男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案

時(shí)間:2023-03-29 09:25:19 科學(xué)教案 我要投稿

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案1

  設(shè)計(jì)思路:

  有一天,有幼兒問:“熱水怎么會(huì)變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí),平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動(dòng),結(jié)果會(huì)怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會(huì)自然冷卻的常識,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動(dòng),在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中,等等,都會(huì)使熱水冷得快些。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實(shí)驗(yàn)來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

  目標(biāo):

  1.知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷的秘密。

  2.樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  3.敢于在集體中提出問題。

  準(zhǔn)備:

  1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。

  2.溫度計(jì)、毛巾。

  3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

  4.幼兒每人一份記錄板、筆。

  過程:

  一.提出主題

  1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

  2.幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測水溫。個(gè)別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。

  3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

  幼:水溫會(huì)下降;熱水最后會(huì)變成冷水。

  二.設(shè)計(jì)方案

  1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

  2.幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

  3.在集體中交流各自的方法。

  有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會(huì)下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!庇械奶岢鲇蒙茸由,有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。

  三.實(shí)驗(yàn)論證

  1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的'方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,如:是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫,并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。

  四.交流討論

  1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。

  2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。

  3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

  4.引導(dǎo)幼兒共同討論。

  師:為什么不斷地?cái)嚢锜崴,熱水就?huì)快點(diǎn)變冷?

  幼:因?yàn)闊釟獬鰜砹,冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時(shí),水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑,使熱水快快變冷。

  師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會(huì)不同呢?

  幼:冰塊更冷。

  幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會(huì)變熱,它只會(huì)越變越小。

  幼:因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石,鵝卵石也熱了。

  教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。

  5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也快點(diǎn)變冷呢?

  在實(shí)驗(yàn)過程中,教師或許還會(huì)碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點(diǎn)變冷呢?為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也會(huì)快點(diǎn)變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會(huì)感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會(huì)下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢?

  反思:

  雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì),但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過活動(dòng)需要來了解、使用溫度計(jì),與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),想出多種解決問題的方法。

  2、學(xué)習(xí)使用水溫表,測量水的溫度變化。

  3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。保诎、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。

  2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。

  3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù),并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

  教學(xué)過程:

  (一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

  1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準(zhǔn)備喝點(diǎn)水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

 。玻處煟耗愕霓k法是什么?

  3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

 。矗處煟涸谶@么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

  5.教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

 。ǘ⿴熡變河懻搶(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。

 。保處煟涸鯓硬拍苤烙昧诉@些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)

 。玻處煟涸鯓泳妥C明水變涼了?

 。常處煶鍪居涗洷恚河涗洷砩嫌袔讉(gè)空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?

  4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了,你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來試驗(yàn),先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)測水溫,誰負(fù)責(zé)做記錄。

 。ㄈ┯變航Y(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

  教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩 次測量的時(shí)間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

 。ㄋ模┯變簠R報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果,并證實(shí)所先方法的可行性。

  1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

  2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?

  3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認(rèn)為這種方法可行嗎?

  4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))

  活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)區(qū)域:在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望。活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的.方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動(dòng)中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒?yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  日常生活中,孩子們在平時(shí)喝水時(shí)會(huì)對著杯子吹氣來使熱水變涼,而這其中也蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識,于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,來關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題《科學(xué)活動(dòng)中教師的介入》,在活動(dòng)前我讓家長參與收集材料,在家中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識溫度計(jì),為活動(dòng)作好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備;顒(dòng)中我利用了記錄表進(jìn)行介入,一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,另一方面,也能觀察幼兒使用溫度計(jì)測量水溫變化的情況,從而突破難點(diǎn),使活動(dòng)順利開展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),我的介入表現(xiàn)為控制兩次測量的時(shí)間間隔,以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果;顒(dòng)中我通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,冰塊能使熱水最快變冷,其它方法稍慢一些,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì),測量水的溫度變化。

  2、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),想出多種讓熱水變冷的方法。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水的溫度,能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、扇子、杯子、冰塊、等,數(shù)量能滿足幼兒活動(dòng)的需要。

  2、溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份,每人一張記錄單、筆。

  3、活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù),并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

  方法與手段:觀察法、操作法

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。

  1、師從熱水瓶中倒一杯熱水:我有點(diǎn)口渴了,水太燙了!你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

  2、根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫:你有什么辦法?

  3、帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù):看看現(xiàn)在一共有多少種方法?

  4、師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法:哪些方法現(xiàn)在就可以用的.?

 。ǚ治觯航處焺(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng),把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動(dòng)中,激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時(shí),教師用簡筆畫記錄下每個(gè)孩子的方法,調(diào)動(dòng)了幼兒開動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望,并從中滲透了數(shù)學(xué)知識,豐富了活動(dòng)內(nèi)容。)

  二、引導(dǎo)幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。

  1、提問:那老師想考考你們了,怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)

  2、提問:可以用什么來測量水溫?(溫度計(jì))

  3、師在投影儀上給幼兒觀察溫度計(jì):溫度計(jì)上有什么?怎么測呀?

  4、提問:怎樣就證明水變涼了?

  5、教師:要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次,實(shí)驗(yàn)前先測一下,用過了一種方法后再測一下。

 。ǚ治觯航處熖岢鰡栴},引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會(huì)使水變涼,用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等,問題的層層深入,使幼兒對活動(dòng)內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到要證明水變冷了必須用溫度計(jì)測量兩次,突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。)

  三、引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

  1、出示記錄表:今天老師請你們在這x種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張記錄表,想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?選擇的方法畫在哪里?實(shí)驗(yàn)后再測的水溫記錄在哪里?

  2、要求:現(xiàn)在先請你去選擇一種方法,先測一下杯中水的溫度,記住一定要等紅線停了才能讀數(shù),然后記錄下來。

  3、在幼兒記錄好后:現(xiàn)在我們一起開始實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備,開始!

  4、師巡回觀察幼兒的實(shí)驗(yàn),看到使用冰塊的基本化了之后,喊“!。

  5、引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。

 。ǚ治觯河涗洷淼倪\(yùn)用,一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,另一方面,這是老師介入幼兒活動(dòng)的一個(gè)好辦法,也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況,從而突破難點(diǎn),使活動(dòng)順利開展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師控制兩次測量的時(shí)間間隔,為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果。)

  四、引導(dǎo)幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果,并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。

  1、提問:誰來說說你使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?(幼兒講述:一開始測的水溫是xx,后來測的水溫是xx,水溫下降了,說明這種方法是可以使熱水變冷的。)

  2、提問:誰和他用的是不一樣的方法?

  3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié):那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快?你是怎么知道的?

  4、利用記錄表進(jìn)行小結(jié):原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷,但是通過實(shí)驗(yàn)我們知道,xx的方法可以最快讓熱水變冷。

  5、延伸:回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法,看看哪種方法最快能讓熱水變冷!

 。ǚ治觯航處熣堄變航涣髯约旱膶(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果,并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著,老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而讓大家知道這種方法的可行性。最后,再請其他幼兒介紹不同的方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢,加深了知識。)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望;顒(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動(dòng)中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒?yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等?偟膩碚f,幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)記錄的方法,真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、能利用生活經(jīng)驗(yàn)考慮問題,大膽在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想。

  3、學(xué)會(huì)與人合作。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  二、活動(dòng)材料

  1、人手一套:透明的杯子,熱水瓶。溫度計(jì)、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

  2、每組一塊記錄歸類板

  三、活動(dòng)過程:

  一)、提出問題:

  1、師:這里有一杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?

  2、師:如果這杯水一直放著,結(jié)果會(huì)怎樣?

  提出辦法、猜測:

  1、師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?

  2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計(jì)的想法。

  3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格,統(tǒng)計(jì)一共有幾種方法。(方法相同的貼一起)

  二)、小組實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果:

  1、小組討論,哪幾種方法能讓熱水快速變冷,引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  (1)觀察每個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

  (2)詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

  (3)教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每個(gè)幼兒測量實(shí)驗(yàn)后杯中的水溫,并記錄。

  三)、交流討論

  1、提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?

  教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

  2、引導(dǎo)幼兒共同討論。

  (1)為什么不斷地?cái)嚢锜崴瑹崴蜁?huì)快點(diǎn)變冷水?

  (2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會(huì)快點(diǎn)變冷水?

  (3)為什么將熱水倒在一個(gè)大一點(diǎn)的容器中,也會(huì)快點(diǎn)變冷呢?

  四)、延伸:引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。

  四、注意事項(xiàng):

  1、 應(yīng)提供給幼兒足夠的紙,讓他記錄設(shè)想。

  2、 熱水的溫度應(yīng)具有安全性。

  3、 提供給每組的水溫應(yīng)是一樣的。

  知識背景材料:

  讓熱水變冷,幼兒想出的種種辦法不外乎兩個(gè)途徑:散熱和傳遞熱量。在操作過程中,水的熱量通過各種方法散去:用冰泡——吸熱(傳遞熱量)、用扇子扇——散熱、用棒子攪拌——散熱、用小石子泡——吸熱。

  方法很多,但是其中的科學(xué)道理都是一樣的。通過操作,幼兒明白了讓水變冷的科學(xué)道理。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的`活動(dòng)展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn),分成幾個(gè)小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高,動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì),讓幼兒自己來測量水溫。

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),想出多種解決問題的方法。

  2.學(xué)習(xí)使用水溫表,測量水的溫度變化。

  3.樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。

  4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。

  2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。

  3.活動(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù),并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

  教學(xué)過程:

  (一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

  1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準(zhǔn)備喝點(diǎn)水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

  2.教師:你的辦法是什么?

  3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

  4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

  5.教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

  (二)師幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。

  1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)2.教師:怎樣就證明水變涼了?

  3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個(gè)空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?

  4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了,你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來試驗(yàn),先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)測水溫,誰負(fù)責(zé)做記錄。

  (三)幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

  1.教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩次測量的時(shí)間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

  (四)幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果,并證實(shí)所先方法的可行性。

  1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

  2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的`?

  3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認(rèn)為這種方法可行嗎?

  4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)區(qū)域:在日常生活中,如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況,教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望;顒(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn),而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動(dòng)中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動(dòng)中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒?yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動(dòng)的積極性較高,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗(yàn)。

  2、探究能快速將熱水變冷的方法。

  3、能對比水溫的變化并記錄。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):探究能最快將熱水變冷的方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):能使用水溫計(jì)測量、對比溫度并記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有熱水變冷的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  1、視頻《科學(xué)實(shí)驗(yàn)站》引出主題。

  二、基本部分:

  1、師幼討論:熱水怎樣才能變冷?幼兒回答,教師用簡筆畫進(jìn)行記錄。

  2、介紹實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒猜測并記錄猜測人數(shù)。師:小朋友們真聰明,有這么多好辦法!

  老師今天準(zhǔn)備了冰塊、扇子、餐盒、涼水,你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷?為什么?

  3、師幼討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。

  師:可以用什么來測水溫的變化?怎樣就證明水變涼了?水越冷,水溫計(jì)的數(shù)字會(huì)高還是低?

  4、教師出示記錄表。

  師:記錄表上有幾個(gè)空格?熱水的水溫記錄在哪里?實(shí)驗(yàn)選擇的方法記錄在哪里?變冷的水溫記錄在哪里?

  5、教師提出要求,幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。

  教師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請小朋友們2人一組合作實(shí)驗(yàn),首先測量熱水的水溫記錄在自己的實(shí)驗(yàn)記錄表上,再商量一下你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種材料來實(shí)驗(yàn)

 。ㄖ荒苓x擇一種)將實(shí)驗(yàn)方法記錄下來后兩個(gè)人一起做實(shí)驗(yàn),2分鐘時(shí)間一到,你們就要測量最后的水溫并記錄下來。

  6、幼兒分享實(shí)驗(yàn)記錄表。

  師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?你們使用的是哪一種方法?你們實(shí)驗(yàn)后的水溫是多少度?

  小朋友來看一看,使用哪種方法的水溫最低?

  三、結(jié)束部分:

  1、播放視頻:初步了解散熱和熱傳遞的`科學(xué)現(xiàn)象。

  2、教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒回家尋找更多的方法。

  師:進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水,誰有辦法能在不加?xùn)|西的情況下讓熱水變冷呢?讓我們一起去探索吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  通過本次活動(dòng),幼兒樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計(jì)測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),所以孩子們對結(jié)果很看重。教師將記錄表分類展示,也方便幼兒去對比。

  幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心,喜歡科學(xué)探究。

【大班科學(xué)熱水怎樣變冷教案】相關(guān)文章:

《熱水怎樣變冷》大班教案11-17

大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》12-08

《熱水怎樣變冷》大班科學(xué)教案12-18

大班科學(xué)教案《熱水怎樣變冷》11-21

大班科學(xué)教案熱水變冷11-11

大班科學(xué)活動(dòng)教案《讓熱水變冷》01-29

大班科學(xué)教案熱水變冷08-28

熱水變冷大班科學(xué)教案09-26

大班科學(xué)讓熱水快點(diǎn)變冷教案03-12

大班科學(xué)熱水變冷08-28