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大班優(yōu)秀科學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-22 18:55:03 科學(xué)教案 我要投稿

大班優(yōu)秀科學(xué)教案合集15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的大班優(yōu)秀科學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案合集15篇

大班優(yōu)秀科學(xué)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)于參與探究活動(dòng),敢于表達(dá)自己的想法。

  2.通過(guò)操作感知空氣的存在。

  3.在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂(lè)。

  4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)驗(yàn)材料:塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;

  2.記錄表格、記號(hào)筆、報(bào)紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):欣賞噴泉

  1.師:我們已經(jīng)用磁鐵做了一些小實(shí)驗(yàn),有打電話、釣魚(yú)等。今天有兩位叔叔他們也來(lái)做小實(shí)驗(yàn),我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么實(shí)驗(yàn)?

  2.幼兒欣賞《可樂(lè)噴泉實(shí)驗(yàn)》,問(wèn):“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”

  3.噴泉真好玩,我們也來(lái)做噴泉吧!

  二、指導(dǎo)幼兒制作噴泉。

  1.教師向幼兒介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  2.教師示范制作噴泉。

  (1)在密封的塑料瓶里扎兩個(gè)洞,灌上水,插上兩根吸管。

  (2)用力向其中一根吸管吹氣,水就會(huì)從另一根吸管里噴出來(lái)。

  3.教師介紹噴泉實(shí)驗(yàn)原理:

  我們向一根吸管吹氣,吹入的空氣會(huì)變成氣泡,對(duì)水施加壓力,水就會(huì)從另一根吸管中被推擠上來(lái),形成噴泉。只要不斷吹氣,水就會(huì)不斷噴出來(lái)。

  4.幼兒制作噴泉,教師隨堂指導(dǎo)。

  5.幼兒玩噴泉,提醒幼兒不要弄濕衣服。

  三、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓噴泉噴得更高?

  1.問(wèn):怎樣讓噴泉噴得更高?請(qǐng)你試試,并記錄下來(lái)。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來(lái)。教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。

  3.預(yù)想與對(duì)策:玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時(shí)瓶子愛(ài)倒……幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。

  4.討論結(jié)果:鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  如:孔打得高,噴泉噴得高;用力吹,噴泉噴得高。

  四、游戲表演:

  1.幼兒分組競(jìng)賽,比比誰(shuí)的噴泉噴得更遠(yuǎn)?

  2.表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的幼兒。

  3.欣賞音樂(lè)噴泉,幼兒表演:我們一起來(lái)當(dāng)噴泉,跟隨音樂(lè)一起表演吧!

  五、總結(jié)延伸:

  1.我們欣賞了神奇的噴泉,小朋友們表演得真棒!在大海深處,藍(lán)貓又有神奇的發(fā)現(xiàn)了,我們快點(diǎn)跟隨藍(lán)貓去海底探險(xiǎn)吧!

  2.欣賞視頻《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》之《海底噴泉》

  3.總結(jié)活動(dòng):大自然真神奇,我們小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:

  1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的.認(rèn)知變化。

  2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)

 、艑(duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?

  ⑵對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?

 、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

  3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

  4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

大班優(yōu)秀科學(xué)教案2

  活動(dòng)目的:

  1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程,對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。

  2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。

  3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的.視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  謎語(yǔ):身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋像太陽(yáng),籽香又香。(謎底:向日葵)

  二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引:看看這些是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的?你是怎么知道的?

  三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻,了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

  1、出示教育掛圖《向日葵》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。

  2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

  A、引:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適,可以和旁邊的小朋友討論一下。

  B、提問(wèn):你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?

  四、品嘗用向日葵種子制作的食品,感知向日葵與人們的關(guān)系。

  1、引:你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?

  2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道。

  3、討論:向日葵種子做得食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?

  五、種植與記錄引:春天到了,我們有這么多向日葵的種子,大家一起來(lái)種一種,看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程,做一個(gè)很棒的小小記錄員。

  六、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠大膽嘗試使用各種輔助材料,讓板不倒下去。

  2、樂(lè)于與他人合作。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品,如:鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題:

  T:我們的板經(jīng)常在用的時(shí)候要滑下來(lái),請(qǐng)你們來(lái)幫助我!

  二、幼兒假設(shè):

  1、T:有什么好方法讓我們不往下滑呢?

  ……

  2、幼兒分組把假設(shè)的內(nèi)容記錄下來(lái)。

  三、幼兒探索,解決問(wèn)題:

  幼兒嘗試各種讓板不倒下來(lái)的方法

  教師了解孩子們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況,并幫助孩子澄清自己的認(rèn)識(shí)。

  T:“你們的用的是什么方法,結(jié)果怎樣?”

  四、分享交流

  T:“剛剛你們用了哪些不同的'方法讓板不倒下來(lái)?”

  T:“為什么他們用了相同的方法,一個(gè)成功了,另一個(gè)沒(méi)有成功呢?”

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒初步認(rèn)識(shí)磁鐵,了解磁鐵的用處及特性。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,養(yǎng)成愛(ài)探究的好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛(ài)動(dòng)腦筋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、磁鐵每人一塊

  2、每組一只小籃子,內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹(shù)葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

  3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只,小房子一間。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示教具,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  小朋友們看一看,房子里住著誰(shuí)呀?(兩只雞寶寶)

  雞寶寶可喜歡小朋友啦,我們一起喊雞寶寶出來(lái)好嗎?(雞寶寶)

  老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來(lái)。

  咦,怎么房子里還有一只小雞呀,它為什么不出來(lái)?請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)看一看,兩只小雞有什么不一樣的地方。

  幼兒通過(guò)觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣,一只有鐵片,一只沒(méi)有鐵片。

  請(qǐng)一個(gè)小朋友為沒(méi)有鐵片的小雞裝上鐵片,并喊小雞出來(lái)玩,小雞不動(dòng)(老師出示"寶貝"--磁鐵,將小雞引出來(lái))。

  二、玩磁鐵

  1、引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的.物品,看一看,磁鐵吸哪些東西,不吸哪些東西。

  幼兒得出結(jié)論:磁鐵只吸鐵制成的東西,不吸其它制品。

  2、磁鐵碰碰頭,握握手。

  幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起,看看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

  互斥

  相吸

  結(jié)論:磁鐵有兩極,同極相斥,不同極相吸。

  3、為磁鐵找朋友

  引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。

  三、活動(dòng)延伸

  1、老師不小心把許多釘子灑在了地上,用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

  2、在室外為磁鐵找朋友。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)記錄的方法,真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、能利用生活經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題,大膽在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想。

  3、學(xué)會(huì)與人合作。

  4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓,知道一切都在變?/p>

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  大班優(yōu)秀科學(xué)教案《讓熱水快變冷》

  二、活動(dòng)材料

  1、人手一套:透明的杯子,熱水瓶。溫度計(jì)、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

  2、每組一塊記錄歸類(lèi)板

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題:

  1、師:這里有一杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

  2、師:如果這杯水一直放著,結(jié)果會(huì)怎樣?

 。ㄒ唬┨岢鲛k法、猜測(cè):

  1、師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

  2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計(jì)的想法。

  3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格,統(tǒng)計(jì)一共有幾種方法。(方法相同的貼一起)

 。ㄈ┬〗M實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果:

  1、小組討論,哪幾種方法能讓熱水快速變冷,引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

 。1)觀察每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

 。2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

  (3)教師以幼兒沒(méi)有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后杯中的水溫,并記錄。

 。ㄋ模┙涣饔懻

  1、提問(wèn):你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?

  教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

  2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

 。1)為什么不斷地?cái)嚢锜崴,熱水就?huì)快點(diǎn)變冷水?

 。2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會(huì)快點(diǎn)變冷水?

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請(qǐng)小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開(kāi)了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的'想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請(qǐng)幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn),分成幾個(gè)小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高,動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì),讓幼兒自己來(lái)測(cè)量水溫。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案6

  知識(shí)背景

  本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。

  方法背景本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。

  試一試:這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師采用了先觀察的方法。請(qǐng)幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水,一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒想一想:“把紅色的水倒在透明的水里會(huì)有什么現(xiàn)象?”教師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,請(qǐng)幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn),引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。

  說(shuō)一說(shuō):本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較,教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái),并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問(wèn)題以加強(qiáng)他們的自信心!靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂?那你們知道是為什么嗎?”教師可以在幼兒急切的期盼下說(shuō)出答案“把許多白糖放到紅色的水里,使勁的攪,一直到化不開(kāi)為止!弊層變好靼,紅色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖,水就變重了,重的東西自然就沉到了水底。

  做一做:本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法。在幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底,用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,知道兩杯水的不同。

  一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國(guó)家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有:

  1、通過(guò)幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

  二、示范性方案

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、看一看,想一想談話導(dǎo)題:“小朋友看看,老師手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2、試一試:導(dǎo)語(yǔ):“小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)!保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請(qǐng)幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

  3、說(shuō)一說(shuō):導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)導(dǎo)語(yǔ):“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的'一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層。”

  4.做一做:請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

  小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物,無(wú)毒,可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體,被稱(chēng)為人類(lèi)生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一,是包括無(wú)機(jī)化合、人類(lèi)在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并有進(jìn)一步探究的欲望。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

  3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

  活動(dòng)重點(diǎn):能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的原因。

  注意事項(xiàng):膠囊和鋼珠的安全性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)引入:講故事,引發(fā)幼兒興趣

  雜技團(tuán)里有一個(gè)會(huì)表演的小膠囊。有一天,雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)要求小膠囊出一個(gè)新節(jié)目,要表演從滑梯上翻著跟頭下來(lái)。這可難住了小膠囊,它不停地練習(xí),小朋友們幫它看一看。(示范小膠囊從滑梯上滑下來(lái))這是翻跟頭嗎?在它著急的時(shí)候,雜技團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)跟它說(shuō):“你肚子里是空的,怎么能翻跟頭呢,”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想:我要在里面裝什么才能翻跟頭呢?小朋友,你們幫它想一想吧。

  師:你覺(jué)得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢?為什么?

  二、活動(dòng)實(shí)施:

  1、幼兒認(rèn)識(shí)材料。

  師:我們?nèi)〕龅亩加惺裁?這三個(gè)材料哪兒不一樣?放在手里掂一掂,在盤(pán)子里滾動(dòng)一下看看。

  小結(jié):這三個(gè)材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來(lái)也不一樣。

  2、幼兒進(jìn)行猜想。

  師:你覺(jué)得這三樣?xùn)|西哪個(gè)放進(jìn)膠囊里哪個(gè)能讓小膠囊翻跟頭呢?

  3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭?另外兩個(gè)材料可以讓小膠囊放跟頭嗎?

  4、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

  5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享。

  師:為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭?它和另外兩個(gè)材料有什么不一樣?

  三、活動(dòng)總結(jié):

  教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié):通過(guò)讓小膠囊翻跟頭我們知道了:圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長(zhǎng)的`、輕的不可以。我們下來(lái)可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):幼兒能說(shuō)出小膠囊在斜面上翻跟頭是因?yàn)殇撝樵诶锩鏉L動(dòng)的原因,并說(shuō)出鋼珠與兩外兩個(gè)材料的不同。

  活動(dòng)延伸:尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

  2、核桃肉若干,放在一個(gè)方盤(pán)里;核桃若干;記錄表;筆;紙板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望

  (1)出示核桃,幼兒品嘗核桃仁

  師:“小朋友,今天我給你們帶來(lái)一位小伙伴,快來(lái)看看它是誰(shuí)?”(出示核桃)

  核桃:“小朋友,你們好,我是核桃,我有一件硬殼做的外衣,肚子里有香香的果肉,你們吃了我的果肉,會(huì)變得更聰明、更健康的,今天我就請(qǐng)你們來(lái)品嘗我的果肉,好嗎?”(請(qǐng)幼兒品嘗核桃仁,每人一塊)

  核桃:“小朋友,你們一定沒(méi)吃夠吧,那好,我把伙伴們請(qǐng)來(lái),讓你們吃個(gè)夠!但是,這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉,你們能做到嗎?”

  (2)出現(xiàn)核桃的伙伴們(完整核桃),幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭(zhēng)議、辯論,漫畫(huà)演示各種辦法的結(jié)果)

  師:“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法?”

  幼:“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請(qǐng)幼兒分別示范不同的辦法)。

  2、說(shuō)工具

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核桃?

  師:“那你們都知道哪些工具可以用來(lái)砸核桃呢?”

  二、猜想與嘗試

  1、成功的設(shè)想

  (1)示范講解記錄表格的使用方法。(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會(huì)成功,第二欄記錄實(shí)踐后的結(jié)果。)

  師:“這是核桃?guī)?lái)的記錄卡,記錄卡第一行畫(huà)的都是什么呀?”

  師:“第二行的前面有一個(gè)問(wèn)號(hào),它的意思是請(qǐng)小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸開(kāi)核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試,把結(jié)果記在這里!

  (表格中選擇了八種工具,分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

  (2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào),記錄猜想結(jié)果。

  師:“在記錄之前,你要先選擇一種符號(hào),然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫(huà)上符號(hào)。”

  2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

  (1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,并提醒幼兒注意安全。

  (2)幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

  三、探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計(jì)與排除

  經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì),確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  師:“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計(jì)卡,請(qǐng)每組的`小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面,你使用哪種工具成功了,就在這種工具的下面畫(huà)個(gè)1,每組的每個(gè)小朋友都要記錄!(各組統(tǒng)計(jì))

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)每組派一名代表,把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。”

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

  (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法

  師:“請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”

  (2)交流砸核桃的適合部位

  師:“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢?”

  (3)交流使用工具的力量

  師:“我們要怎樣砸容易砸開(kāi)核桃?”

  四、激勵(lì)與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)

  師:“核桃肉可以吃,核桃殼能干什么呢?小朋友快來(lái)看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

  師:“我們回去后,也用核桃殼做一些漂亮的作品,好嗎?現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧!”

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于這節(jié)活動(dòng),我想先從活動(dòng)的亮點(diǎn)來(lái)說(shuō)。一是整個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)探索用不同的工具砸開(kāi)核桃的活動(dòng),同時(shí)含有教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)任務(wù)——用表格記錄子自己的探索過(guò)程,充分體現(xiàn)了幼兒自主性和教師在活動(dòng)中的作用。二是活動(dòng)充分體現(xiàn)了家園共育精神,活動(dòng)前我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集核桃?jiàn)A、扳手、鉗子等日常生活中常見(jiàn)的工具,并了解這些工具的作用,我這節(jié)活動(dòng)只是作為整個(gè)大活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)此充滿了期待,積極性很高。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、幼兒能通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)知道水壓與水深之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  3、幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  透明大塑料瓶,盆,水,筆,記錄表。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入

  師:(出示一桶水)小朋友們,你們看今天丁老師給你們帶來(lái)了什么?(水)水有些什么用途呢?(簡(jiǎn)單的讓孩子說(shuō)—下)小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)。但是丁老師告訴你們阿,水還會(huì)變魔術(shù)呢!

  演示水壓的小實(shí)驗(yàn):(用保鮮袋套住手)小朋友們,現(xiàn)在這個(gè)袋子里有些什么?(老師的手)(提示幼兒說(shuō)空氣)誒,水要來(lái)給我們變個(gè)魔術(shù),它要一下子就把這個(gè)袋子里的空氣變走。(演示)為什么空氣沒(méi)有了?(介紹壓力:因?yàn)樗杏袎毫Φ年P(guān)系)

  2、活動(dòng)開(kāi)始

 。1)師:猜猜看,在水里壓力是一樣大的嗎?(告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的,請(qǐng)幼兒上前感受一下)水壓與水的深淺有關(guān)。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢?

  師:你覺(jué)得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大?下面就請(qǐng)你們自己去實(shí)驗(yàn)一下。瓶子上有三個(gè)孔,往瓶里倒水,請(qǐng)你們觀察哪個(gè)孔里的水射的最遠(yuǎn)?哪個(gè)孔里的水射的最近?請(qǐng)你們用線條的長(zhǎng)短來(lái)表示水噴射的遠(yuǎn)近。

 。2)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。四人一組,共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。

 。3)請(qǐng)幼兒做回中間,先說(shuō)一說(shuō)自己小組的發(fā)現(xiàn),共同實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),水的壓力與水的`深度有關(guān),水越深,壓力越大,水越淺,壓力越小。

  3、師:小朋友們真棒,都是小小科學(xué)家,通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的想法,回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個(gè)實(shí)驗(yàn),告訴爸爸媽媽這個(gè)科學(xué)小知識(shí)!

  教學(xué)反思

  水是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚臇|西之一,特別是對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)。他們非常的喜歡玩水,不管是有工具還是沒(méi)有工具孩子的都是非常的喜歡;顒(dòng)所能起到的效果那我也驚訝,它深深的觸動(dòng)了我們班的孩子們。對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)候說(shuō)教是起到的成效是極低的,像圖片這種視覺(jué)感官會(huì)給我們的孩子帶來(lái)極大的沖擊,也會(huì)取得較好的成果!

  大班優(yōu)秀科學(xué)教案《水壓與水深的關(guān)系》含反思

大班優(yōu)秀科學(xué)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索蛋寶寶站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探索,學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn),并做個(gè)記錄。

  3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋,人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案,使其具有蛋寶寶的特征。

  2、輔助材料:米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。

  3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、蛋寶寶想要站起來(lái)。

  1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏,幼兒精神飽滿的行走,音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

  2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來(lái),你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎?

  幼兒進(jìn)行探索,看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。

  二、我?guī)偷皩殞氄酒饋?lái)。

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。

  2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的?

  3、為什么蛋寶寶不容易站起來(lái)?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征,蛋的兩頭是尖尖的。

  三、幫蛋寶寶找朋友幫忙,并記錄下來(lái)。

 。ㄒ唬

  1、我們請(qǐng)一些朋友來(lái)幫蛋寶寶站起來(lái),你們想想找誰(shuí)呢?

  2、幼兒進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行嘗試,比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn),并作好記錄;顒(dòng)記錄表

  OO

  所用材料

  √或×

  3、組織幼兒進(jìn)行交流,分享各自的`好辦法。

  (二)、二次操作:

  1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的,你可以嘗試一下其它材料,看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)?

  2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),并做好記錄。

  3、再次交流,讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的辦法。

  四、拓展思維,尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案11

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在日常活動(dòng)交談中發(fā)現(xiàn),孩子們都非常喜歡玩吹泡泡,看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡,總是特別的歡欣雀躍!盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲,讓幼兒能動(dòng)手操作,使幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

  2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法,發(fā)展 幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):了解泡泡水的制作方法。

  2、難點(diǎn):運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

  2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量,杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

  二、觀察、討論活動(dòng):

  1、提問(wèn):“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

  2、提問(wèn):你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

  3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水,并吹一吹。

  三、用科學(xué)配方制作泡泡水

  1、認(rèn)識(shí)制作材料:膠水、洗潔精、洗手液、水

  2、教師出示數(shù)字卡片:1 2 2 4

  3、認(rèn)識(shí)比例:1: 2: 2: 4

  4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面: 1: 2: 2: 4

  膠 洗 洗 水

  水 手 潔

  液 精

  5、教師示范制作泡泡水:

  制作泡泡水的科學(xué)方法:1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻,教師吹泡泡給幼兒看。

  師:在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方,像煮菜,鹽放多了就會(huì)咸,放少就會(huì)沒(méi)味道。

  師:為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕、洗手液有制泡劑,可以產(chǎn)生泡沫,膠水可以保持水分,防止水分的蒸發(fā)。)

  四、幼兒操作:運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

  五、給不同形狀的工具給幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō),三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡,并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

  六、結(jié)束活動(dòng):組織幼兒吹泡泡。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)組織成功與否,與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),活動(dòng)語(yǔ)言的組織,以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此,老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程,需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此,即使有了足夠充分的準(zhǔn)備,也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上,組織活動(dòng)的過(guò)程,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程,挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益,使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫(huà)》一活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象,這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此,我們要把握好一個(gè)活動(dòng),并非是件容易的事。我想,它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn),也許每次的結(jié)果并不是如你所愿,但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),獲得了提高,這便是最大的收獲!

  小百科:泡泡,泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā),鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解幾種熟悉的小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

  2.懂得關(guān)心小動(dòng)物,萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集有關(guān)冬天里動(dòng)物生存方式的知識(shí)。

  2.小動(dòng)物圖片課件。

  3.《冬天里的動(dòng)物》教學(xué)掛圖。

  4.《動(dòng)物過(guò)冬方式》教學(xué)資源。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:談話導(dǎo)入。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季,天氣很冷)

  師:這么冷的天,人們是怎樣過(guò)冬的?(幼兒各抒己見(jiàn))

  小結(jié):人們穿上厚厚的棉衣、棉鞋;用暖氣、開(kāi)空調(diào);做運(yùn)動(dòng),比如跳繩、跑步、拍球等。表?yè)P(yáng)小朋友想出的這么多的過(guò)冬方法。

  (二)過(guò)程

  1.播放小動(dòng)物課件,請(qǐng)幼兒介紹小動(dòng)物的過(guò)冬方式。

  師:人們有這么多好的過(guò)冬辦法,那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的.嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)了許多小動(dòng)物,你們來(lái)介紹一下你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的吧。(播放課件,幼兒根據(jù)日常觀察和搜集的知識(shí)進(jìn)行自由回答)

  2.出示教學(xué)掛圖,教師講述故事《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》,讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。

  師:說(shuō)一說(shuō)故事中的集中小動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷的冬天的?

  師:青蛙怎樣過(guò)冬?還有誰(shuí)也采用這種冬眠的方法過(guò)冬?小燕子怎樣過(guò)冬?兔子呢?松鼠呢?螳螂呢?蚊子、蒼蠅呢?還有哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式和它們一樣?

  3.點(diǎn)播教學(xué)資源《動(dòng)物的過(guò)冬方式》,總結(jié)小動(dòng)物過(guò)冬的方法,萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

  冬眠:蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

  遷移住的地方:大雁、燕子等。

  加厚自己身上的皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

  儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

  讓卵過(guò)冬:螳螂、蝗蟲(chóng)等。

  躲在安全的地方過(guò)冬:蚊子、蒼蠅等。

  4.游戲:小動(dòng)物過(guò)冬。

  介紹玩法:把6種過(guò)冬方式的圖片貼在6位幼兒身上。幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片,然后和貼有相應(yīng)過(guò)冬方式的幼兒拉手,看誰(shuí)做得又快又對(duì);Q圖片,繼續(xù)游戲。

  5.結(jié)束部分:動(dòng)物們還有不同的過(guò)冬方式嗎?讓我們一起去閱覽室找找吧。(播放《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》音樂(lè),帶幼兒離開(kāi))

大班優(yōu)秀科學(xué)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固十以內(nèi)認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、了解不同的編制能夠出現(xiàn)不同的排列,感受數(shù)學(xué)世界的奇妙。

  3、培養(yǎng)探索電話號(hào)碼的興趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  編制電話號(hào)碼。

  用不同的數(shù)字編制不同的號(hào)碼。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒活動(dòng)前寫(xiě)好自己家的電話號(hào)碼。

  2、幼兒用書(shū)《特殊的電話號(hào)碼》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、交流電話號(hào)碼:

  (1)幼兒相互交流自己家的電話號(hào)碼:"你還知道哪些電話號(hào)碼?有什么用處?"

 。2)教師有選擇地記錄幼兒提供的電話號(hào)碼。

  2、研究電話號(hào)碼:

 。1)幼兒觀察教師記錄的電話號(hào)碼,尋找其中的規(guī)律:"通常電話號(hào)碼是由哪些數(shù)字組成的?"

  (2)師生共同討論得出:"所有的電話號(hào)碼有0----9)的數(shù)字組成。"

  3、編制電話號(hào)碼:

 。1)教師發(fā)信號(hào),幼兒記數(shù)字編制電話號(hào)碼。

  例:小兔家的電話號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字是:2添上1的那個(gè)數(shù)。第二個(gè)是3和5中間的那個(gè)數(shù)。第三個(gè)是1至10里面最小的數(shù)。

 。2)幼兒在規(guī)定的時(shí)間里,用0------9的數(shù)字編制5位數(shù)電話號(hào)碼,要求每個(gè)電話號(hào)碼必須不同。

  4、閱讀幼兒用書(shū):了解日常生活中特殊的電話號(hào)碼。

  活動(dòng)反思:

  孩子們?cè)诰幹泼艽a時(shí)情緒高漲,反應(yīng)強(qiáng)烈,能積極發(fā)言,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性;顒(dòng)中幼兒的主動(dòng)性,積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。興趣是最好的老師,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,能取得事半功倍的教學(xué)效果。豐富孩子的認(rèn)知。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案14

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒初步感知蚯蚓的外形特征,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄。

  2、初步了解蚯蚓的生活習(xí)性及用途。

  3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的習(xí)慣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,產(chǎn)生探究的欲望,萌發(fā)愛(ài)護(hù)蚯蚓的情感。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、多媒體(有關(guān)于蚯蚓的生活習(xí)性的介紹)

  2、兩、三條蚯蚓放置在大盤(pán)中,放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

  3、有關(guān)蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。

  4、記錄用的紙和筆。事先學(xué)習(xí)觀察記錄表格。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒觀察蚯蚓的興趣。

  1、師:今天老師帶來(lái)的一個(gè)彎彎曲曲的動(dòng)物朋友,你們猜一猜是誰(shuí)?引起興趣。教師在白板上倒序地畫(huà)出蚯蚓、再畫(huà)泥土、最后畫(huà)泥土上種植的樹(shù)。

  2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、想象、并互相質(zhì)疑。(它像蛇,但沒(méi)有眼睛;它像毛毛蟲(chóng),但沒(méi)有腳。)

  二、通過(guò)觀察了解蚯蚓的外形特征。

  師:那我們來(lái)看一看蚯蚓到底長(zhǎng)得什么樣子。請(qǐng)小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的是什么樣子?請(qǐng)大家把觀察蚯蚓的樣子請(qǐng)小組長(zhǎng)在記錄紙上記錄好嗎?

  1、每組記錄(教師注意巡回觀察,并注意引導(dǎo)、幫助引導(dǎo)一些能力相對(duì)較弱的孩子的,鼓勵(lì)幼兒互相交流。)

  2、代表性的孩子講解自己的記錄。(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并鼓勵(lì)幼兒提出自己的問(wèn)題、質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)。)

  3、將幼兒記錄的`表格以視頻形式展示給幼兒。

  4、小結(jié):蚯蚓的身體是細(xì)長(zhǎng)的、一節(jié)一節(jié)的、彎彎曲曲的,頭部有點(diǎn)尖,便于鉆土,最在最前面,沒(méi)有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來(lái)感覺(jué),靠“蠕動(dòng)”來(lái)“行走”。

  三、初步了解蚯蚓的生活習(xí)性以及用途。

  師:那蚯蚓生活在哪里呢?(泥土里)它吃什么呢?看讓我們來(lái)看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的?碢PT(圖一),讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)?(松土)蚯蚓有用嗎?觀察PPT(圖二)

  (引發(fā)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解)你喜歡蚯蚓嗎?為什么?小結(jié)蚯蚓的用處。

  四、拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  1、什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)許多蚯蚓呢?(下雨過(guò)后)。為什么下雨天會(huì)有這么多蚯蚓。觀察PPT(圖三)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、激發(fā)幼兒扮演小蚯蚓的興趣,模仿蚯蚓爬以及松土的游戲!

  【活動(dòng)延伸】

  帶著工具到戶外去挖蚯蚓。

  最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖,再次激發(fā)幼兒積極探索的欲望。

  【活動(dòng)反思】

  《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”

  今天的科學(xué)活動(dòng)中我的教學(xué)掛圖一出示出來(lái),孩子們就開(kāi)始大聲嚷嚷起來(lái):“蛇!快來(lái)看呀!好大的蛇!”“不對(duì),是蚯蚓呢!”“是蚯蚓,蚯蚓比蛇小好多的!薄 由此可見(jiàn),孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是挺多的。這個(gè)活動(dòng)不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特征,了解了蚯蚓的生活習(xí)性,使他們掌握了蚯蚓的作用,還知道了蚯蚓的一個(gè)神奇的本領(lǐng)。

  相信孩子們對(duì)蚯蚓還只是表面上的了解了一些相關(guān)知識(shí),所以今天我給孩子們布置了一項(xiàng)任務(wù),就是周末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓,在做進(jìn)一步的觀察,并要求他們親自操作通過(guò)自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領(lǐng),希望能得到家長(zhǎng)們的配合。

大班優(yōu)秀科學(xué)教案15

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在實(shí)驗(yàn)、觀察中認(rèn)識(shí)光的七種顏色,從而對(duì)光的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

  2、培養(yǎng)獨(dú)立操作的能力。

  3、學(xué)習(xí)用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學(xué)習(xí)方法與思維方式。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓,知道一切都在變?/p>

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、一張大的彩虹圖。

  2、三棱鏡、平面鏡、大碗(裝上水);剪刀、七色盤(pán)、小棍、透明膠;吹泡泡的工具每人一套。

  3、相關(guān)電腦課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師提問(wèn),引起幼兒興趣:

  1、你看見(jiàn)過(guò)什么顏色?

  2、你知道光是什么顏色?

  3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色?

  二、實(shí)驗(yàn):七色光。

  實(shí)驗(yàn)1:美麗的光。

  1、用三棱鏡的平面對(duì)著太陽(yáng),可看見(jiàn)光透過(guò)三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩,從而了解光的顏色。

  2、大碗里裝上水,將鏡子斜放在碗里,讓陽(yáng)光透過(guò)水照在鏡子上并反射到白墻上,能看到七色的彩虹。

  教師引導(dǎo)幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。

  實(shí)驗(yàn)2:吹泡泡。

  1、引導(dǎo)幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽(yáng)光下呈現(xiàn)出哪幾種顏色?

  2、人造彩虹:艷陽(yáng)下,捏住水管口,使水呈霧狀噴向天空出現(xiàn)彩虹,觀察其顏色。

  實(shí)驗(yàn)3:七色轉(zhuǎn)盤(pán)。

  1、師:你們看,這個(gè)圓盤(pán)靜止時(shí)有哪幾種顏色?他們的顏色有什么區(qū)別?

  如果讓這些圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),會(huì)出現(xiàn)什么顏色呢?看看不同圖案的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)有沒(méi)有不同的色彩。

  2、幼兒邊玩轉(zhuǎn)盤(pán)邊思考:當(dāng)七色轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)我們的眼睛看見(jiàn)什么顏色?為什么?

  3、教師小結(jié):光有七種顏色,當(dāng)它們一起飛快轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)我們會(huì)看到白色的光。

  三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

  1、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病。

  2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

  3、在醫(yī)院里,人們可以用激光進(jìn)行光治療。

  小結(jié):光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛(ài)科學(xué),愛(ài)探究,多動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,長(zhǎng)大后利用光為人類(lèi)做更多更有益的事。

  【活動(dòng)延伸】

  1、觀察泡泡畫(huà)出彩虹或泡泡。

  2、手工制作:七色轉(zhuǎn)盤(pán)。

  【活動(dòng)反思】

  近期執(zhí)教的一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的七彩光》,和《指南》中的很多要求相吻合。如:⒈能夠通過(guò)觀察、比較和分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。⒉能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。⒊能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。⒋探究中能與他人合作與交流。⒌能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

  這是一節(jié)來(lái)自主題《七彩世界》中的科學(xué)活動(dòng),旨在利用三棱鏡折射陽(yáng)光的原理發(fā)現(xiàn)光有七種顏色,對(duì)光的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。另外,還能樂(lè)意探索,與同伴一起討論,并大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn);顒(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)、組織過(guò)程都和《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)相吻合。原以為孩子在這一過(guò)程中玩的開(kāi)心,也發(fā)現(xiàn)了一些秘密,活動(dòng)組織的還算成功。但經(jīng)過(guò)沙老師的指導(dǎo)后,才發(fā)現(xiàn)任然存在很多問(wèn)題。

  問(wèn)題一:環(huán)節(jié)不夠緊湊,問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠精煉。

  第一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入,預(yù)設(shè)的問(wèn)題“知道光是什么顏色嗎?”和第二環(huán)節(jié)交流記錄猜測(cè)的顏色類(lèi)似,需要達(dá)到的目的是一樣的。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)僅需讓幾名幼兒說(shuō)說(shuō)后,老師請(qǐng)大家一起去記錄自己的想法。孩子們記錄好后,給一點(diǎn)時(shí)間,讓孩子們相互交流,滿足孩子們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的需要。

  問(wèn)題二:沒(méi)有指導(dǎo)幼兒正確使用三棱鏡的方法。

  活動(dòng)前由于沒(méi)有和孩子討論三棱鏡的使用方法,出現(xiàn)了有孩子用眼睛對(duì)準(zhǔn)三棱鏡直視太陽(yáng)的情況,而且有的孩子不知道該如何使用讓三棱鏡進(jìn)行反射,沒(méi)能在墻上反射出七色光。在幼兒操作實(shí)驗(yàn)前,就需要講清楚拿三棱鏡的方法以及使用三棱鏡觀察的方法,提醒幼兒保護(hù)眼睛,提高孩子們使用成功的概率;蛘哌M(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn),在第一次實(shí)驗(yàn)后讓孩子交流自己實(shí)驗(yàn)成功的方法,讓更多孩子可以體驗(yàn)到探索帶來(lái)的成功感,也發(fā)現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。

  問(wèn)題三:操作記錄表的提供不夠恰當(dāng),活動(dòng)中提供了兩人一份的操作記錄表,不能很好的表現(xiàn)出幼兒自己的想法。可以提供人手一份操作記錄表,供幼兒記錄自己的猜想以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一方面可以讓孩子們自己直觀的發(fā)現(xiàn)其中的變化,另一方面可以讓孩子們積累記錄的經(jīng)驗(yàn)。

  問(wèn)題四:教師的'語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)素養(yǎng)不夠。怎樣解釋三棱鏡反射后的色彩、三棱鏡的形態(tài)如何表述清楚,這些都需要教師能用簡(jiǎn)潔、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、易于幼兒聽(tīng)懂的語(yǔ)言表述。這就需要教師在備課時(shí)不僅是粗淺的備活動(dòng),而是深入思考,了解活動(dòng)中的價(jià)值點(diǎn)并進(jìn)行準(zhǔn)備。另外,也需要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

  問(wèn)題五:活動(dòng)不夠深入,缺少引導(dǎo)。

  在孩子們都觀察到三棱鏡顏色時(shí),觀察到三棱鏡有哪些顏色適合,還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較,反射后的顏色是否有規(guī)律,如果有,有怎樣的規(guī)律,從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)光的規(guī)律。

  問(wèn)題六:缺少拓展

  “這么有趣的“七彩色”現(xiàn)象在我們生活中的哪些地方也看到過(guò)呢?”“還有哪些物品也會(huì)產(chǎn)生七彩色呢?”“彩虹是怎么形成的呢?”多幾個(gè)這樣的問(wèn)題,就可以將原本源自幼兒生活中的活動(dòng)又回歸于幼兒的生活中,引發(fā)幼兒對(duì)生活中這一現(xiàn)象的關(guān)注,引發(fā)幼兒今后對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的探索。此外,還可以在科學(xué)區(qū)投放一些材料,引導(dǎo)孩子繼續(xù)用其他材料去探索制造“七彩色”的方法,讓活動(dòng)仍有延續(xù)。

  雖是一節(jié)在我們成人看似簡(jiǎn)單、習(xí)以為常的科學(xué)活動(dòng),但組織下來(lái)后仍然會(huì)存在許多問(wèn)題。內(nèi)容的選擇、要求雖與《指南》相符,但落實(shí)到自己組織的活動(dòng)中,則仍有很多需要改進(jìn)的地方。可見(jiàn)在今后的工作中需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育教學(xué)的能力,讓孩子在這些有價(jià)值的活動(dòng)中能習(xí)得更多有效的經(jīng)驗(yàn)。

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