中班科學《沉與浮》教案（通用19篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班科學《沉與浮》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學《沉與浮》教案 1
活動目標：
1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類
活動準備：
幼兒準備：
水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。
教師準備：
水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球
活動過程：
一、創(chuàng)設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好本領，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做實驗，學習新的知識。
二、實驗
幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮
請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰�。�
幼兒嘗試、
得出結論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底。
教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
幼兒嘗試（2）重沉輕浮
同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）
教師總結：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。
活動反思：
將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的.材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng)。
不足之處：
1、活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
2、教學手段應從傳統(tǒng)的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發(fā)開展活動。
中班科學《沉與浮》教案 2
教學目標：
1、有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。
2、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。
3、知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的`浮力。
教學重點：
學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。
教學難點：
用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。
教學準備：
1、學生自選材料(教師準備)：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食鹽。水槽，實驗記錄單每組一套。
教學過程：
(一)導入新課
教師：把雞蛋放入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
(分別放入鹽水和清水中，設計實驗現(xiàn)象與學生猜測相反)
教師：這是怎么回事呢？這節(jié)課我們來學習改變浮和沉。(板書課題)
(二)學習新知
⑴提出問題
教師：(出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮)這些物體在水中是浮還是沉？
(學生判斷，教師投影標出)
教師：誰能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？
(2)探究新知
教師：我們可以通過實驗的方法來解決這個問題。在實驗前老師提醒大家注意以下幾點：(課件出示)
實驗中，將材料逐一放入水中進行實驗，解決了一種材料后再放入下一個材料。
做完一種材料后，及時做好記錄，將相同的辦法進行分類整理。
養(yǎng)成良好的科學學習習慣，實驗后及時整理材料。
教師：如果沒有其他問題，請大家開始實驗吧。
(學生實驗，教師巡視指導)
(3)匯報實驗結果
教師：誰來代表你們小組給大家說一說你是怎么讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？
(學生發(fā)言，教師適時引導，板書)
板書內容：借助別的物體
改變物體的重量
改變液體
改變物體的形狀
(4)拓展延伸
教師：生活中有很多浮沉現(xiàn)象，今天老師給你們準備了一個有趣的小船，請大家玩一玩，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(學生活動)
教師：你發(fā)現(xiàn)小船是怎么在水中改變浮沉的？
(學生發(fā)言)
(出示課件：潛水艇)
教師：我們再來看一段視頻資料。(播放課件：死海)
教師：那么你知道為什么不會游泳的人在水里也不會被淹死嗎？
(學生發(fā)言)
(5)生活運用
教師：生活中你見過哪些浮沉現(xiàn)象？
(三)總結拓展
教師：生活中還有很多有關浮與沉的現(xiàn)象，希望大家課下研究這些問題。
中班科學《沉與浮》教案 3
活動目標：
1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。
2．對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。
活動準備：
1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。
2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。
活動過程：
（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
1．教師：看一看我這里有兩樣東西，看看是什么？如果把石頭和泡沫板放到水里會怎樣呢？
2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？
3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。
4．教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。
（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1．認識操作材料和記錄表。
教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么？你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來？（幼兒猜測）
2．了解活動記錄單。教師出示幼兒操作記錄單：你們見過這樣的表格嗎？表上的.問號表示什么？小手表示什么？表格上的這些東西放入水中會怎樣？哪些會沉？哪些會��？
3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示�。坷蠋煾鶕�(jù)幼兒的猜測進行記錄。
（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。
1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）
2.兩人合作探索沉浮并記錄。
（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。
1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）
2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據(jù)沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）
3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。
4．交流：大家來說說你是怎么分的？
�。ㄎ澹┬〗Y，擴展幼兒經(jīng)驗。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）
中班科學《沉與浮》教案 4
一、設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？
為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等�！毒V要》指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。
因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的`條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
二、活動目標：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
三、活動準備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個人記錄表每2人一張。
四：重點難點：
探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學探究的能力。
五：活動過程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�
創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)幼兒的探索欲望――怎樣幫助螞蟻過河？
�。ㄓ變洪_動腦筋：游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。
2、幼兒動手操作進行探究――尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>
是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水里一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導。
3、集中分享探究結果。
請一組幼兒講解記錄結果。
師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。
4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導。
5、展示幼兒探索結果。
請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。
�。ㄈ┙Y束部分：
安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
中班科學《沉與浮》教案 5
活動目標：
１、在玩水游戲中，發(fā)現(xiàn)有的東西會浮在水面上，有的東西會沉在水里，并感到好奇。
�。�、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
活動準備：
每人一只塑料筐，內有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿水的大盆子。
活動過程：
一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。
請幼兒把筐里的'東西一樣一樣地放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
二、請幼兒回答自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的回答演示驗證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。
三、幼兒根據(jù)教師指令第二次操作：
�。薄⒄堄變簩料氯サ奈矬w放入水中，驗證結果。
２、請幼兒將會浮起來的物體放入水中，驗證結果。
�。�、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。
活動延伸：
回家后，在家長的陪同下試驗：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來？（要求家長別太干涉，在不損壞東西、無危險的情況下放手讓孩子試驗。）
中班科學《沉與浮》教案 6
活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法
3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的'物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來
教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關
四、經(jīng)驗遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
五、結束小結。
科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
中班科學《沉與浮》教案 7
設計思路
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標
1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒已積累有關水的經(jīng)驗，初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現(xiàn)象，簡單了解物體的沉與浮。
�。�1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）逐一觀察材料。
指導語：你的籃子里有什么？
�。�2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
指導語：如果把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。
3．動手操作并記錄，驗證物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
�。�2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結果。
4．交流操作結果，對沉浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。
�。�2）共同小結。
指導語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
�。�3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進行分類。
指導語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？
5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
�。�1）討論方法。
指導語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。
�。�2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
�。�3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。
�。�4）共同小結。
指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的.神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
中班科學《沉與浮》教案 8
活動目標：
1、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。
2、初步了解物體沉浮的簡單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、學習把沉、浮物體做簡單的分類。
活動準備：
雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只
活動過程：
一、引出課題
1、教師：“今天老師要來做一個小實驗，老師這里有一筐東西，呆會老師要把他們都放到水里，請小朋友們仔細地看，
看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的�！崩蠋熤饌�把物體放到水里。
二、討論探索
1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”
教師：“恩，觀察得很認真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了�！保ㄖ攸c強調浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強印象，要求幼兒重復說一遍）。
2、教師：“那老師問問小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當引導）
幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等�！�
3、教師總結幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的.東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來就請小朋友自己動手也來試一試，看看是不是和老師做出來的一樣�！�
三、幼兒操作
1、請幼兒分組進行操作驗證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來驗證結果。
2、操作完畢，與幼兒一起總結實驗結果：“我們小朋友自己動手做過實驗了，真能干！大家一起告訴老師，做了實驗后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了�！�
3、教師：“現(xiàn)在請小朋友給我們做實驗用的東西找找家，請把會浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會沉的東西放在鐵做的臉盆里”
4、放好后，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。
四、延伸
教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”
幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實驗驗證，若幼兒想不出，可讓他們再動手操作嘗試找辦法）
中班科學《沉與浮》教案 9
一、觀看視頻，感受沉浮現(xiàn)象
師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！
師：從視頻中你們看到了什么？
（1）幼：乒乓球、玻璃球等
師：哦，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？
�。�2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現(xiàn)象
師：小朋友們真棒，觀察的很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。
1、出示鐵釘
師：看，這是什么？
師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？
師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們說的`到底對不對。
師：看，現(xiàn)在發(fā)生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！
師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘?shù)南旅嬗谩啊北硎尽俺痢保ń處熢诎装迳险故救绾巫鰳擞洠?/p>
2、出示泡沫
師：看，這又是什么？
師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？
師：我們一起通過實驗看看吧！
師：哪個小朋友告訴我，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？
師：誰能告訴我，我們該用什么標記表示它？
4、出示磁鐵
中班科學《沉與浮》教案 10
設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等�！毒V要》指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
活動目標：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。
2.學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
5.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動的重點：
在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進行簡單的記錄。
活動的難點：
探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準備：
物質準備：
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。
知識準備：
知道什么是沉，什么是浮。
活動過程：
(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
1、.教師請個別幼兒講述。
(1)師：現(xiàn)在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么(個別幼兒回答)
(2)師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。
(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果，并用符號記錄。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"�，F(xiàn)在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的.結果記錄下來。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的?
(2)幼兒探索，教師觀察指導。
4.集中分享探究結果。
(1)師：剛才小朋友們都進行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
(2)師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)
(3)師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
(三)小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮?
(1)、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答)
(2)、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來�，F(xiàn)在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看)
(四)引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
(1)師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。
(2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。
(3)總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
(4)師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經(jīng)驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。
中班科學《沉與浮》教案 11
活動目標：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
�。ㄒ唬┮郧榫皩�，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1.師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.幼兒集體討論。
師：現(xiàn)在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。
3.教師請個別幼兒講述。
�。�1）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答）
（2）師小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
�。ǘ┮龑в變禾剿鞑煌馁|的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品后"√"。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？
�。�2）幼兒探索，教師觀察指導。
4.集中分享探究結果。
�。�1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
�。�2）幼兒討論。
�。�3）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
�。�4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
�。ㄈ┮龑в變禾剿髯尦料氯サ奈矬w浮上來的方法。
1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
�。�1）師：現(xiàn)在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船，并在記錄單上記錄。
（2）鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，并且將實驗結果記錄下來。
�。�3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）
�。�4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。
�。�5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）
�。�6）師：小朋友說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。
2.探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現(xiàn)在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？
（2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的'物體。
師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子里的東西倒掉。
�。�3）引導幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
師：請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
�。�4）集中分享實驗結果，請個別幼兒講述實驗發(fā)現(xiàn)。
師：剛才小朋友們都進行了試驗，現(xiàn)在請小朋友說說你們的發(fā)現(xiàn)。（個別幼兒回答）
�。�5）師小結：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。
中班科學《沉與浮》教案 12
一、教學目標
1. 讓幼兒觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步感知物體的沉浮特性。
2. 引導幼兒嘗試用簡單的語言描述物體的沉浮狀態(tài)，并對沉浮現(xiàn)象產生興趣。
3. 鼓勵幼兒積極參與探索活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。
二、教學重難點
1. 重點
讓幼兒親身體驗物體的沉與浮，了解常見物體的沉浮特性。
引導幼兒用語言表達物體的沉浮狀態(tài)。
2. 難點
啟發(fā)幼兒探索改變物體沉浮狀態(tài)的方法。
三、教學準備
1. 各種常見的材料，如石頭、樹葉、塑料玩具、金屬勺子、乒乓球、木塊等，分別裝在不同的籃子里。
2. 透明的大水盆若干，裝滿水。
3. 記錄紙、水彩筆若干。
四、教學過程
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1. 教師以故事的形式引出課題：“小朋友們，今天老師要帶你們去一個神奇的地方，那就是水底世界。在水底世界里，有各種各樣的東西，有些東西會像小魚一樣在水中游來游去，有些東西卻會像大石頭一樣沉到水底。你們想不想知道哪些東西會沉，哪些東西會浮呢？”
2. 教師展示一些準備好的材料，如石頭、樹葉、塑料玩具等，讓幼兒觀察并猜測這些物體在水中是沉還是浮。
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一個裝滿水的大水盆和一籃材料。
2. 教師引導幼兒逐一將材料放入水中，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，并鼓勵幼兒用語言描述自己看到的'現(xiàn)象，如“石頭沉下去了”“樹葉浮起來了”等。
3. 教師巡回指導，幫助幼兒正確操作，并提醒幼兒注意安全，不要將水濺到身上或地上。
4. 幼兒探索完所有材料后，教師組織幼兒進行交流討論，讓幼兒分享自己觀察到的物體沉浮現(xiàn)象。教師可以提問：“你們發(fā)現(xiàn)了哪些東西會沉？哪些東西會�。俊币龑в變河猛暾木渥踊卮饐栴}。
（三）記錄結果
1. 教師為每組幼兒發(fā)放一張記錄紙和水彩筆，引導幼兒將自己觀察到的物體沉浮現(xiàn)象記錄下來�？梢杂煤唵蔚姆柋硎�，如“↑”表示浮，“↓”表示沉。
2. 教師鼓勵幼兒自己動手記錄，對于有困難的幼兒，教師可以給予適當?shù)膸椭椭笇А?/p>
3. 記錄完成后，教師邀請個別幼兒展示自己的記錄結果，并向其他幼兒介紹自己是如何記錄的。
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1. 教師提出問題：“小朋友們，你們想一想，為什么有些東西會沉，有些東西會浮呢？”引導幼兒思考物體沉浮的原因。
2. 教師鼓勵幼兒大膽猜測，并給予肯定和鼓勵，不要求幼兒給出準確的答案。
3. 教師為幼兒提供一些輔助材料，如鹽、塑料薄膜等，讓幼兒嘗試用這些材料改變物體的沉浮狀態(tài)。例如，在水中加入鹽，觀察雞蛋是否會浮起來；用塑料薄膜包裹住石頭，觀察石頭的沉浮是否會改變。
4. 幼兒進行實驗操作，教師巡回指導，觀察幼兒的實驗過程，鼓勵幼兒積極探索。
5. 實驗結束后，教師組織幼兒再次進行交流討論，分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)。教師可以提問：“你們用了什么方法改變了物體的沉浮狀態(tài)？”引導幼兒用完整的句子回答問題。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
1. 教師總結本節(jié)課的內容，回顧物體的沉浮現(xiàn)象和幼兒探索改變物體沉浮狀態(tài)的方法，強調觀察和探索的重要性。
2. 教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索物體的沉浮現(xiàn)象，如觀察浴缸里的玩具、池塘里的樹葉等。
3. 教師可以將一些材料投放到科學區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行沉與浮的實驗和探索。
五、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對物體的沉與浮現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與探索活動。通過親身體驗和觀察，幼兒初步了解了常見物體的沉浮特性，并能夠用簡單的語言描述物體的沉浮狀態(tài)。在深入探究環(huán)節(jié)，幼兒能夠大膽猜測并嘗試用輔助材料改變物體的沉浮狀態(tài)，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。然而，在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在記錄結果環(huán)節(jié)，部分幼兒對記錄符號的理解和運用還不夠熟練，需要教師進一步指導。在今后的教學活動中，應更加注重對幼兒記錄能力的培養(yǎng)，提供更多的機會讓幼兒進行記錄和表達。同時，在提供材料時，可以更加多樣化，以滿足不同幼兒的探索需求。
中班科學《沉與浮》教案 13
一、教學目標
1. 讓幼兒觀察并感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步了解物體沉浮的條件。
2. 引導幼兒嘗試用簡單的語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學探索的興趣，鼓勵幼兒積極參與實驗活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力和探究精神。
二、教學重難點
1. 重點：
讓幼兒通過實驗觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同物體沉浮狀態(tài)的差異。
2. 難點：
幫助幼兒初步理解物體沉浮與物體自身特性（如材質、形狀等）之間的關系。
三、教學準備
1. 各種實驗材料，包括塑料積木、金屬硬幣、木質積木、泡沫板、乒乓球、石子、盛水的容器（如透明塑料盆或玻璃缸）等。
2. 記錄紙和彩筆，用于幼兒記錄實驗結果。
四、教學過程
（一）導入部分
1. 教師將一個塑料積木和一個金屬硬幣展示給幼兒，提問：“小朋友們，你們猜猜如果把這兩個東西放進水里，會發(fā)生什么呢？”引導幼兒進行猜測，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
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1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一套實驗材料和一個盛水的容器。
2. 教師示范實驗操作：拿起一個塑料積木，慢慢地放入水中，讓幼兒觀察塑料積木在水中的狀態(tài)，然后問幼兒：“這個塑料積木在水里是怎么樣的呀？”引導幼兒說出“浮起來”。接著，教師再拿起一個金屬硬幣，同樣慢慢地放入水中，讓幼兒觀察金屬硬幣在水中的狀態(tài)，問幼兒：“那這個金屬硬幣呢？”引導幼兒說出“沉下去”。
3. 讓幼兒自己動手操作實驗材料，將各種物體逐一放入水中，觀察它們的`沉浮現(xiàn)象，并嘗試用“浮”或“沉”來描述。教師巡回指導，鼓勵幼兒仔細觀察，積極交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4. 在幼兒實驗過程中，教師引導幼兒思考：“為什么有的東西會浮起來，有的東西會沉下去呢？”鼓勵幼兒大膽猜測和討論。
�。ㄈ┯涗浥c分享部分
1. 給每組幼兒發(fā)放記錄紙和彩筆，讓幼兒將實驗中觀察到的物體沉浮現(xiàn)象用簡單的圖畫或符號記錄下來。例如，用向上的箭頭表示“浮”，用向下的箭頭表示“沉”。
2. 請各小組幼兒推選一名代表，向大家分享自己小組的實驗記錄和發(fā)現(xiàn)。其他幼兒認真傾聽，并可以提出問題或補充自己的觀察結果。教師在幼兒分享過程中，給予積極的肯定和鼓勵，引導幼兒用完整、清晰的語言表達。
�。ㄋ模┛偨Y與拓展部分
1. 教師與幼兒一起回顧實驗過程中觀察到的物體沉浮現(xiàn)象，總結出一般規(guī)律：像塑料、泡沫、木頭等比較輕的材料做成的物體容易浮在水面上；而像金屬、石頭等比較重的材料做成的物體容易沉到水底。同時，教師也可以簡單提及物體的形狀等因素對沉浮也可能有一定影響，為幼兒今后的進一步探索留下懸念。
2. 教師提問：“在我們的生活中，還有哪些東西是會浮起來的，哪些東西是會沉下去的呢？”引導幼兒聯(lián)系生活實際，思考更多物體的沉浮現(xiàn)象，進一步拓展幼兒的思維和認知。
3. 鼓勵幼兒在課后繼續(xù)探索物體的沉浮現(xiàn)象，可以嘗試改變物體的形狀或重量，觀察其沉浮狀態(tài)是否會發(fā)生變化，培養(yǎng)幼兒持續(xù)探究科學的興趣和習慣。
五、教學反思
在本次《沉與浮》的科學教學活動中，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過實驗操作，幼兒直觀地觀察到了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并能夠用簡單的語言進行描述和記錄。在小組分享環(huán)節(jié)，幼兒們能夠大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，相互交流和學習，培養(yǎng)了他們的觀察力、語言表達能力和合作精神。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，例如對于物體沉浮條件的講解還可以更加深入和細致，以滿足部分幼兒的求知欲。在今后的教學中，可以進一步優(yōu)化教學內容和方法，提供更多樣化的實驗材料和探究機會，讓幼兒在科學探索的道路上不斷前行，收獲更多的知識和樂趣。
中班科學《沉與浮》教案 14
一、教學目標
1. 引導幼兒觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步感知物體的沉浮特性。
2. 幫助幼兒通過實驗操作，嘗試探索改變物體沉浮狀態(tài)的方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和探索精神。
3. 激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的好奇心和興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。
二、教學重難點
1. 重點
讓幼兒認識物體的沉浮現(xiàn)象，能夠準確判斷常見物體在水中是沉還是浮。
引導幼兒積極參與實驗操作，探索改變物體沉浮的方法。
2. 難點
幫助幼兒理解物體沉浮的原因，并用簡單的語言表達出來。
三、教學準備
1. 各種常見的材料，如石頭、木塊、塑料玩具、金屬勺子、乒乓球、泡沫板等。
2. 透明的大水盆若干個，裝滿水。
3. 記錄紙、彩筆若干。
四、教學過程
（一）導入部分
1. 故事導入
教師講述故事：“有一天，小螞蟻要過河去看望它的好朋友，可是它不會游泳，這可怎么辦呢？這時，它看到河邊有很多東西，有石頭、木塊、樹葉等等。小朋友們，你們猜猜小螞蟻可以利用哪些東西過河呢？”
引導幼兒思考并回答問題，引出物體沉浮的話題。
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1. 觀察物體
教師將準備好的各種材料一一展示給幼兒，讓幼兒觀察這些材料的特征，如顏色、形狀、大小、質地等。
引導幼兒猜測這些物體在水中會是沉下去還是浮起來。
2. 實驗操作一：物體的沉浮
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一個裝滿水的大水盆和幾種不同的材料。
讓幼兒將材料逐一放入水中，觀察它們的沉浮現(xiàn)象，并記錄在記錄紙上。如果物體沉下去，就在記錄紙上畫一個向下的箭頭；如果物體浮起來，就畫一個向上的箭頭。
幼兒操作完成后，教師組織幼兒進行交流分享，讓幼兒說一說自己觀察到的現(xiàn)象，哪些物體沉下去了，哪些物體浮起來了。
3. 探索改變物體沉浮的方法
教師再次提出問題：“小朋友們，我們剛才看到有些物體沉下去了，有些物體浮起來了，那你們有沒有辦法讓沉下去的物體浮起來，或者讓浮起來的物體沉下去呢？”
鼓勵幼兒大膽思考，嘗試用不同的方法改變物體的沉浮狀態(tài)。例如，在沉下去的塑料玩具上綁上泡沫板，看看是否能浮起來；把浮起來的乒乓球用手按入水中，觀察它的'變化等。
幼兒進行實驗操作，教師巡回指導，觀察幼兒的操作過程，鼓勵幼兒積極探索，并提醒幼兒注意安全，不要把水濺到身上或地上。
4. 實驗操作二：改變物體沉浮
幼兒操作完成后，教師再次組織幼兒進行交流分享，讓幼兒說一說自己是用什么方法改變物體沉浮的，結果如何。
教師對幼兒的實驗結果進行總結和歸納，幫助幼兒理解物體沉浮與物體的重量、形狀、材質以及是否有其他物體輔助等因素有關。
�。ㄈ┙Y束部分
1. 教師總結
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括物體的沉浮現(xiàn)象以及改變物體沉浮的方法。
強調科學實驗的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索各種科學現(xiàn)象。
2. 整理材料
教師引導幼兒一起整理實驗材料，將材料放回原處，培養(yǎng)幼兒良好的整理習慣和秩序感。
五、教學延伸
1. 在科學區(qū)投放更多不同材質和形狀的物體，讓幼兒繼續(xù)探索物體的沉浮現(xiàn)象，并嘗試用更多的方法改變物體的沉浮狀態(tài)。
2. 鼓勵幼兒回家后和家長一起進行物體沉浮的小實驗，分享自己在幼兒園學到的科學知識。
六、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與實驗操作和探索活動。通過觀察、實驗、交流分享等環(huán)節(jié)，幼兒初步認識了物體的沉浮特性，掌握了一些改變物體沉浮的方法，達到了預期的教學目標。在教學過程中，教師應更加注重引導幼兒用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。同時，在實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以給予幼兒更多的自主探索空間，鼓勵幼兒嘗試更多不同的方法，進一步激發(fā)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力。
中班科學《沉與浮》教案 15
一、活動目標
1. 幼兒能夠通過觀察、比較，感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 引導幼兒嘗試探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。
3. 讓幼兒在實驗操作過程中，體驗科學探究的樂趣，提高動手能力。
二、活動準備
1. 物質準備
各種常見的材料，如石頭、積木、塑料玩具、金屬勺子、乒乓球、樹葉、海綿等若干，分別裝在小籃子里。
透明的大水盆若干，裝滿水。
記錄紙、水彩筆若干。
2. 經(jīng)驗準備
幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗，對常見物體有初步的認識。
三、活動過程
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1. 教師播放一段關于海底世界的視頻，視頻中有各種魚類在水中游動，還有一些物體在水中漂浮或下沉。
2. 播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到了美麗的海底世界，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有些東西在水里是怎樣的呀？”引導幼兒回憶視頻中物體在水中的狀態(tài)，引出“沉”和“浮”的概念。
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1. 猜測與實驗
教師將準備好的材料一一展示在幼兒面前，讓幼兒觀察并猜測這些物體在水中是沉還是浮。
教師說：“小朋友們，現(xiàn)在老師這里有好多東西，你們猜猜看，如果把它們放進水里，會發(fā)生什么呢？是會像小船一樣浮起來，還是會像石頭一樣沉下去呢？”鼓勵幼兒大膽猜測，并將幼兒的猜測記錄在記錄紙上（用向上的箭頭表示浮，向下的箭頭表示沉）。
教師引導幼兒分組進行實驗，將每個物體輕輕地放入水中，觀察它們的實際沉浮情況，并與之前的猜測進行對比。實驗過程中，教師提醒幼兒注意觀察物體放入水中時的狀態(tài)變化，同時注意不要把水濺到身上。
實驗結束后，每組幼兒分享自己的實驗結果，教師在記錄紙上用紅筆標記出正確的'結果，對于猜測錯誤的物體，引導幼兒一起討論為什么會出現(xiàn)這種情況，幫助幼兒理解物體的沉浮與物體本身的材質、形狀等因素有關。
2. 探索改變物體沉浮的方法
教師提出問題：“小朋友們，我們剛剛發(fā)現(xiàn)有些東西會沉，有些東西會浮，那你們有沒有辦法讓沉下去的東西浮起來，或者讓浮起來的東西沉下去呢？”激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師再次為每組幼兒提供一些實驗材料，鼓勵幼兒自主探索改變物體沉浮的方法。例如，幼兒可以嘗試將海綿吸滿水，觀察其沉浮變化；在塑料玩具上綁上石頭，看看會發(fā)生什么；把金屬勺子放在泡沫板上，再放入水中等等。
幼兒進行實驗時，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時給予肯定和鼓勵，并引導幼兒用簡單的語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。
實驗結束后，每組幼兒推選一名代表向大家分享自己組探索改變物體沉浮的方法，教師進行總結和補充，幫助幼兒進一步理解物體沉浮的原理，如通過增加物體的重量可以使浮著的物體沉下去，通過改變物體的形狀或借助其他浮力較大的物體可以使沉下去的物體浮起來等。
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1. “沉浮小能手”游戲
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流進行游戲。游戲開始，教師在大水盆中放入一些物體，然后說出物體的名稱，讓幼兒快速判斷該物體在水中是沉還是浮，如果判斷正確，就可以得到一顆小星星作為獎勵；如果判斷錯誤，則需要重新思考并回答，直到回答正確為止。
游戲進行幾輪后，統(tǒng)計每組幼兒獲得小星星的數(shù)量，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組表揚和獎勵，如頒發(fā)小貼紙等。
2. “拯救小動物”游戲
教師在大水盆中放置一些塑料小動物玩具，讓它們都沉在水底。然后給幼兒提供一些工具，如勺子、杯子、吸管、泡沫板等，告訴幼兒小動物們被困在了水底，需要他們想辦法把小動物救到水面上來。
幼兒分組進行游戲，嘗試利用手中的工具將小動物從水底撈起來或讓它們浮起來。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒相互合作，共同完成任務。
當所有小動物都被“拯救”上來后，教師對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚幼兒在游戲中積極思考、勇于嘗試和團結協(xié)作的精神。
（四）活動總結
1. 教師引導幼兒回顧整個活動過程，提問：“小朋友們，今天我們一起做了很多有趣的實驗，還玩了好玩的游戲，你們都學到了什么呀？”鼓勵幼兒用自己的語言總結物體的沉浮現(xiàn)象以及改變物體沉浮的方法。
2. 教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)給予肯定和表揚，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索身邊的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
3. 教師組織幼兒一起整理實驗材料和活動場地，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自理能力。
四、活動延伸
1. 在科學區(qū)投放更多不同材質和形狀的物體，讓幼兒繼續(xù)探索物體的沉浮現(xiàn)象，并鼓勵幼兒嘗試用不同的方法記錄自己的實驗結果。
2. 引導幼兒回家后和爸爸媽媽一起進行沉浮實驗，分享自己在幼兒園學到的科學知識，增進親子之間的互動與交流。
五、注意事項
1. 在實驗過程中，教師要密切關注幼兒的操作情況，確保幼兒的安全，避免幼兒將水濺到眼睛里或滑倒。
2. 提醒幼兒愛護實驗材料，不要隨意丟棄或損壞。
3. 教師的語言要簡潔明了、生動有趣，符合幼兒的年齡特點，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。
中班科學《沉與浮》教案 16
活動目標：
1. 引導幼兒通過觀察、實驗，發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動手能力，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
3. 鼓勵幼兒嘗試用簡單的語言描述實驗結果，增進語言表達和交流能力。
活動準備：
實驗材料：水盆、清水、各種材質的小物品（如木塊、塑料玩具、石頭、紙片、水果等）。
記錄工具：白紙、彩筆，用于記錄每個物品的沉浮情況。
實驗記錄表：預先設計好的表格，列出物品名稱和對應的沉浮預測與實際結果。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
教師講述一個簡短的故事或情境，如“小鴨子和小石頭在河邊玩耍，小鴨子能浮在水上，而小石頭卻沉了下去”，引發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的好奇。
二、觀察與預測
展示準備好的各種物品，讓幼兒觀察并討論它們可能在水中的表現(xiàn)。
引導幼兒根據(jù)物品的'外觀、材質等特征，猜測哪些物品會浮在水面，哪些會沉入水底，并在記錄表上做出初步預測。
三、實驗操作
分組進行實驗，每組幼兒輪流將物品放入水盆中，觀察并記錄每個物品的沉浮情況。
教師鼓勵幼兒細心觀察，比較不同物品在水中的表現(xiàn)，引導幼兒思考為什么有的物品會浮，有的會沉。
四、分享與討論
實驗結束后，各組幼兒分享自己的觀察結果，教師匯總記錄表，對比預測與實際結果。
引導幼兒討論影響物體沉浮的因素，如物體的密度、形狀、體積等，鼓勵幼兒提出自己的見解。
五、拓展活動
提供更多不同材質、形狀的物品，讓幼兒繼續(xù)探索沉浮現(xiàn)象，嘗試改變某些條件（如物品的形態(tài)、水的鹽度等），觀察沉浮是否發(fā)生變化。
鼓勵幼兒用簡單的語言或圖畫，記錄并分享自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、活動總結
教師總結沉浮現(xiàn)象的基本原理，強調科學探索的樂趣和重要性，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)更多科學奧秘。
活動延伸：
在班級一角設立“小小科學家”角，放置實驗材料和記錄工具，供幼兒自由探索，持續(xù)記錄他們的發(fā)現(xiàn)和疑問。
邀請家長參與，共同進行家庭科學實驗，增進親子關系，同時拓寬幼兒的科學視野。
通過這樣的活動設計，旨在（替換為“期望”）激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手能力，為未來的學習打下堅實的基礎。
中班科學《沉與浮》教案 17
活動目標：
1. 讓幼兒通過觀察、操作和討論，理解物體在水中的沉與浮現(xiàn)象。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動手能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學探究的興趣和好奇心。
活動準備：
清水盆若干
不同材質的物體（如木塊、塑料玩具、石頭、紙片、蘋果等）
記錄表與筆
干凈的毛巾
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
教師出示清水盆和幾種不同材質的物體，提問：“小朋友們，你們猜猜看，這些東西放到水里會怎么樣？是沉下去還是浮起來呢？”引發(fā)幼兒思考和討論。
二、觀察與操作
1. 教師示范：將一種物體輕輕放入水中，引導幼兒觀察物體的變化，是沉還是浮，并用語言描述出來。
2. 幼兒分組操作：每組幼兒輪流選擇不同物體，嘗試放入水中，觀察并記錄結果。教師巡回指導，鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、討論與總結
1. 幼兒分享自己的觀察結果，教師引導幼兒思考：“為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來呢？”
2. 教師簡單介紹物體的沉與浮與材質、密度等因素的關系，幫助幼兒理解科學原理。
3. 引導幼兒回顧記錄表，總結哪些物體是沉的，哪些是浮的，并嘗試找出其中的規(guī)律。
四、延伸活動
1. 教師提問：“如果改變物體的形狀或大小，它在水中的沉與浮會發(fā)生變化嗎？”鼓勵幼兒進行進一步的猜想和探索。
2. 提供更多的物體和工具（如剪刀、膠水等），讓幼兒嘗試改變物體的形狀或組合，再次觀察并記錄結果。
活動結束：
教師總結本次活動，表揚幼兒的`積極參與和發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察身邊的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探究的精神。
活動反思：
教師需關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，及時給予指導和幫助，確保每個幼兒都能在活動中獲得成功的體驗。同時，教師還需反思活動的設計和實施過程，不斷優(yōu)化和完善教案，提高教學效果。
中班科學《沉與浮》教案 18
教學目標：
1. 讓幼兒通過觀察與實踐，理解物體在水中的沉與浮現(xiàn)象。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動手能力。
3. 激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
教學準備：
一盆清水
多種材質的小物體（如木塊、塑料玩具、紙片、石頭、水果等）
記錄表與彩色筆
干毛巾
教師示范用的浮沉物品
教學過程：
一、導入環(huán)節(jié)
教師講述一個小故事：“海洋里的小動物們正在進行一場比賽，看看誰能最快地沉入海底，誰又能最久地浮在水面上。小朋友們，你們想不想知道哪些小動物會贏呢？其實，不只是小動物，我們身邊的好多東西也有這樣的本領哦！”
二、觀察與預測
1. 展示物品：教師逐一展示準備好的小物體，讓幼兒說出它們的名字。
2. 預測環(huán)節(jié)：引導幼兒觀察物體的外觀和材質，讓他們猜測哪些物體會沉下去，哪些會浮起來，并在記錄表上用自己的方式記錄下來（如畫圈、打勾等）。
三、實踐操作
1. 分組實驗：將幼兒分成小組，每組輪流將物體放入水中，觀察并記錄結果。
2. 觀察討論：在操作過程中，教師引導幼兒觀察物體的浮沉狀態(tài)，鼓勵他們提出問題，如“為什么這個木塊會浮起來，而那塊石頭卻沉下去了呢？”
3. 記錄結果：幼兒根據(jù)觀察結果，在記錄表上修正自己的預測，并用彩色筆標記出正確的浮沉狀態(tài)。
四、探索原理
1. 教師講解：通過簡單的語言，向幼兒解釋浮沉的基本原理，即物體的密度與水的密度之間的關系。密度比水大的物體會沉下去，密度比水小的物體會浮起來。
2. 互動問答：教師提問，幼兒回答，加深理解。如“誰能告訴我，為什么塑料玩具能浮在水面上？”
五、創(chuàng)意延伸
1. 改變條件：鼓勵幼兒思考，如果改變某些條件（如水的溫度、加鹽等），物體的浮沉狀態(tài)會不會改變？并嘗試進行簡單的.實驗驗證。
2. 生活應用：引導幼兒思考浮沉現(xiàn)象在生活中的應用，比如救生衣為什么能讓人浮在水面上，潛水艇是如何在水下自由升降的。
六、總結與分享
1. 回顧知識點：教師帶領幼兒回顧今天學到的浮沉知識，強調物體的密度與水的密度之間的關系。
2. 分享感受：鼓勵幼兒分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)、疑問或感受，增強班級間的交流與互動。
教學結束：
教師提醒幼兒洗手，用干毛巾擦干，確保個人衛(wèi)生。同時，鼓勵幼兒回家后與家人一起尋找家中的物品，繼續(xù)探索浮沉的奧秘。
通過這樣的教學活動，不僅能讓幼兒了解浮沉現(xiàn)象，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考能力和科學探究精神，為未來的學習打下堅實的基礎。
中班科學《沉與浮》教案 19
活動目標：
1. 觀察與發(fā)現(xiàn)：通過觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
2. 初步理解：理解“沉”與“浮”的基本概念，認識到物體的沉浮與材質、體積及形狀等因素有關。
3. 實踐操作：通過動手操作，培養(yǎng)幼兒的動手能力和解決問題的能力。
4. 語言表達：鼓勵幼兒用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象，提高語言表達能力。
活動準備：
材料準備：清水盆（確保水量充足，便于操作）、各種材質的物體（如木塊、塑料玩具、石頭、紙片、水果等）、記錄表、彩色貼紙（用于標記沉浮狀態(tài)）。
環(huán)境布置：確�；顒訁^(qū)域安全，地面無積水，便于幼兒走動和觀察。
知識準備：教師需事先了解沉浮原理的基本概念，準備簡單的講解詞匯。
活動過程：
一、導入環(huán)節(jié)
故事引入：講述一個關于小船在海上航行，遇到沉浮物體的故事，激發(fā)幼兒興趣。
提問引導：提問幼兒：“小朋友們，你們知道哪些東西放在水里會沉下去，哪些會浮起來嗎？”鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享自己的想法。
二、探索發(fā)現(xiàn)
分組操作：將幼兒分成小組，每組分配一個清水盆和幾種不同的物體。
觀察記錄：引導幼兒逐一將物體放入水中，觀察并記錄每個物體的沉浮狀態(tài)。使用彩色貼紙在記錄表上標記，沉下去的物體貼藍色貼紙，浮起來的物體貼黃色貼紙。
討論交流：每組幼兒完成后，教師組織全班討論，分享觀察到的現(xiàn)象，引導幼兒初步思考為什么有的物體會沉，有的會浮。
三、深入探討
教師演示：教師選取幾個典型物體（如木塊與石頭），再次演示沉浮，并簡單解釋材質密度對沉浮的影響。
引導幼兒思考：提問幼兒：“如果改變物體的形狀或大小，它在水中的沉浮會變化嗎？”鼓勵幼兒提出假設，并嘗試用現(xiàn)有材料或想象的方式表達自己的想法。
四、創(chuàng)意實驗
動手嘗試：鼓勵幼兒利用身邊的材料（如紙張折疊成不同形狀、水果切片等），嘗試改變物體的形狀或組合，觀察其對沉浮的影響。
記錄分享：幼兒記錄自己的創(chuàng)意實驗過程及結果，并在小組或全班范圍內分享，增進相互學習和理解。
五、總結回顧
總結沉浮原理：以幼兒能夠理解的方式，簡單總結沉浮的基本原理，強調材質、體積、形狀等因素的作用。
情感升華：鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察和探索，發(fā)現(xiàn)更多關于自然科學的.奧秘，培養(yǎng)對科學的興趣和熱愛。
活動延伸：
家園共育：建議家長與孩子在家進行類似的沉浮實驗，記錄并分享新發(fā)現(xiàn)，增強親子互動和科學知識的學習。
科學角布置：在幼兒園設立科學角，展示沉浮實驗的照片、記錄表及幼兒創(chuàng)作的沉浮主題作品，持續(xù)激發(fā)幼兒的科學探索興趣。
通過這樣的活動設計，幼兒不僅能在游戲中學習，還能在實踐中加深理解，培養(yǎng)對科學的濃厚興趣和探索精神。
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