時產(chǎn)生的熱量,跟電流的平方成正比,跟導體的電阻成正比,跟通電的時間成正比 。
公式:q=i2rt
符號的意義和單位:i—電流—安(a) r—電阻—歐(ω)t—通電時間—秒(s) q—熱量—焦(j)
5、電熱的利用、危害和防止。
【教學過程】
教師活動
學生活動
說明
·課前活動
播放關于電能應用的錄像
·引入新課:
介紹生活中的電熱器。
提出問題:熱量是從哪里來的?
設疑:電爐絲通過導線連入電路里,電爐絲熱得發(fā)紅而導線卻幾乎不發(fā)熱,這是為什么?
提出問題:電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關?
科學教案 篇2
教學目標:
1、通過問題探討,認識東西方文化科學交融的意義。
2、了解、運用常用的論證方法。
3、感悟作者寬度的胸懷,科學的態(tài)度,樹立正確的文化觀和科學觀。
一、導入
日常生活中,我們常?畤@于西方科學文明的巨大魅力,特別是西方工業(yè)文明與知識經(jīng)濟的巨大發(fā)展,讓我們總覺得,東方科學要好好學習西方科學文明來加快發(fā)展,縮小與西方科學文明之間的差距。那么西方人,又是怎樣來看待東方科學文明的呢?怎樣來看待東方科學與西方科學之間的關系的呢?今天,我們來學習美國喬治薩頓的《東方和西方的科學》,相信我們一定會受益匪淺。
二、作者
喬治薩頓(1884-1956),美國科學家,科學近代史學科的重要奠基人。生于比利時的根特。在大學期間學過哲學、化學、數(shù)學、結(jié)晶學等專業(yè),1911年獲博士學位。1912年創(chuàng)辦國際性科學史雜志《Isis》,擔任該雜志主編近40年,并發(fā)起成立國際科學史學會。他為科學史研究作出重要貢獻。一生著作甚豐,出版著作15部,發(fā)表論文800余篇,代表作是《科學史導論》。
在薩頓身后,科學史已經(jīng)成為一個得到公認的學科。薩頓則被公認為科學史這一學科的奠基人,也經(jīng)常被稱為“科學史之父”。國際科學史界的最高榮譽“薩頓獎章”就是以他的名字命名的。他具有非常廣博的知識,并掌握包括阿拉伯語和漢語在內(nèi)的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學識最淵博的人之一。他將自然科學知識和人文學科知識和諧地集于一身,成為罕見的科學家與人文學者相結(jié)合的典范。
三、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期,這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
四、字詞積累
重蹈覆轍:再走翻過車的老路,比喻不吸取失敗教訓,重犯過去的錯誤。
駭人聽聞:使人聽了非常震驚(多指壞事)。
盛氣凌人:以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大。
五、整體感知
速讀全文,試給課文分出3部分,并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結(jié)論來劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心;本論部分抓住對科學的態(tài)度;結(jié)論部分抓住“希望和前景”。
引論(第1-3節(jié))強調(diào)“必須記住兩件事”,說明要正確對待東西方科學;
本論(第4-9節(jié))論述研究科學,必須有科學的態(tài)度;
結(jié)論(第10節(jié))提出“希望和前景”。
六、問題探討:
1、前三段主要運用了什么論證方法?
例證法:古希臘因為目空一切,忘乎所以,唯我獨尊,最后走向衰亡,一落千丈。這是一個強有力的例子。事實勝于雄辯。(用意是什么?)告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒,今日的西方仍然需要東方。
2、仔細閱讀本論部分(第4-9節(jié)),完成以下練習。
。1)試分析這一部分的結(jié)構特點。
也可分出“三段論”來。本論第4段,直截了當:態(tài)度粗暴、“言過其實”的人,“大概不是科學家”,觀點鮮明。接著5、6、7段反復論述“必須謙虛”“不應傲慢”,第8、9段小結(jié):要“以謙虛的態(tài)度從事這一切(科學工作)”。
。2)論述“我們必須謙虛”時,用了怎樣的論據(jù)?論述走向?qū)嵶C科學的極端時(離開東方的人文理念,正確思想指導下的“科學方法”——實驗科學的方法,會有局限),含而不露地寫到了怎樣的論據(jù)?
第一問,答案在第5段。用了美國的歷史記載短暫來強調(diào)必須謙虛,同時也與上文提到的古希臘的例證對照。
第二問,答案在第6段!榜斎寺犅劇保硕(zhàn)時美國為了逼迫日本投降而在廣島、長崎投了兩顆原子彈外,還能指什么呢?這不正是“科學方法”“被錯誤地應用”嗎?第7段的比喻其實也是暗指這一點。
3、“光明從東方來,法則從西方來”的含義?
光明從東方來,東方是雙關、隱喻,太陽是從東方升起的,人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結(jié)合必然會使世界文化呈現(xiàn)異彩。
4、東方科學與西方科學有什么樣的關系?作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評了某些偏見的?
東方科學和思想思西方科學的源頭,并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生計。作者將自己多年研究科學史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實,進行文明對話,促進世界文明的發(fā)展和繁榮。
5、試舉事實例子說明“今日的西方仍然需要東方”。
①西方的科技至上,生物克隆陷入倫理悖論;②經(jīng)濟高速發(fā)展,大量消費有限的能源,時時爆發(fā)能源危機;③經(jīng)濟上每隔一定時間就爆發(fā)危機,陷入癱瘓。
天人合一 齊生死、等萬物
6、指出下列各句的論證方法。
①從實驗科學的角度(特別是在其發(fā)展的現(xiàn)階段)來看,東方和西方是極端對立的。( )
、谠诤艽蟪潭壬希瑢嶒灴茖W不只是西方的子孫,也是東方的后代。( )
、蹮釔壅胬怼窨茖W家那樣熱愛真理的全部,包括愉快的和不愉快的、有實際用途的和沒有實際用途的;熱愛真理而不是害怕真理。 ( )
、芸茖W的應用常常握在那些沒有任何科學知識的人手中,猶如不經(jīng)過教育和訓練而去駕駛一輛能導致各種破壞的大馬力汽車。 ( )
、賹Ρ日撟C;②比喻(不是擬人。所謂“擬人”,必須寫出人的特性)論證;③演繹論證;④比喻論證。
科學教案 篇3
小班科學活動:
好吃的花生
活動目標:
1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。
2、學習用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗親自動手操作的樂趣。
活動準備:
花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標記、小旗標記。
4、花生做的作品一幅。
活動過程:
一、導入活動。
師:今天呀,老師給小朋友帶來了禮物,你們高興嗎?禮物就放在椅子下,請你們把禮物拿出來,這個禮物是什么呀?
二、觀察花生外殼。(運用投影儀)
師:那小朋友來看看花生長什么樣呀?(引導幼兒觀察花生的外殼特征)
出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒根據(jù)自己的猜想在相應數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標記。
教師輕輕地打開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應的點子下做標記。
三、探索剝花生的方法。
師:你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢?那我們就一起自己動手吧!
四、認識花生米。
師:我們來看看花生寶寶長什么樣?(穿著一件紅衣服)我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的肉)你們知道嗎?花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師:你是怎么剝花生的?(引導小朋友自己說出方法,并做示范。)請你來剝給大家看看。
四、結(jié)束活動
出示花生作品,寶寶們,花生好吃嗎?你們知道嗎?花生還會變魔術呢?看,花生變成了什么呀?(小橋),你們想不想也來變一變,那我們一起去變一變吧!
科學教案 篇4
活動目標:
1、認識三角形,知道它有三條邊,三個角。
2、能用三角形組合,變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力‘
重點難點
1、認識三角形,知道它有三條邊,三個角。
2、 能用三角形組合,變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力
教學內(nèi)容及學情分析:
讓幼兒認識三角形,知道它有三條邊,三個角,能用三角形組合,變化出新形象,這次活動我注重了幼兒的操作,讓他們通過自己動手拼圖,不但培養(yǎng)了幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力也提高了幼兒對圖形的認知能力。
活動準備:
1、正方形、三角形、圓形卡片、頭飾若干,紅領巾、三角形彩旗等
2、 用三角形拼成的熱帶魚畫面一幅、擬人的三角形圖片、展臺、
活動過程:
一、認識三角形。
1、教師利用展臺出示擬人的三角形娃娃,邊出示邊以擬人的口吻說:“我是三角形娃娃,我有三條邊,三個角,大家都叫我?guī)Ы堑呐笥,很多地方都離不開我。
2、教師出示一個三角形的厚紙片,讓幼兒數(shù)一數(shù),它有幾條邊?幾個角?幼兒回答正確后,告訴他們:這是三角形紙片。并教幼兒學說幾遍“三角形”
3、再出示紅領巾、三角形彩旗,讓幼兒數(shù)一數(shù)他們的邊數(shù)、角數(shù),并說出它們都是三角形的。
二、復習鞏固
1、教師出示拼好的圖,讓幼兒進行觀察,進一步熟悉三角形。
(1)、出示熱帶魚圖片,請幼兒觀察它們是由哪些圖形拼成的?
(2)、請幼兒找出一個三角形,看一看、摸一摸,進一步感受三角形
特點。
2、
游戲
“圖形娃娃”找家。
(1)、教師講述
游戲
的玩法:“游戲開始,幼兒戴頭飾邊聽音樂邊做動作。音樂一停,幼兒迅速跑進與頭飾相同的圖形內(nèi),每個圖形內(nèi)的幼兒互相檢查是否走錯,然后請幼兒說一說自己是什么圖形娃娃。然后交換頭飾,游戲重新開始。
(2)、讓幼兒做游戲。
3、讓幼兒利用三角形自由拼圖:啟發(fā)幼兒拼出多種物
三、展評幼兒的作品,教師和幼兒一起欣賞、分享作品。
科學教案 篇5
【教學目標】:
科學概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態(tài)度價值觀:體會到科學研究是艱辛的過程;激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。
【教學重點】:組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。
【教學難點】:研究植物葉的作用。
【教學準備】:(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學過程】:
一、出土后幼苗的變化
活動導入:
1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生:以小組為單位互相交流。
活動指導:
1、師:全面檢查學生的觀察記錄,及時進行反饋,引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。
2、師:組織學生交流。(鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)
3、師:指導學生觀察實物鳳仙花。
4、師:指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?
2、生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?
2、生:討論后說出自己的想法。
3、師:科學家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。
4、師:(利用多媒體)指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。
5、師:板書:
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料
6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):回家仔細地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。
【板書設計】:
4.種子變成了幼苗
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料
科學教案 篇6
工具——人類的幫手
教學目標:
科學知識目標:
能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢。
科學探究目標:
1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。
2、能與其他同學共同研究、發(fā)現(xiàn)技術的發(fā)展對工具發(fā)展的影響。
3、能對某種工具在結(jié)構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。
4、能根據(jù)生活或?qū)W習的某種具體需要,獨立或與其他同學合作設計一種工具。
5、能從不同的角度設計調(diào)查問卷,考察自己設計工具的市場效益。
情感態(tài)度與價值觀:
1、能說明自己在做同一件事情是,使用與不使用工具的體會。
2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學交流。
ST-SE
1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。
1、 能說明技術的發(fā)展促進了工具的發(fā)展——結(jié)構日益復雜化、功能得到了極大加強;同時工具的發(fā)展也促進了技術的發(fā)展。
教學準備:
開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料
課時安排
2課時
教學過程:
一、引入活動
師:人的身體不如大象強壯,力量不如牛馬強大,牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多,人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具?它們對人類有哪些幫助?把你知道得寫下來。
每組一張白紙,小學生分組統(tǒng)計各種工具及對人類的幫助。(3分鐘)
小組代表匯報本組的統(tǒng)計結(jié)果,師把各種工具用統(tǒng)計大表展示出來,
評價并表揚優(yōu)勝小組
二、體驗工具對我們的幫助
師:日常生活中我們經(jīng)常會遇到一些問題比如,切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物,在解決這些問題時,使用和不使用工具有什么不同嗎?讓我們動手試一試。
生選擇自己感興趣的.問題體會使用工具與不使用工具的區(qū)別。
師提示:
1、注意安全
2、確保在比較過程中所用的材料相同,只是使用工具與不使用工具這組變量。
生分組活動,師巡視指導。
師生交流使用工具與不使用工具的不同感受
課上練習
所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱
開鐵罐頭盒
冷凍食品
去遠方旅游
觀看星空
隨時了解國外
小朋友的信息
做健康檢查
師生交流答案,并說說自己選擇這一工具的原因。(從所需要的工作時間,用力大小,工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利?)
三、給工具分類
師出示寫有各種工具的統(tǒng)計大表
師:工具有很多種類,不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠,飛機能幫助我們飛得更快更高,讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎?
生以小組為單位制定分類標準,并設計記錄表
生匯報各組的分類標準,師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。
學生在小組內(nèi)分類
交流展示分類結(jié)果,并試著說明理由。(不需要統(tǒng)一或唯一的答案,只要學生的標準結(jié)果有一定道理就行)
四、小結(jié)談收獲
五、布置作業(yè)
以小組為單位,就某一類工具,搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料,了解這類工具的發(fā)展過程。
第二課時
一、工具的發(fā)展歷程
課前安排:以小組為單位,就某一類工具,搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料,了解這類工具的發(fā)展過程。
師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢。
師:工具的發(fā)展如此之迅速,式和科學技術的進步密切相關的,以自己選的工具為例,談談技術是怎樣促進工具發(fā)展的。
師生交流
二、工具的改進
師:工具給了我們很多幫助,但生活中使用工具時總會有些不方便的地方,它們在結(jié)構和功能上有哪些優(yōu)點和不足,把你知道的和大家說一說。
學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點和缺陷
鼓勵學生得質(zhì)疑精神,(列舉一些科學家的發(fā)明就是從找缺點找問題開始的,引導學生向科學家學習)
生完成自己的改進方案
師生交流改進意見
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)完善自己的改進方案
2、市場調(diào)查,了解自己的改進工具是否受到歡迎。
科學教案 篇7
第一課 使用工具
【教學目標】
科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。
過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學重點】
選用不同工具解決問題
【教學難點】
選擇不同工具解決問題的原因討論。
【教學準備】
記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學過程】
一、談話導入新課
同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。
4、小組匯報:
請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由
2、小組長領材料,組織小組成員開展實驗
3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務的工具選擇
1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):
對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?
科學教案 篇8
本次活動借助有趣又神秘的大紙箱,以“小貓”和“貓媽媽”開心地玩“躲貓貓”的游戲貫穿始終。 “貓媽媽”和“小貓”間的互動問答讓孩子有了主動開口的機會,豐富了孩子的語言。
“小貓躲貓貓”是托班新教材中的一個內(nèi)容,在新教材原有素材的基礎上,我們依據(jù)托班孩子容易被多變、好玩的情景吸引的特點,增添了簡單但能引發(fā)孩子參與互動的多媒體場景,充分調(diào)動孩子多種感官參與,將他們一下子引入到活動情景中,為其順利進入游戲活動作好鋪墊。
對托班新教材中孩子們躲藏的大紙箱,我們重新設計并將其裝飾成紅、黃、藍三種顏色和大小不同的房子,這樣增加了“躲貓貓”游戲的趣味性,使孩子們更加投入游戲。孩子們在顏色、大小不同的房子中躲藏,自然地進行應答,初步積累了分辨顏色和大小的經(jīng)驗。
活動目標:
1.在教師的引導下,初步嘗試區(qū)分顏色和大小。
2.喜歡參與活動,并能在游戲中自然應答。
活動準備:
紅、黃、藍三種顏色的房子各一幢(大小不同)、貓媽媽胸飾、多媒體課件等。
活動過程:
(一)環(huán)節(jié)一:看看、說說,激發(fā)興趣
多媒體課件導入游戲情景:晴朗的天氣,大大的綠色草地,還有可以和孩子打招呼的太陽、蝴蝶、小鳥等。
●重點提問:寶寶們,你們看這里有什么?(觀察要點:孩子是否愿意與多媒體課件進行語言、動作上的互動。)
●小結(jié):這里真漂亮,有太陽公公、美麗的蝴蝶,還有小鳥!
(二)環(huán)節(jié)二:玩玩、躲躲,體驗快樂
教師和幼兒分別扮演“貓媽媽”和“小貓”,開始玩“躲貓貓”游戲,在游戲中注意區(qū)分房子的不同顏色和大小。
1.參與游戲,發(fā)現(xiàn)房子有顏色和大小的區(qū)別。
●重點提問:告訴貓媽媽,你們躲在哪里?(觀察要點:孩子能否在教師的引導下發(fā)現(xiàn)房子有顏色、大小的不同。)
●小結(jié):寶寶們看得真仔細,三幢房子的顏色、大小都不一樣。
2.自然應答,能夠區(qū)分不同顏色的房子。
●重點提問:你們躲在什么顏色的房子里?(觀察要點:孩子能否自然應答,并清楚地說出自己躲藏的房子是什么顏色的。)
●小結(jié):小貓們都能說清楚自己躲在什么顏色的房子里,這樣貓媽媽很快就能找到小貓啦!
3.按照指令,找到相應的房子躲起來。
●重點提問:請小貓們聽仔細了,要按照貓媽媽說的要求去躲。(觀察要點:孩子能否聽清教師的指令,找到顏色或大小符合要求的房子躲起來。)
●小結(jié):小耳朵聽仔細,一定就能找到小貓要躲的房子啦!
活動建議:
第一,本活動可反復進行,但活動開展時首先要以滿足托班孩子的情感需要為主,在開心、開口的同時引導其初步嘗試區(qū)分顏色和大小的不同。
第二,本活動可和托班新教材中的“小烏龜和媽媽”以及“寶寶自己走”等活動內(nèi)容鏈接起來,如小動物們一個跟著一個走,和動物媽媽一起到草地上做游戲等。在區(qū)域活動中可創(chuàng)設“摸箱““找禮物”等相關的活動內(nèi)容。
第三,還可以邀請父母一起在室外進行“躲貓貓”游戲,如鼓勵父母和孩子一起參與躲藏游戲,可以孩子躲、父母找,也可以父母躲、孩子找,并各自說說躲在哪里等,在互相尋找、應答的過程中積累經(jīng)驗、增進情感。
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