【精品】科學(xué)教案模板匯總六篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)�的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過(guò)把水與其他物質(zhì)混合，來(lái)進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．聚焦問(wèn)題；2．探索活動(dòng)；3．研討交流。通過(guò)觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能�？紤]到“溶解”一詞一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋?zhuān)�而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法——混合，把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化。混合實(shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴�提高，但課堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽(tīng)習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

　　2．能用放大鏡觀察較小的物體。

　　3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

　　2．認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

　　【器材準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題

　　1．問(wèn)題導(dǎo)入。

　　（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。

　�。�2）生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處？

　�。�3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類(lèi)似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些？在哪里見(jiàn)過(guò)？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）

　　（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？

　�。ㄕn件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。）

　　2．聚焦問(wèn)題。

　　如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎

　　設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查，同時(shí)，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕�。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．描述并記錄現(xiàn)象。

　　（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）

　�。�2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察物體原始特征，為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在交流過(guò)程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣

　�。�3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？

　�。�4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁�讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。

　　同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá)，也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過(guò)程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。

　�。�5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。

　�。�6）教師巡視和指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等

　　2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。

　�。�1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒(méi)有溶解。（播放課件）

　　（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明確“鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒(méi)有溶解”，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)�指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說(shuō)和聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法�？梢怨膭�(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。

　　三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

　　1．通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)談一談？

　　2．課堂伊始，大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。

　　（播放課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

科學(xué)教案 篇2

　　在“彩光變”活動(dòng)的開(kāi)始，我和孩子們遇到了很多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該一起實(shí)踐，一起研究，一起學(xué)習(xí)，一起深化我們的活動(dòng)。

　　一開(kāi)始，老師滿(mǎn)懷希望地把手電筒和彩色的皺紋紙放進(jìn)去，預(yù)設(shè)了孩子們喜歡的活動(dòng)過(guò)程，但結(jié)果卻令人失望。孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘。的原因是什么？我向聽(tīng)課的老師請(qǐng)教遇到的問(wèn)題，希望通過(guò)群眾的智慧給我一些啟示。老師建議我可以先觀察孩子們對(duì)什么感興趣，然后抓住孩子們的興趣點(diǎn)去深入挖掘。于是我下樓去觀察和思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“光”變化的現(xiàn)象很感興趣，但因?yàn)槲曳胚M(jìn)去的材料太單一，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這導(dǎo)致了活動(dòng)的停滯。因此，我找到了很多可以改變手電筒燈光的材料，比如糖紙，各種布料，透明紙，水果泡沫網(wǎng)，雪花等等。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出乎意料地成功。手電筒的光通過(guò)這些材料不僅變得明亮和美麗，而且還改變了形狀。這些新發(fā)現(xiàn)讓孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到有趣和快樂(lè)。

　　實(shí)踐證明，根據(jù)孩子的發(fā)展需要，跟隨孩子的興趣，選擇有價(jià)值和有益的活動(dòng)點(diǎn)，更有利于孩子通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，積極地構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　大班理科教學(xué)計(jì)劃

　　幼兒園大班科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃：理解的聲音

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、要知道有各種各樣的聲音，不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

　　2、對(duì)事物振動(dòng)的最初理解產(chǎn)生聲音。

　　3、開(kāi)發(fā)注意力和傾聽(tīng)的潛力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件的聲音

　　2、小鈴鐺、小鼓、木魚(yú)等玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　聽(tīng)錄音，介紹話題，激發(fā)孩子的興趣

　　課件：聲音

　　1、請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這個(gè)聲音。

　�。�1）笑

　　（2）哭泣

　�。�3）打鼾

　　請(qǐng)睜開(kāi)眼睛

　　2、你剛才聽(tīng)到什么？

　　讓孩子們說(shuō)出他們所聽(tīng)到的，并引起他們對(duì)聽(tīng)力的興趣。

　　3、你想聽(tīng)到其他聲音嗎？

　　請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛

　�。�1）吃飯的聲音

　　（2）打噴嚏

　�。�3）秒針

　　回答老師，你聽(tīng)到了什么？（孩子們暢所欲言）

　　2、識(shí)別聲音

　　你知道聲音是如何產(chǎn)生的嗎？

　　（讓幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)話）

　�。�1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

　　實(shí)驗(yàn)：擊鼓

　　（讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的振動(dòng)）

　　讓孩子們把手放在鼓上。老師將木槌敲幾下讓孩子們通過(guò)

　　聽(tīng)覺(jué)、手形、視覺(jué)和感知物體不斷地振動(dòng)。

　　孩子們用什么能聽(tīng)見(jiàn)？耳朵是如何聽(tīng)到聲音的？

　　耳朵具有辨別振動(dòng)的功能。它可以把聲音從振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，然后傳遞給大腦。

　　除了聲音，你還知道耳朵的功能嗎？

　　告訴孩子們，我們的耳朵也可以幫助我們保持平衡。

　　耳朵非常重要。我們必須保護(hù)他們！

　　3、兒童操作，感應(yīng)震動(dòng)，發(fā)聲

　　1、請(qǐng)?jiān)谧雷由贤嫘♀忚K、鼓、木魚(yú)等玩具。

　　提醒幼兒邊敲門(mén)邊觀察，聽(tīng)不同的物體發(fā)出不同的聲音，

　　讓孩子在物體不斷振動(dòng)時(shí)感受到物體的聲音。

　　概要：物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。我們用耳朵聽(tīng)各種各樣的聲音。

　　2、討論什么聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)。

　�。�1）播放音樂(lè)

　�。�2）噪聲

　　讓幼兒感受音樂(lè)和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)摳鞣N聲音，好聲音，壞聲音。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)�存在著許多不同種類(lèi)的材料。

　　2．我們周?chē)�的常�?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過(guò)程與方法：

　　1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　　2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。

　　3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察我們周?chē)�的材�?/strong>

　　1．這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

　　2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。

　　3．交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

　　4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

　　5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

　�、僬{(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

　�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

　�、勰姆N材料使用得最多？

　　6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

　　哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

　　二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

　　1．我們周?chē)�的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。

　　3．交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

　　4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

科學(xué)教案 篇4