科學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-31 12:13:45 科學(xué)教案我要投稿

精選科學(xué)教案模板集合10篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

精選科學(xué)教案模板集合10篇

科學(xué)教案篇1

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。

　　液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)后記：學(xué)生自己制作溫度計(jì)有一定的困難。

　　自行車胎為什么爆裂

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

　　2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。

　　3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1．播放動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思考

　　教師播放動(dòng)畫(huà)：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問(wèn)題：“這是怎么回事兒呢？”

　�。▽W(xué)生思考，猜測(cè)自行車胎爆裂的原因，師板書(shū)課題——自行車胎為什么爆裂）

　　課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄉ杂砂l(fā)言，師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的？……）

　　2．教師總結(jié)，揭示課題

　　師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！笨磥�(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！

　　二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)

　　1．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息�？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明一下你們的猜想呢？

　　（各小組交流設(shè)計(jì)方案）

　　2．全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案

　　哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？

　�。ㄐ〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）

　　看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲��！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定）

　　3．各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。

　�。ǜ鹘M組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材）

　　在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題：

　�。ǔ鍪緶剀疤崾荆�

　　A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。

　　B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。

　　C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。

　　D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。

　�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？

　�。ú煌桨傅男〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

　　師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)�，因�(yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。

　　三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)

　　1．提出問(wèn)題

　　通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

　�。ㄉ鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)）

　　2．學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證

　　老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。

　�。◣熣故局饕鞑模恒~球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈）

　　如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

　�。ㄉ〗M討論實(shí)驗(yàn)方案）

　　哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。

　�。ㄐ〗M匯報(bào)）

　　同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈，如果不能穿過(guò)，就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈，說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。

　　3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4．自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)

　　通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

　�。ǜ鹘M選擇1—2種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）

　　同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？

　　（小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論）

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來(lái)概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

　　物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。

　�。ㄕ故緢D片，并提出問(wèn)題）

　　圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？

　　圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？

　　圖片三：鐵軌之間留有縫隙。

　　圖片四：水泥路面上留有縫隙。

　　圖片五：夏天架得較松的電線。

　�。ㄉ伎歼x擇問(wèn)題回答，解釋其中道理）

　　你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　五、拓展延伸

　　一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧！

　�。ㄉ杂砂l(fā)言）

　　剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案，把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。

　　最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：

　　不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何遺憾。

　　我們堅(jiān)信：科學(xué)，我能行！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。

　　教學(xué)后記：本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。

科學(xué)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖——

　　薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)�，但這樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見(jiàn)的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們?cè)诨顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。

　　活動(dòng)目標(biāo)——

　　1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　　2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

　　3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備——

　　1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

　　2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書(shū)、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

　　3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

　　活動(dòng)過(guò)程——

　　一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

　　二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

　　1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們?cè)敢鈦?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

　　3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

　　三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。

　　1、出示針管，演示如何吸水、注水。

　　2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

　　3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

　　1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）

　　五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

　　1、出示拱形積木，提問(wèn)：這像什么？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的物品？

　　2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

　　結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫(huà)下來(lái)，讓其他人了解這些知識(shí)。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　2.體會(huì)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　孩子考(kǎo)科學(xué)家

　　在英國(guó)有一對(duì)小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

　　爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]

　　爸爸說(shuō),達(dá)爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達(dá)爾文都知道。 [④介紹達(dá)爾文對(duì)蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達(dá)爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達(dá)爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對(duì)弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導(dǎo)讀:對(duì)弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]

　　段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開(kāi)了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(zhǎng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達(dá)爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。

　　過(guò)了幾天,達(dá)爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]

　　哥哥趕忙接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字�！盵句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]

　　達(dá)爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]

　　兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]

　　達(dá)爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對(duì)達(dá)爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]

　　“你們留意沒(méi)有,”達(dá)爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì)不會(huì)叫哇?”[ 達(dá)爾文的問(wèn)話意在說(shuō)明什么?]

　　“會(huì)叫,會(huì)叫, (qū) ,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]

　　這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱做‘叫蟲(chóng)’吧�！盵真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達(dá)爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了。

　　段導(dǎo)讀:寫了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識(shí)破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達(dá)爾文的見(jiàn)多識(shí)廣,這也是“兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書(shū)寫。

　　2.理解詞語(yǔ)的意思,擴(kuò)展詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

　　(1)科學(xué)家是誰(shuí)?

　　(2)孩子為什么考科學(xué)家?

　　(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?

　　2.談話:同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì)得到解決的。

　　二初讀課文,了解內(nèi)容

　　1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。

　　三學(xué)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結(jié)構(gòu)的字:捉抓眨須粘標(biāo) 糖鉤膠揭半包圍結(jié)構(gòu)的字:考

　　上下結(jié)構(gòu)的字:兄著蓋裝忍弟獨(dú)體字:鬼

　　3.理解詞語(yǔ)意思。

　　標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。

　　網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):

　　“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫勻稱。

　　“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。

　　5.認(rèn)讀多音字。

　　四朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。

　　2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

　　投影,課文插圖。

　　一板書(shū)課文題目,談話導(dǎo)入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?

　　(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。

　　2.老師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。

　　(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)

　　二朗讀課文,理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對(duì)怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對(duì)小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。

　　(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對(duì)達(dá)爾文有了什么了解。

　　3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達(dá)爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本來(lái)考達(dá)爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會(huì)兄弟倆的頑皮。

　　4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

　　1.朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。

　　四完成課后練習(xí)

　　讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì),為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”

　　(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號(hào)。因?yàn)榫涮?hào)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號(hào)。)

　　2.朗讀句子,體會(huì)句號(hào)的用法。

　　五課外延伸

　　你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》

　　介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

　　了解不同的鳥(niǎo)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解不同的鳥(niǎo)

　　教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。

　　1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么啊？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？

　　你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。

　　2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛��？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。

　　3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。

　　二、討論

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最�。渴裁带B(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。

　　師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。

　　四、小結(jié)

　　師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？

　　師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

　　兒歌《什么鳥(niǎo)》

　　什么鳥(niǎo)��？

　　什么鳥(niǎo)大？

　　什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？

　　蜂鳥(niǎo)小，

　　鴕鳥(niǎo)大，

　　鸚鵡會(huì)說(shuō)話。

科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動(dòng)中，我緊扣“水果切面”這個(gè)點(diǎn)，以問(wèn)題引路，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問(wèn)題的能力。整個(gè)探索過(guò)程包括觀察感知、猜想驗(yàn)證、游戲拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。“觀察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過(guò)觀察、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念；“猜想驗(yàn)證”環(huán)節(jié)則通過(guò)讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性；在最后的“游戲拓展”環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對(duì)游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機(jī)會(huì)，也對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

　　2、能細(xì)心觀察、大膽猜想，樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：三塊展示板(見(jiàn)圖1、2、3)，各種水果，實(shí)物投影儀，背景音樂(lè)。

　　2、學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：今天、老師給你們帶來(lái)了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)

　　師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開(kāi)后會(huì)是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，見(jiàn)圖1。)

　　二、基本部分

　　(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。

　　1、觀察梨的豎切面。

　　師：“|”這個(gè)符號(hào)表示把梨豎起來(lái)切。你們看看切開(kāi)后的梨是什么形狀。(橢圓形。)

　　(教師將切開(kāi)的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)

　　師：仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長(zhǎng)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出梨核，并觀察梨核的形狀。)

　　師：我們看到切開(kāi)后的梨面上有梨核和種子，這個(gè)面可叫作水果的切面。

　　(以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時(shí)形象地理解了“切面”的概念。)

　　2、觀察梨的橫切面。

　　師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出橫切的方法，同時(shí)在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。)

　　師：如果把梨橫著切會(huì)出現(xiàn)什么樣的切面呢?會(huì)和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄切面的形態(tài)。)

　　(在上一環(huán)節(jié)的'基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過(guò)觀察與比較，大膽推測(cè)和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗(yàn)證自己想法的愿望，這為后面的探索活動(dòng)作了鋪墊。)

　　師：究竟誰(shuí)猜對(duì)了呢?我們還是切開(kāi)來(lái)看一看吧!(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆圖。如：看，變成什么形狀了?<圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?<種子。>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少?還是一樣多?<一樣多>)

　　(在對(duì)水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。)

　　3、比較豎切面和橫切面的不同。

　　師：豎切和橫切出來(lái)的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

　　(二)猜想驗(yàn)證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

　　1、明確操作要求。

　　師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會(huì)是什么樣子，然后把你的猜想用畫(huà)畫(huà)的方式記錄在表格里。[

　　(選取三種具有代表性的水果，以開(kāi)放性的問(wèn)題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對(duì)幼兒現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來(lái)。)

　　2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見(jiàn)圖2)。

　　3、交流猜想結(jié)果。

　　教師根據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)。如，(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰(shuí)的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺(jué)得什么地方最難猜?

　　(這種提問(wèn)方式既避免了拖沓，又突出了重點(diǎn)。)

科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)思路：

　　十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向 “發(fā)展階段”過(guò)渡的時(shí)期，在這一時(shí)期投放有趣的材料，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，不僅能滿足托班孩子身體動(dòng)作發(fā)展的需要，歡樂(lè)的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點(diǎn)，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂(lè)意模仿教師的動(dòng)作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂(lè)，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個(gè)孩子人手一個(gè)。

　　2．“拉拉樹(shù)”兩棵。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”

　　1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹(shù)”邊，教師示范如何將樹(shù)上的“拉拉”找出來(lái)，向孩子介紹新玩具。

　　●重點(diǎn)提問(wèn)：看，它是誰(shuí)?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?

　　●觀察要點(diǎn)：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

　　2．引導(dǎo)孩子一起找找、看看，動(dòng)手拉出“拉拉”。

　　●重點(diǎn)引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，找到藏在樹(shù)洞里的“拉拉”，并用力拉出來(lái)。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

　　3．說(shuō)說(shuō)自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

　　●重點(diǎn)提問(wèn)：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

　　●觀察要點(diǎn)：孩子是否能開(kāi)口回應(yīng)教師，是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語(yǔ)言。

　　4．小結(jié)：對(duì)“拉拉”說(shuō)一句話，如××“拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開(kāi)口表達(dá))。

　　二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”

　　教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長(zhǎng)變短的特性，體會(huì)模仿游戲的樂(lè)趣。

　　1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長(zhǎng)了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作，能否聽(tīng)懂教師的情境性語(yǔ)言，是否會(huì)用“拉拉”來(lái)碰觸身體的各個(gè)部位。

　　2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個(gè)圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子套的動(dòng)作是否正確，關(guān)注個(gè)別有困難的孩子，給予幫助。

　　三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”

　　1．游戲：開(kāi)火車

　　引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個(gè)大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開(kāi)火車的游戲。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅，注意調(diào)控游戲節(jié)奏，由慢到快。

　　2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

　　將兩根長(zhǎng)“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”，將孩子團(tuán)團(tuán)圍住，變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個(gè)大“餅餅”。

　　●觀察要點(diǎn)：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng)，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。

　　3．小結(jié)：“拉拉”玩得有點(diǎn)累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說(shuō)再見(jiàn)。

　　活動(dòng)建議：

　　第一，模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂(lè)的情緒感染下，不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此，教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語(yǔ)言，營(yíng)造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí)，這種滿足感、成就感會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。

　　第二，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對(duì)教師的依戀，建立“和教師一起玩真開(kāi)心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴(kuò)大到5～6名孩子共同玩一個(gè)游戲，讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂(lè)，對(duì)處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過(guò)渡階段的托班孩子來(lái)說(shuō)，建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。

　　第三，托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識(shí)，即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況，然后及時(shí)作出調(diào)整。

科學(xué)教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。

　　2、自己或小組合作用繪畫(huà)或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。

　　3、并用繪畫(huà)、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫(huà)、工藝制作等形式加以展示。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的影響。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　繪畫(huà)材料或制作材料、資料

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1引入：

　　（1）乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。

　�。�2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？

　�。�3）是什么力量改變了我們的生活？

　　學(xué)生討論并回答。

　　3、講授新課：

　�。�1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

　�。�2）學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。

　　4、啟發(fā)創(chuàng)作：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

　　（2）欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。

　　5、作業(yè)要求：

　　用繪畫(huà)或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

　　6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。

　　7、小結(jié)。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：列舉生物的形態(tài)適應(yīng)環(huán)境的具體實(shí)例。

　　2、過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道科學(xué)是不斷發(fā)展的

　　教學(xué)方法：

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：找出圖中的動(dòng)物。

　　1、找動(dòng)物，意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。

　　2、交流我們的發(fā)現(xiàn)。

　　3、資料卡。

　　（1）保護(hù)色：生物的體色與周圍環(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動(dòng)物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應(yīng)不同的環(huán)境。

　　特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。

　　作用：利于躲避敵害或捕食。

　　例子：北極熊雷鳥(niǎo) 變色龍比目魚(yú)

　�。�2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來(lái)警告掠食者——不要吃它。

　　特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。

　　作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。

　　例子：黃蜂有毒毛的蛾類銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)

　�。�3）擬態(tài)：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護(hù)自己免遭其他捕食者的侵襲，這是一種昆蟲(chóng)對(duì)另一種昆蟲(chóng)或植物形態(tài)的模仿。

　　特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。

　　作用：利于避敵，捕食。

　　例子：竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶螳螂蜂蘭

　　活動(dòng)二：動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些呢？

　　1、了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。

　　青蛙冬眠烏賊釋放墨汁壁虎斷尾

　　2、整理研究結(jié)果。

　　給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計(jì)服裝。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、保護(hù)色：

　　特點(diǎn)：不易被發(fā)現(xiàn)。

　　作用：利于躲避敵害或捕食。

　　例子：北極熊雷鳥(niǎo) 變色龍比目魚(yú)

　　2、警戒色

　　特點(diǎn)：色彩鮮艷，容易被發(fā)現(xiàn)。

　　作用：對(duì)敵害起預(yù)先示警的作用。

　　例子：黃蜂有毒毛的蛾類銀環(huán)蛇瓢蟲(chóng)

　　3、擬態(tài)

　　特點(diǎn)：酷似他物，不易識(shí)別。

　　作用：利于避敵，捕食。

　　例子：竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶螳螂蜂蘭

　　教學(xué)后記：學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。

科學(xué)教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 會(huì)用感官感知玩具的外形特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備玩具。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。（板書(shū)課題）

　　2、玩玩具、說(shuō)特點(diǎn)。

　�。�1）教師提出活動(dòng)要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

　�。�2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。

　　3、提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

　　4、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具

　　提出活動(dòng)要求：

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋�？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

　　學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。

　　師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？

　　學(xué)生展示、介紹作品。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

　　師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品！

　　5、課堂評(píng)價(jià)

　　學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得了幾顆星？為什么這樣評(píng)價(jià)自己？

　　6、拓展活動(dòng)

　　師：40 分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案篇10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并能選擇適合學(xué)生自己探究的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的邏輯性和條理性；

　　2. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；

　　3. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處；意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；

　　4. 通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過(guò)觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣層對(duì)地球的意義以及人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)月球環(huán)形山從而對(duì)了解大氣層對(duì)地球的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。

　　教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖二次修改

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師與學(xué)生談話，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)地球的面紗——大氣層。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課前搜集到的文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中，相互完善、相互補(bǔ)充，適時(shí)出示一些圖片、文字資料，從而逐步使學(xué)生對(duì)大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒(méi)有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。

　　教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究，使學(xué)生尋找解決問(wèn)題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的意義。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染的危害，引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考大氣污染的根源及后果的研究活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對(duì)大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識(shí)和治理大氣污染的必要性，引導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議或方案。

　　三、拓展延伸：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時(shí)間進(jìn)行制作科普手抄報(bào)、黑板報(bào)、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1、學(xué)生與教師談話、交流，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)地球的面紗——大氣層。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課前搜集到的文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生加強(qiáng)交流活動(dòng)，相互完善、相互補(bǔ)充，學(xué)習(xí)認(rèn)知圖片、文字資料，對(duì)大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生小組思考討論“假如沒(méi)有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，記錄研究卡片，從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)；通過(guò)“月球上環(huán)形山的形成”的討論，深刻認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的意義。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)了解大氣污染的危害，小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，思考大氣污染的根源及后果的研究活動(dòng)，了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對(duì)大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識(shí)和治理大氣污染的必要性，交流提出治理大氣污染的建議或方案。

　　3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，布置課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　與教師交流談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開(kāi)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過(guò)觀察示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的資料交流與研討活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球大氣層概貌，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球及動(dòng)物、植物、人的意義，從而意識(shí)到大氣層存在的重要性，為下一步研究“大氣污染和保護(hù)”作好鋪墊。

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生意識(shí)到科技的發(fā)展能夠帶給人類便利，也會(huì)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難，大氣污染就是一個(gè)鮮活的實(shí)例，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的兩面性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

　　[通過(guò)主題宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和社會(huì)責(zé)任感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 地球的面紗

　　大氣層對(duì)地球的意義研究成果

　　大氣層對(duì)動(dòng)物的意義

　　大氣層對(duì)植物的意義

　　大氣層對(duì)人的意義

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科學(xué)教案04-06