中班科學(xué)小球,你別跑教案
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的中班科學(xué)小球,你別跑教案,歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)小球,你別跑教案1
設(shè)計意圖
“球”是幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸、喜歡玩的玩具。我在組織幼兒玩球的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于球有一種與生俱來的好奇。尤其是對球的滾動極為感興趣,并樂于探索。所以,我設(shè)計此活動的目的,是讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和積極動腦解決問題的能力,并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩(wěn)的原因。使孩子們變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)起探索的興趣。
活動目標(biāo)
1.探索讓小球站穩(wěn)的多種辦法。
2.鼓勵幼兒愿意講述自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1.球類材料:乒乓球、玻璃球、彈力球、網(wǎng)球。
2.其他材料:毛巾、卡紙、瓦楞紙、氣球、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木。
3.工具:照相機(jī)。
活動過程
幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動的特點
師:小朋友們,今天老師帶來了一些好玩的東西。就藏在我這個盒子里,請你猜猜看,會是什么?
幼:玩具、氣球……
師:小朋友請看,這是什么?
幼:球、乒乓球、網(wǎng)球、玻璃球……
1.幼兒在地板上玩球。
現(xiàn)在,請到我這里來拿一個你喜歡的小球在地板上玩一玩。(自由玩球)
提問:誰來告訴大家你剛才是怎么玩的小球?
幼:我是滾著玩的、拍著玩的、跳著玩的、打著玩的……
師:原來你們有這么多玩法,想法可真多?纯次疫@里還有什么?
2.出示毛巾,幼兒在毛巾上玩球。
師:你有沒有試過在毛巾上玩小球呢?
(1)幼兒在毛巾上玩小球,感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。
(2)引導(dǎo)幼兒說出不同:誰能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方?
討論:為什么小球在毛巾上滾得慢,一會兒就站穩(wěn)了呢。
(3)出示毛巾讓幼兒摸摸看,感知毛巾的粗糙。
師:小朋友,摸摸毛巾你有什么感覺?
小結(jié):原來小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。
(筒析:先在地板上玩球是為了讓孩子感知后面毛巾的粗糙,在操作中有的孩子會拿著毛巾拍球玩,這時候教師需要引導(dǎo)孩子“你可以試試看在毛巾上滾著玩球”,這樣幼兒才能通過操作去感知、觀察和比較。)
探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)
師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?我們來試試看。
1.出示斜坡,鼓勵幼兒猜測結(jié)果。
師:我這里有一個斜坡,現(xiàn)在你們猜猜看小球(自由滑落)能站穩(wěn)嗎?
2.借助材料,嘗試讓小球在斜坡上停住。
師:誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)呢?我給大家準(zhǔn)備了斜坡和很多材料,你可以用手也可以用材料讓小球在斜坡上站穩(wěn)。實驗成功了,你要告訴大家:你是用的什么辦法讓小球站穩(wěn)的。
(1)幼兒分組進(jìn)行嘗試,教師巡視指導(dǎo)。
(2)交流分享:告訴小朋友,你是怎么讓小球在斜坡上站住的。
小結(jié):有的小朋友是用紙盒幫小球站穩(wěn)的,有的是用手幫小球站穩(wěn)的,大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或者用材料阻擋小球。
(簡析:這一環(huán)節(jié),教師可先請個別幼兒嘗試操作,再讓幼兒分組用多種材料去操作,特別要關(guān)注能力比較弱的幼兒,使他們也能通過自己的'辦法獲得成功的體驗,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣和信心。)
引導(dǎo)幼兒探索用紙讓小球站穩(wěn)的方法
師:我這里有一張紙,你們能不能用一張紙就讓小球站穩(wěn)?
1.鼓勵幼兒嘗試多種方法,教師將幼兒的做法拍下來。
2.引導(dǎo)幼兒介紹自己的做法,并即時播放拍攝的幼兒操作的照片,供幼兒交流分享。
小結(jié):剛才有的小朋友用紙團(tuán)住小球,有的把小球像糖果一樣包了起來,只要我們把光滑的紙變成粗糙的,或者是把紙做成能固定小球的東西,就可以讓小球站穩(wěn)了。
(簡析:這一環(huán)節(jié)是幼兒自主操作,嘗試用紙通過捏、搓、團(tuán)、折以及包糖果、折小船的多種方法讓小球站穩(wěn)。一開始很多孩子把小球放在紙上,小球不動,就認(rèn)為它站穩(wěn)了。在這里,教師并沒有指導(dǎo)幼兒怎樣操作,而是巧妙引導(dǎo)幼兒讓紙變一變,啟發(fā)幼兒思考并實踐。教師在觀察、拍攝時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點,以便最后評價時有意識地展示給大家看。)
嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行實驗
師:我這里還有氣球、紙杯、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木,你們覺得它能讓小球站穩(wěn)嗎?請小朋友們再去試一試。
教師巡回指導(dǎo),讓幼兒講述自己的想法,結(jié)束活動。
(簡析:幼兒通過前幾次的操作有了一定的經(jīng)驗,在這一環(huán)節(jié)中,教師為幼兒提供了開放性的自主探索的空間,有利于幼兒自由發(fā)揮,教師只需要鼓勵幼兒按照自己的想法去大膽嘗試、探索。)
中班科學(xué)小球,你別跑教案2
活動目標(biāo):
1、在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動時的特點。
2、探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。
3、能積極動腦解決問題,體驗探索操作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、球類材料:海洋球
2、其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉、白紙。
3、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗,知道球的特性(圓、滾動)。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。
師:你們玩過球嗎?是怎么玩的?
二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動的特點
師:今天我們再來和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)
要求:請在地板上和紅毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。
不同:誰能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?
驗證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。
討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會兒就站穩(wěn)了。
比較:感知紅毯的粗糙。
小結(jié):原來小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。
三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)
師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?
、俪鍪拘逼,鼓勵幼兒猜測結(jié)果我這里有一個斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請你們看小球能站穩(wěn)嗎?
、谡l有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?
結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。
四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。
師:誰有辦法讓小球在光滑的.地板上也能很快站穩(wěn)不動呢?
幼兒討論。
出示各種材料,幼兒選擇操作。
。1)幼兒自由操作。
。2)交流分享經(jīng)驗。
小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。
五、了解生活中阻力的運(yùn)用。
師:其實我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動的物體讓它停止不動或減慢速度。
出示圖片。
師:下次我們再嘗試用其他材料讓小球站穩(wěn)。
活動反思:
在五大領(lǐng)域中,其實對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動來挑戰(zhàn)自己。
科學(xué)活動,重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋!庇械恼f:“一個傳,一個接!边有的說:“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點類似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面。”對于這個回答,其實小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上!贝藭r,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機(jī)一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。
中班科學(xué)小球,你別跑教案3
活動目標(biāo):
1、大膽探索讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性,體驗成功的快樂。
2、主動交流探索結(jié)果,增強(qiáng)對科學(xué)探索的興趣。
3、通過活動,培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,如:盒子、瓶子、積木、一次性杯子、橡皮泥等。筆、直尺、水彩筆、吸管(粗、細(xì))、薄薄的書,小牙刷、筷子、圓珠筆、盤子、勺子管子等。
2、輔助站立的物品,如:插塑積木、橡皮泥、米、黃豆、繩子、膠帶、剪刀、皮筋、夾子、筆筒、文件架、毛巾等。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
4、白紙人手一張。
活動過程:
一、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來。
1、今天,老師準(zhǔn)備了許多東西,這些東西有的能站起來,有的不能站,現(xiàn)在請小朋友玩一玩,看看哪些東西可以站起來?
2、提問:為什么有的東西一站就站起來,有的卻不能呢?
3、將可以站的與不能站的分類。
二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。
1、提問:有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站起來呢?
2、出示盒子、插塑積木、橡皮泥等輔助物品。
師:“有些東西雖然自己不能站起來,但可以借助其它的物品來幫忙,大家試試看!
3、幼兒自由選物品幫忙將物體站起來。
4、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的`方法。
師:“你用了什么辦法,讓什么東西站起來了?
三、出示白紙,引起幼兒的興趣。
1、師:小朋友看,老師手里拿的是什么?今天的白紙很不開心。
它說:我每天都是躺在桌上,真沒勁,要是也能站起來,那該多好呀!小朋友你們有什么好辦法,幫幫它吧。
請幼兒說說有什么好辦法,讓紙站起來。
2、第一次操作。(用輔助物品)
過渡:剛才小朋友想出了很多讓白紙站起來的方法,老師也為你們準(zhǔn)備了一些物品,你可以選你喜歡的物品試試,怎樣讓你的白紙站起來?
。1)幼兒自選物品,嘗試讓白紙站起來。(教師巡視觀察,引導(dǎo)能力弱的孩子)
。2)操作完畢,教師與幼兒進(jìn)行講評。請利用不同物品讓白紙站起來的幼兒,說說探索的結(jié)果。(說說你是請誰來幫忙的。)
。3)師小結(jié):剛才小朋友請物品來幫忙,有的讓白紙靠在積木上,有的用兩塊積木把白紙夾在中間,還有的把白紙插在橡皮泥筒里,這些方法都能讓白紙站起來。
3、第二次操作。(不用輔助物品)
。1)師:小朋友,你們不用物品來幫忙,還有什么好辦法嗎?
(2)鼓勵幼兒互相交流。
(3)拿出白紙讓幼兒嘗試站立的方法。
。ㄓ變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo)。觀察利用不同方法讓白紙站起來的幼兒)
有的孩子用折的方法讓白紙站起來,有的孩子用卷的方法讓白紙站起來。
。4)操作完畢,進(jìn)行評價。
小朋友真能干,不用物品也能讓紙寶寶站起來,誰來說說,你用什么辦法讓你的白紙站起來的?(挑一些比較典型的有代表的,讓幼兒說說)
。5)讓幼兒嘗試別人的方法。
四、總結(jié):今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站的物體站起來了,其實在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的,讓我們一起去幼兒園里找一找,想個辦法幫幫它,好嗎?
活動反思:
《站住了,別倒下》是中班“感動天地”主題的一個科學(xué)探索活動,物體“能站住”與“不能站住”日常生活中很常見,但又不太引起幼兒的注意,本次活動旨在通過實際操作激發(fā)幼兒探索讓物體站起來方法,對物體如何保持穩(wěn)定平衡產(chǎn)生興趣,知道物體的平衡與物體的重心位置有關(guān)。通過探索發(fā)現(xiàn)可以通過借助輔助物和改變物體的方法改變物體的重心,使不能站起來的物體站起來的方法。在幼兒探索過程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己嘗試解決問題,幫助幼兒歸納小結(jié),培養(yǎng)幼兒做中學(xué),學(xué)中做的能力。
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