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中班科學(xué)紙花開放教案

時間:2023-03-27 10:48:47 科學(xué)教案 我要投稿

中班科學(xué)紙花開放教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的中班科學(xué)紙花開放教案,希望對大家有所幫助。

中班科學(xué)紙花開放教案

中班科學(xué)紙花開放教案1

  活動目標(biāo)

  1.了解紙有吸水的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  2.愿意動手操作,對實(shí)驗(yàn)感興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

  2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

  重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  難點(diǎn):了解紙有吸水的特點(diǎn)。

  活動過程

  1.認(rèn)識材料,引出話題。

  提問:小朋友們,你們看看這是什么紙?(白紙)

  你說的是它的顏色,你可以來摸一摸,我們平時會用它做什么?這是一張什么紙呀?

  2.出示圖示,講解圖示。

  關(guān)于這張紙,我這里有一張圖示,你來猜猜看是什么意思?

  用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。

  提問:如果把這朵小花苞放到水里,可能會發(fā)生什么事情呢?

  (會濕、會開放)你們想不想試一試?但是,在實(shí)驗(yàn)之前,我們有規(guī)則,你們要看懂了規(guī)則才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  3.嘗試第一次實(shí)驗(yàn),觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。

  實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。

  師:這里寫了幾條規(guī)則啊?(3條)誰能告訴我規(guī)則告訴我們什么?

  要求:在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候小手不能碰,但是我們的眼睛要仔細(xì)看,紙花發(fā)生了哪些變化?

  4.幼兒操作,播放背景音樂,教師巡回指導(dǎo)。(仔細(xì)看看這張紙有什么變化)

  5.交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開,紙花綻放)

  教師提問:紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢?

  小結(jié):原來紙花放到水里,水慢慢跑到紙寶寶的`身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,這就是紙的吸水性。

  6.對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)提升。

  (1)教師出示宣紙

  你認(rèn)識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫宣紙,

  (2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點(diǎn)什么變化。

  宣紙做的紙花要和剛才的圖畫紙做的紙花比賽,它們要比一比在水中誰先開放,你猜猜哪一朵先開?為什么?

  (3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為:①每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵宣紙紙花;②制作成花苞,同時放在水里;③不能用手碰;

  (4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  7.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  提問:哪一朵花先開放了?

  小結(jié):宣紙做的花

  8.提出新問題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

  教師提出新問題,用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞,放入水里,他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

  9.活動延伸。

  將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

中班科學(xué)紙花開放教案2

  活動目標(biāo):

  1、了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  2、愿意動手操作,對實(shí)驗(yàn)感興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  手工紙花每人2朵,宣紙花每人1朵,水果盤,盆、水、記錄表、彩筆等

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣

  1、今天,我給你們帶了些漂亮的花,自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

  2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

  3、(教師示范將花變成花苞)

  4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

  二、操作感知,交流討論

  1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  你觀察到了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)

  2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?

  請幼兒發(fā)表見解,教師進(jìn)行對比

  3、小結(jié):原來紙寶寶把水洗到了它的身體里,花就打開了。

  這是因?yàn)榧堄形。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

  三、對比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升

  1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進(jìn)水里,你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

  2、幼兒再次操作:制作花苞,老實(shí)說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

  3、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。

  4、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

  四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

  小結(jié):宣紙的吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的`花會慢慢的開。

  這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

  五、活動延伸:

  教師提出問題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

  活動反思

  《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動,活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動過程中,我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí),積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”,“這是我練毛筆字的紙”,“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來,孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對待事物,不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。

  在活動中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。

  總起來說,我對這節(jié)活動課的效果比較滿意,也希望在今后的工作中更上一層樓。

中班科學(xué)紙花開放教案3

  活動目標(biāo)

  1、了解紙有吸水的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  2、愿意動手操作,對實(shí)驗(yàn)感興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)則圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

  2、毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。

  重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  難點(diǎn):了解紙有吸水的.特點(diǎn)。

  活動過程

  1、導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣。

  (1)教師出示一張繪圖紙,再出示花苞制作步驟圖,請幼兒說說自己的認(rèn)識。

  (2)教師示范講解花苞制作方法:將每個花瓣都向中心折,壓平,即做成花苞。

  (3)教師提問:將花苞放在水里會怎樣呢?請幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

 。4)觀看實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。

  實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:

  ①每一名幼兒拿一朵紙花;

  ②制作成花苞,放在水里;

 、鄄荒苡檬峙觥

  2、操作感知,交流討論。

  (1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。2)交流試驗(yàn)情況。(花瓣撐開,紙花綻放)

 。3)教師提問:為什么花苞放在水里會慢慢撐開?

  (4)小結(jié):原來水跑到紙寶寶的身體里去了,花瓣就撐開了,這是因?yàn)樗形?/p>

  3、對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,經(jīng)驗(yàn)提升。

 。1)教師出示手工紙制作花苞圖示,請幼兒看看、說說。

 。2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀察,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會有點(diǎn)什么變化,并將結(jié)果記錄下來。

  (3)師幼一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。修改為:

  ①每名幼兒拿一朵手工紙花和一朵繪畫紙花;

 、谥谱鞒苫ò旁谒;

  ③不能用手碰;

 、軆啥浠ㄍ瑫r放在水里。

 。4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果,修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

  4、提出新問題,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

  教師提出新問題,用各種不同材質(zhì)的紙制作成花苞,放入水里,他們的開花速度會怎樣呢?請幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

  5、活動延伸。

  將水盆和各種材質(zhì)的紙花投放到科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)對比實(shí)驗(yàn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性的不同。

中班科學(xué)紙花開放教案4

  活動目標(biāo)

  1、對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。

  2、通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力

  3、發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):鼓勵幼兒大膽動手操作,在活動中逐步提高操作能力。

  難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

  活動準(zhǔn)備

  1、塑料盆若干

  2、卡紙、圖畫紙做的紙花

  3、任務(wù)卡

  4、各種不同種類的紙

  5、PPT“生活中紙的運(yùn)用”

  活動過程

  一、導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣

  1、提問:今天呀,老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦,請小朋友呀仔細(xì)的聽一聽,看一看你聽到了什么?(花園里,百花開,萬紫千紅多姿多彩,菊花張開小嘴巴,蘭花揚(yáng)起小下巴,雞冠花真神氣,喇叭花開早早起,什么花兒晚上開,節(jié)日喜慶煙花開)咦?你從老師這首兒歌里聽到了什么?那你們都見過哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花,我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請小朋友摸一摸)

  2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折,變成了一朵花苞。那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想,如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)

  3、那這些花放進(jìn)水里,到底會發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?

  4、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。

  “但是呀,在做這個實(shí)驗(yàn)之前,是有一個規(guī)則的喲,我們要看懂了要求,才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。”

  “看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰來告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么?”

  實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:

  1)每名幼兒拿一朵花苞;

  2)花瓣朝上輕輕放在水里;

  3)不能用手碰。

  “老師這里還有一個小小的要求,小手不能去碰,但是我們的眼睛要仔細(xì)看,小小的花苞放進(jìn)水里后到底會發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”

  二、操作感知,交流討論

  1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  你觀察到了什么?請你們告訴我,花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了) 2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?

  3、小結(jié):原來紙花放在水中,水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了,就好像紙喝

  了水一樣,使花瓣撐開了。

  這是因?yàn)榧堄形。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

  三、對比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升

  1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀,手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了,它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放,你們覺得哪一種紙先開放?為什么?幼兒猜測。

  2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

  修改為

  ①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫紙花;

 、谥谱鞒苫ò,放在水里;

  ③不能用手碰;

  ④兩朵花同時放在水里(著重講解)。

 。ǖ悄,現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了,那我們規(guī)則也要改一改了,一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花,兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢?因?yàn)槭莾啥浠ū荣,我們要公平,老師待會喊一二三后,小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎?)

  3、幼兒再次操作:制作花苞,老師說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

  4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  5、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎,那請你們回到自己的座位上來)

  四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么圖畫紙做的花苞開得快?幼兒講述

  小結(jié):圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同,圖畫紙薄一些所以吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以圖畫紙做的紙花很快就開了?埮c圖畫紙相比呢厚一些,所以呀吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

  這是因?yàn)椴煌埖腵吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

  五、生活中的運(yùn)用

  我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性,在生活中,人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段,看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。

  六、活動延伸:

  教師提出問題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。(現(xiàn)在呀,我這里還有許許多多的紙,你們都認(rèn)識這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞,你們覺得它們會開花嗎?那誰可能會是冠軍呢?那我們那好這些紙,等一下一起再去試試看好不好?)

  七、活動結(jié)束

  活動總結(jié)

  《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動,活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動過程中,我和孩子們一起探索,學(xué)習(xí),積極主動地投入到活動中,幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”,“這是可以用來折紙”。

  對于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,

  爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來,孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享,孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過做實(shí)驗(yàn)得到求證,要科學(xué)地對待事物,不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。

  在活動中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性,二是要增加探索內(nèi)容,循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品,個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。

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