關(guān)于科學(xué)教案模板集合7篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能有創(chuàng)意的使用不同美工材料表現(xiàn)自己喜歡的昆蟲(chóng)。

　　體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的快樂(lè)。

　　培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　昆蟲(chóng)制作方法。

　　廣告顏色、蠟筆、圖畫(huà)紙、筷子、粗毛線、椰子葉、陶土（或自制面團(tuán)）、剪刀、白膠、水彩筆。

　　日常用品：

　　牙刷、竹筷、叉子、湯匙、塑料袋、報(bào)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　情幼兒觀看幼兒用書(shū)《昆蟲(chóng)大集合》，并一起討論：

　　--書(shū)上有哪些昆蟲(chóng)？

　　--它們是用什么材料做成的？

　　--它們是怎樣制作出來(lái)的？

　　請(qǐng)幼兒選出自己想做的昆蟲(chóng)模型，并鼓勵(lì)其進(jìn)行獨(dú)立思考：用什么材料做？可以怎么做？

　　鼓勵(lì)幼兒按昆蟲(chóng)的不同特征，盡情創(chuàng)作--蝴蝶、蜻蜓類細(xì)長(zhǎng)形的昆蟲(chóng)：用紙或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆蟲(chóng)造型，粘貼在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、湯匙上，即可組成昆蟲(chóng)造型；再畫(huà)上眼睛，裝上觸須，將更逼真。

　　--運(yùn)用圓形的容器如冰淇淋、果凍盒子、貼上圓點(diǎn)和6只腳，就是瓢蟲(chóng)了。

　　--鼓勵(lì)幼兒使用不同材質(zhì)進(jìn)行制作，完成后大家一起分享作品。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案 篇2

　　第二單元 生理與健康

　　教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習(xí)慣，知道人體是如何吸收營(yíng)養(yǎng)成分的食物經(jīng)過(guò)人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線、肺活量、常見(jiàn)呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防等，要求學(xué)生會(huì)測(cè)定肺活量，知道運(yùn)動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)自身抗病能力，預(yù)防呼吸道傳染病。保護(hù)心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線，心臟的工作量，心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識(shí)，要求學(xué)生知道保護(hù)心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結(jié)合，合理用腦。

　　第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

　　教材分析:

　　第四單元 常見(jiàn)的力

　　教材分析：本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見(jiàn)的力的現(xiàn)象。重力要求學(xué)生知道地球?qū)λ�周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤(pán)可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會(huì)產(chǎn)生彈力，測(cè)力計(jì)也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見(jiàn)，手里拿的書(shū)不會(huì)往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：本單元要求學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的力有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能判斷一種力的類型，能利用常見(jiàn)的力為人們做事。

　　本單元計(jì)授6課時(shí)。

　　第一課時(shí) 力的現(xiàn)象

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第63~67頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，能例舉生活中常見(jiàn)的力的現(xiàn)象。

　　教學(xué)用具：小車、細(xì)繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、談話 玩過(guò)蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來(lái)探討一下。（板書(shū) 常見(jiàn)的力）

　　2、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)

　　要找彈力，是否該去問(wèn)彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣?ài)玩它做的蹦蹦床？

　　要找浮力，是否該去問(wèn)海洋？萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠(yuǎn)航？

　　二、新課講授

　　1、提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)力嗎？騎自行車上坡費(fèi)力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？

　　2、活動(dòng)1 推和拉

　　演示：用手輕輕推小車，小車就運(yùn)動(dòng)，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象：小車運(yùn)動(dòng)的方向，小車運(yùn)動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）

　　在小車上拴一繩子拉小車，讓學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。

　　討論：小車在推力和拉力作用下，運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車離你而去；拉的時(shí)候，小車向你走來(lái)）

　　3、活動(dòng)2 乒乓球受的力

　　向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球?yàn)槭裁绰湎虻孛�？（討論分析乒乓球受的力�?/p>

　　把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì)怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）

　　結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對(duì)乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì)上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)生什么情況，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

　　4、活動(dòng)3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁(yè)圖）

　　說(shuō)說(shuō)圖中物體分別受到哪些力的作用。

　　熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹(shù)葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國(guó)旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、吊車吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？

　　2、舉出生活中物體受力的例子。

　　第二課時(shí) 重力

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第68～70頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：知道重力是怎樣產(chǎn)生的.，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認(rèn)識(shí)地球引力。

　　教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃杯、水等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　向上拋一個(gè)物體，無(wú)論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋(píng)果也會(huì)從樹(shù)上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來(lái)探討一下。

　　二、新課講授

　　1、觀察第68、69頁(yè)圖認(rèn)識(shí)一個(gè)規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會(huì)落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

　　2、活動(dòng) 小球受力情況

　　①組裝試驗(yàn)裝置。

　�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺(tái)上時(shí)的受力情況。

　　繩子對(duì)小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

　　③猜想：剪斷繩子，小球會(huì)怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？

　�、茯�(yàn)證猜想：剪斷繩子，看小球會(huì)怎樣。

　�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

　�、拗亓Φ亩�義及計(jì)量單位

　　地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

　　3、拓展 地球上的“上”和“下”

　　站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。

　　地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

　　4、想象：假如沒(méi)有地球引力

　　5、資料 牛頓與地球引力

　　6、小實(shí)驗(yàn) 物體間的引力

　　①杯子里裝大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗(yàn)證。

　�、诮忉尙F(xiàn)象

　　松手后，乒乓球不會(huì)停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過(guò)去。原來(lái)物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

　　三、小結(jié)

　　地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

　　四、作業(yè)

　　為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

　　第三課時(shí) 大氣壓力

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第71—75頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

　　教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤(pán)、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺(jué)。

　　把吸盤(pán)按在窗玻璃上，試試不費(fèi)力氣能不能拉下來(lái)。

　　二、新課

　　1、找原因

　　活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤(pán)為什么不容易拉下來(lái)呢？

　　2、活動(dòng)1 吸盤(pán)的秘密（參看第72頁(yè)）

　　把吸盤(pán)緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤(pán)上涂些水），吸盤(pán)就吸在玻璃上了。這是因?yàn)椴ＡШ臀�盤(pán)之間沒(méi)有空氣，也就沒(méi)有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒(méi)排完，吸盤(pán)就吸不緊或吸不住了。

　　3、活動(dòng)2 吸盤(pán)能掛多重的物體？

　　小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤(pán)吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤(pán)吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

　　4、討論

　　吸盤(pán)吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

　　5，資料 馬德保半球?qū)嶒?yàn)（上網(wǎng)查找）

　　①文字資料文字資料

　�、隈R德堡半球?qū)嶒?yàn)

科學(xué)教案 篇3

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　千百年來(lái)，廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往，所以，在幼兒期開(kāi)展關(guān)于天文的科學(xué)活動(dòng)，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本活動(dòng)把幼兒的目光從太陽(yáng)系伸展到遙遠(yuǎn)的星座，讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的星座知識(shí)的同時(shí)，拓展幼兒的形象思維，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚(yú)座等星座的名稱和形狀。

　　2、掌握認(rèn)識(shí)事物的一種方法——命名法。

　　3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、關(guān)于“太陽(yáng)系”和“星空”的flash課件。

　　2、操作材料：星座卡一套；星星圖一份；各種星座圖形。

　　3、水彩筆、畫(huà)紙。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、科學(xué)家（教師）駕駛航天飛機(jī)（教師雙手平舉模仿航天飛機(jī)飛翔狀）到班上接幼兒，一起去拜訪太陽(yáng)系的一家。

　　師：“科學(xué)家的航天飛機(jī)來(lái)接小小科學(xué)家嘍！”（口中發(fā)出飛機(jī)馬達(dá)的聲音，把幼兒帶入情境）。

　　師：“穿越大氣層，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看地球……”（一邊把幼兒引到電視前，觀看課件）。

　　二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的星座。

　　1、觀看“太陽(yáng)系的一家”，引出今天的任務(wù)——與五個(gè)星座建立外交關(guān)系。

　　2、認(rèn)識(shí)五個(gè)星座。

　�。�1）請(qǐng)幼兒坐到座位上，教師出示一張布滿星星的圖片，并問(wèn)幼兒：“這些星星這么亂，我們?cè)鯓优c它們建立關(guān)系，并記住這些星星�。俊�

　�。�2）引導(dǎo)幼兒回憶老師記小朋友的方法——記名字（認(rèn)識(shí)新事物的方法——根據(jù)特征命名）。

　�。�3）播放課件星星的圖形，并提問(wèn)圖形像什么，然后介紹星座的名稱。（必須告訴幼兒，這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的）。

　　3、“給星座找座位”比賽。

　�。�1）五名幼兒一組，幫星星找到座位。組內(nèi)幼兒要互相幫助，在限定時(shí)間內(nèi)評(píng)比計(jì)分。

　�。�2）評(píng)比完畢，請(qǐng)幼兒到前面拼給其他人看，問(wèn)幼兒：“為什么這樣拼？”

　　4、“誰(shuí)的眼睛轉(zhuǎn)得快”比賽。

　　教師出示卡片上星座的名稱。先單張，后同時(shí)出示兩張；先定位，后一邊出示，一邊移動(dòng)，直到移到身后。難度逐漸加大。（正確一次記一份，兩次累計(jì)得分最高組，坐飛船的最前座）。

　　三、遨游太空，尋找星座。

　　1、師：“現(xiàn)在我們駕駛航天飛機(jī)去遨游太空�！崩@教室“飛”一周，坐地上，問(wèn)：“我們的航天飛機(jī)還能飛嗎？”“為什么只能飛這么遠(yuǎn)呢？如果我們?nèi)ヌ皆L那些星座，怎么辦呀？”（啟發(fā)幼兒大膽想象）“……現(xiàn)在我們發(fā)射一架遙控飛機(jī)去探索太空，你們都做駕駛員�！�

　　2、觀看“神秘的星空”課件。要求幼兒提問(wèn)題，并建議幼兒互相回答問(wèn)題，進(jìn)行討論。

　　師：“我們要飛到星座上，必需造一架超光速航天飛機(jī)，那需要用到很多很多的知識(shí)，所以請(qǐng)小朋友努力學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一次，孩子們正在高興地玩體育游戲，一只被風(fēng)刮起的、在半空中飛舞的塑料袋引起了他們的注意。大家叫著，跳著，搶著，玩起了塑料袋。于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放了各種各樣的塑料袋，并注意觀察幼兒的表現(xiàn)。孩子們有的把塑料袋當(dāng)帽子，有的用塑料袋折東西，還有的設(shè)法讓塑料袋發(fā)出聲音，在這一過(guò)程中，孩子們對(duì)塑料袋的特性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨后，我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了活動(dòng)“好玩的塑料袋”，鼓勵(lì)幼兒積極探索塑料袋的玩法，從中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　目標(biāo)：

　　1．大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏等。

　　2．借助音樂(lè)發(fā)揮想象，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)游戲的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．各種塑料袋若干(每個(gè)幼兒兩只以上)。

　　2．用于律動(dòng)表演的音樂(lè)磁帶，如《下雨》《小小云朵》等。

　　過(guò)程：

　　一、會(huì)變魔術(shù)的塑料袋

　　1．組織幼兒玩手指游戲“小孔雀”，在游戲的最后將手放至背后巧妙地引出塑料袋。

　　2．塑料袋不但可以裝東西，還會(huì)變魔術(shù)呢!看，變變變，塑料袋變成了什么?(教師一一演示塑料袋變魔術(shù)，幼兒回答：一朵花、棒棒糖、小提包等。)

　　3．幼兒嘗試用塑料袋變魔術(shù)。

　　4．幼兒集體交流用塑料袋變出了什么，是怎么變的。

　　幼：我把塑料袋卷成長(zhǎng)條，變成了金箍棒。

　　幼：我把塑料袋口捏住，它鼓起來(lái)像氣球。

　　幼：像榔頭。

　　幼：來(lái)回折就像折扇子。

　　5．幼兒互送禮物，學(xué)說(shuō)“我把塑料袋變成某某送給你”。

　　二、會(huì)唱歌的塑料袋

　　1．自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。

　　(1)塑料袋不但會(huì)變魔術(shù)，還會(huì)唱歌呢!

　　(2)(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)好聽(tīng)嗎?我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

　　(3)還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)讓塑料袋唱歌的辦法最多。

　　(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)

　　2．交流讓塑料袋唱歌的方法。

　　(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?

　　幼：我用手拍塑料袋，它就會(huì)唱歌。

　　幼：我拎住袋子用力甩，它也會(huì)發(fā)出聲音。

　　幼：像媽媽洗衣服那樣搓一搓。

　　(鼓勵(lì)幼兒介紹自己的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。)

　　(2)用塑料袋給音樂(lè)伴奏。

　　你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂(lè)器。下面我們聽(tīng)著音樂(lè)用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。

　　三、給塑料袋洗澡

　　1．塑料袋和我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，都臟成了小花臉，怎么辦?

　　2．讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，帶著塑料袋跳進(jìn)浴缸里洗洗澡吧!

　　(幼兒隨音樂(lè)舞動(dòng)，教師用語(yǔ)言加以引導(dǎo)。如：“一、二、三，跳進(jìn)浴缸洗澡了。一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，左邊洗洗，右邊洗洗，打個(gè)滾兒洗一洗，再翻個(gè)身子洗一洗。慢慢地漂起來(lái)了，轉(zhuǎn)個(gè)圈兒洗一洗。洗干凈了甩甩水，晾在竹竿上�！币源斯膭�(lì)幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過(guò)程。)

　　四、帶著塑料袋回家

　　1．塑料袋曬干了，我們得把它整理好下次再用。

　　2．以有趣的兒歌(一個(gè)胖子，變成一個(gè)瘦子；一個(gè)高個(gè)子，變成一個(gè)矮個(gè)子)指導(dǎo)幼兒整理好塑料袋，自然結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)教案 篇5

　　價(jià)值取向：

　　把一張紙放到火上，它會(huì)很快地燃燒起來(lái)。用紙盒燒水可能嗎？

　　原理：紙?jiān)?00℃時(shí)是不會(huì)燃燒的，蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量都被水吸收了。水在100℃時(shí)沸騰，然后水溫不會(huì)在升高，所以只要水杯里還有水，是不可能達(dá)到紙杯燃燒所需要的溫度的。

　　材料設(shè)計(jì)：

　　1、一杯水，一盒火柴；

　　2、一根細(xì)繩，一根筷子；

　　3、一張手工紙，兩個(gè)回形針；

　　4、一支蠟燭。

　　玩法提示：

　　1、將卡紙按照紙盒的樣子畫(huà)好；

　　2、將畫(huà)好的卡紙剪開(kāi)，疊成一個(gè)紙盒，用回形針固定好；

　　3、用細(xì)繩將紙盒拴好；

　　4、在紙盒中倒入小半盒冷水，點(diǎn)燃蠟燭，將紙盒吊在火上方。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　指導(dǎo)幼兒紙盒要用一根筷子系好，以防水蒸氣燙著手。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

　　春天是個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，孩子們對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象非常感興趣，所以我們?cè)谑彝饨M織了活動(dòng)“好玩的風(fēng)”。小朋友說(shuō)，“我們把風(fēng)搬到室內(nèi)，我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風(fēng)，并將這些計(jì)劃畫(huà)在記錄表中，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃收集材料。于是，我們共同開(kāi)展了“我們來(lái)制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。

　　2、能運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言講述的形式表達(dá)制造風(fēng)的過(guò)程。

　　3、在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)如何制造風(fēng)有了自己的設(shè)想。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒按照制造計(jì)劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機(jī)、塑料袋、小瓶子。

　　(2)小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?

　　幼兒：柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。

　　教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

　　幼兒：我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。

　　幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計(jì)記錄。

　　(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?

　　幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。

　　幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。

　　幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。

　　幼兒：我用吹風(fēng)機(jī)，可以有風(fēng)。還有用布扇。

　　幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。

　　(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?

　　幼兒：我準(zhǔn)備了扇子。

　　幼兒：塑料袋。

　　幼兒：氣球、打氣筒。

　　(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?

　　幼兒：可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。

　　幼兒：讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。

　　幼兒：可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門(mén)簾，如果門(mén)簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。

　　幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。

　　2、幼兒按照計(jì)劃制造風(fēng)。

　　(1)提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

　�、僬�(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

　�、谡�(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道你是怎么樣實(shí)驗(yàn)的，制造出風(fēng)了沒(méi)有。

　　③有些幼兒的實(shí)驗(yàn)材料需要用到電，請(qǐng)幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時(shí)支持。

　　情境一：

　　葛家佑在用布制造風(fēng)的時(shí)候，用很小的一塊布去扇高處的門(mén)簾，門(mén)簾沒(méi)有動(dòng)。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請(qǐng)她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒(méi)有風(fēng)，同時(shí)讓她觀察我的頭發(fā)有沒(méi)有動(dòng)。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動(dòng)了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺(jué)到風(fēng)了：“涼涼的�！庇谑歉吲d地把結(jié)果記錄了下來(lái)。

　　情境二：

　　陳頎林用塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí)，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風(fēng)很小，幾乎感覺(jué)不到。于是他請(qǐng)我?guī)退�往塑料袋里吹氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他高興地說(shuō)：“這回的風(fēng)大多了�！蔽覇�(wèn)他：“你剛才是請(qǐng)別人幫助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會(huì)兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼�用手拿著塑料袋再空中晃動(dòng)，把空氣裝到塑料袋里再進(jìn)行擠壓。“風(fēng)來(lái)了!”他高興地大喊，并將把實(shí)驗(yàn)的方法畫(huà)了下來(lái)。

　　(3)幼兒分享制作風(fēng)的過(guò)程及結(jié)果。

　�、僬�(qǐng)幼兒借助實(shí)驗(yàn)記錄表，向同伴分享自己實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

　　頎林：我把塑料袋口這打開(kāi)，然后這樣(用動(dòng)作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫(huà)的實(shí)驗(yàn)下面打了個(gè)鉤，就是我成功了。

　　葛家佑：我用布和教師一起做試驗(yàn)，有風(fēng)，因?yàn)榻處煹念^發(fā)都動(dòng)了。(邊說(shuō)邊為別的小朋友扇了起來(lái))我也畫(huà)了個(gè)鉤。

　�、谝龑�(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

　　3、教師小結(jié)。

　　教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機(jī)吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。

　　我們?cè)谕饷嬲业降娘L(fēng)是自然風(fēng)，我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們，還可以開(kāi)動(dòng)腦筋再想一想，還有沒(méi)有新的方法可以制造出風(fēng)，下次我們?cè)僭囈辉嚒?/p>

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　教師的問(wèn)題具有層次性，引導(dǎo)性，問(wèn)題層層深入。在活動(dòng)時(shí)教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒探究解決問(wèn)題的方法；在每個(gè)活動(dòng)后能及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　(1)活動(dòng)中提問(wèn)的準(zhǔn)確性不夠。如提問(wèn)幼兒：“你怎么才能成功?”應(yīng)說(shuō)成：“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會(huì)更適宜。

　　(2)在記錄中，幼兒只畫(huà)出了自己是否成功，沒(méi)有畫(huà)出試驗(yàn)的過(guò)程，在這方面老師還需進(jìn)一步引導(dǎo)。老師最后總結(jié)時(shí)，還可以啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考“為什么說(shuō)有些東西動(dòng)了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來(lái)的”延伸活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教案重點(diǎn)突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確，但語(yǔ)言要準(zhǔn)確，例如，“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言幫助幼兒理解。還可以開(kāi)展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動(dòng)。

　　2、每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié)，及時(shí)幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、幼兒設(shè)計(jì)表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，都很愿意去證實(shí)自己的想法。在活動(dòng)中有集體的目標(biāo)，幼兒有個(gè)人的方法，實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)中幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

　　4、整個(gè)活動(dòng)給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動(dòng)區(qū)投人許多有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)材料，可以讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師的引導(dǎo)很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動(dòng)時(shí)有幼兒使用吹風(fēng)機(jī)，教師可以引導(dǎo)幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。

　　綜合評(píng)析：

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在活動(dòng)的來(lái)源、活動(dòng)中幼兒自己對(duì)方案的預(yù)設(shè)、材料的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法都源于決定。每個(gè)幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中材料和過(guò)程不統(tǒng)一，而是富有個(gè)性的，即尊重了每個(gè)幼兒?jiǎn)栴}解決的策略和方案。

　　活動(dòng)中還有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)是教師的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時(shí)的啟發(fā)、鼓勵(lì)和支持。如在活動(dòng)中當(dāng)一個(gè)幼兒扇窗簾而沒(méi)有動(dòng)時(shí)，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時(shí)張老師說(shuō)：“你扇扇我的頭發(fā)吧。”結(jié)果幼兒試驗(yàn)成功了，再次體驗(yàn)到成功的愉悅。

　　建議：教師讓所有的幼兒都體驗(yàn)用一個(gè)塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng)；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來(lái)制造風(fēng)，比較哪個(gè)制造的風(fēng)大，哪個(gè)制造的風(fēng)小。之后，再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過(guò)程，讓幼兒更深入地理解空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

科學(xué)教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)時(shí)代是一個(gè)復(fù)制時(shí)代。從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復(fù)制到復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦復(fù)制、再到生物克隆……無(wú)不顯示出人們追求簡(jiǎn)捷和保留原汁原味的需求趨向 。如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的復(fù)制現(xiàn)象，并感受復(fù)制方法給人們帶來(lái)的便利呢？教師聯(lián)想到洛江是一個(gè)工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，幼兒園周圍的工廠里就蘊(yùn)涵著許多非常寶貴的學(xué)習(xí)資源，而《利用社區(qū)資源開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的策略研究》恰好是我園致力研究的課題。以往在帶領(lǐng)幼兒參觀工廠的過(guò)程中，我們也曾聽(tīng)到幼兒感嘆機(jī)器的“厲害”，看到他們對(duì)制作成品流程的好奇，因此，教師取得家長(zhǎng)的支持，到工廠里抓拍了一些關(guān)鍵的復(fù)制鏡頭做成課件，并結(jié)合不久后幼兒園開(kāi)“元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)”需要制作獎(jiǎng)品的實(shí)際，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)簡(jiǎn)單的復(fù)制方法了解和關(guān)注復(fù)制現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望和萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。此活動(dòng)是《有趣的復(fù)制》第一個(gè)活動(dòng)，目的只是讓幼兒初步了解各種復(fù)制現(xiàn)象，嘗試最簡(jiǎn)單的復(fù)制方法。接下來(lái)，我們將利用家庭資源指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋復(fù)制現(xiàn)象、填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表，并就幼兒調(diào)查和收集到的內(nèi)容，投放在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)、操作和交流，活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行著……

　　活動(dòng)目的：

　　1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

　　2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《有趣的復(fù)制》，投影儀、電腦

　　2、操作材料（分兩次投放）

　　第一次：每組籃子兩個(gè)，黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份

　　第二次：使用過(guò)的一次性紙杯、印泥、復(fù)寫(xiě)紙、圓珠筆、樣板若干

　　3、作品展示板2個(gè)（開(kāi)頭標(biāo)有1、2記號(hào)和小組標(biāo)志）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示獎(jiǎng)牌范例，提出任務(wù)要求。

　�。ㄒ唬�師：小朋友，幼兒園新年運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到來(lái)了！今天，陳老師要請(qǐng)你們來(lái)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做一件很重要的準(zhǔn)備工作。

　�。ǘ�）提出要求：

　　1、在指定時(shí)間內(nèi)加工出許多和這個(gè)大小一樣、圓圓的獎(jiǎng)牌。

　　2、給五分鐘時(shí)間，時(shí)間一到就停止操作，數(shù)一數(shù)然后貼在展示板1上，坐回座位。

　　（三）幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

　　二、對(duì)比、分析作品，引發(fā)對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的關(guān)注。

　�。ㄒ唬┘�體提問(wèn)：你做了幾個(gè)？

　　（二）引導(dǎo)幼兒對(duì)比，說(shuō)出獎(jiǎng)牌的制作情況。

　　小結(jié)：這些獎(jiǎng)牌形狀大小各不相同。

　�。ㄈ�）啟發(fā)：

　　1、要是把這些獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)給小朋友，他們會(huì)喜歡嗎？有沒(méi)有辦法作出一模一樣的獎(jiǎng)牌？

　　2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？

　　三、觀看利用社區(qū)資源制作的錄像，了解復(fù)制現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┻@么多一模一樣的東西是怎樣制作出來(lái)的呢？老師這有一段錄像能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

　�。ǘ�）提要求：想知道這個(gè)秘密就要認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。

　　（三）幼兒觀看錄像，（師巡回指導(dǎo)，輕聲提醒幼兒安靜觀看）。

　�。ㄋ模┨釂�(wèn)：剛才工人生產(chǎn)產(chǎn)品的時(shí)候快不快啊？他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西？

　　小結(jié)：小朋友都講得很好，原來(lái)工人叔叔就是用機(jī)器、模具很快的做出了許多一模一樣?xùn)|西的，這種方法就叫做復(fù)制。

　　四、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)制方法再次制作獎(jiǎng)牌，體驗(yàn)復(fù)制帶來(lái)的便利。

　　（一）啟發(fā)幼兒思考復(fù)制方法。

　　師：我們可不可以也用復(fù)制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎(jiǎng)牌呢？

　　（二）提供復(fù)制材料讓幼兒探索、制作。

　　1、介紹材料。

　　2、提出要求�！按蠹乙�開(kāi)動(dòng)腦筋想一想能不能利用這些材料復(fù)制獎(jiǎng)牌。老師同樣給你們五分鐘時(shí)間，看這次做得是不是比上一次更快更好！做完后同樣數(shù)一數(shù)貼在展示板2上面。”

　�。ㄈ�）幼兒嘗試復(fù)制，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行比較，直觀感受復(fù)制的便利。

　　師：這次你做了幾個(gè)？這些獎(jiǎng)牌看起來(lái)怎么樣？老師很想知道你們是用什么辦法作出來(lái)的？

　　小結(jié)：看來(lái)用復(fù)制的方法真是又快捷又方便！

　　五、了解高科技復(fù)制的優(yōu)越性。

　�。ㄒ唬�師：看到小朋友這么厲害，老師也想露一個(gè)絕招。

　�。ǘ�）示范用電腦打印獎(jiǎng)牌。讓幼兒當(dāng)場(chǎng)體驗(yàn)電腦的快速、便捷。

　　六、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索復(fù)制現(xiàn)象。

　　師：其實(shí)我們生活中還有許多奇妙的復(fù)制方法等著小朋友去觀察、去發(fā)現(xiàn)�？�！我為你們準(zhǔn)備一張表格，請(qǐng)大家回家后再和爸爸媽媽一起找找，生活中還有什么復(fù)制方法和工具，找到了就畫(huà)在這張表格里，方便的話也可以把復(fù)制工具帶過(guò)來(lái)，讓大家一起試一試、玩一玩，好不好？

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

科學(xué)教案04-06

春天科學(xué)教案03-09

科學(xué)教案：蝸牛09-11

走進(jìn)科學(xué)教案12-08

有關(guān)科學(xué)教案06-12

科學(xué)教案《賽車》04-07

科學(xué)教案范文04-06

身邊的科學(xué)教案07-13

關(guān)于科學(xué)教案07-24

關(guān)于科學(xué)教案07-27