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大班科學(xué)教案《沉浮》

時間:2023-04-02 15:19:05 科學(xué)教案 我要投稿

大班科學(xué)教案《沉浮》

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的大班科學(xué)教案《沉浮》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班科學(xué)教案《沉浮》

大班科學(xué)教案《沉浮》1

  活動目標

  1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。

  3、培養(yǎng)孩子們的細致觀察能力。

  4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  5、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  重點難點

  1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。

  2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

  活動準備

  能盛水的.家具(如:盆、桶等)并加滿水,小皮球、小石頭、干木塊

  活動過程

  1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開,小皮球馬上浮到水面上。問孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開手小皮球為什么自動浮起來?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小朋友都說:手被彈開的感覺。結(jié)論:這是水中有浮力。

  2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。

  3、讓小朋友們說一說,通過這次活動我們學(xué)到了什么。

  教學(xué)反思

  1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課,主要通過實踐來了解,讓孩子們在實踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

  2、每一個孩子都能積極的加入到活動中,可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

  3、在今后做活動要準備多些設(shè)備,讓每個孩子都有機會動手做,讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

  4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。

  小百科:力指物體在流體(包括液體和氣體)中,各表面受流體(液體和氣體)壓力的差(合力)。公元前245年,阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。

大班科學(xué)教案《沉浮》2

  大班科學(xué)《雞蛋的沉浮》

  活動目標

  1.樂于探索雞蛋沉浮的秘密。

  2.探究改變水中的濃度后,雞蛋沉浮的變化、初步感知懸浮現(xiàn)象。

  3.能大膽表達自己的想法與發(fā)現(xiàn)。

  活動準備

  1.礦泉水瓶子剪去頸部(安全考慮用透明膠包好)。

  2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖若干。

  3.觀察記錄表

  4.《死!返囊曨l和圖片。

  5.場地:將幼兒分五組。

  活動過程

  導(dǎo)入:直觀導(dǎo)入法,激發(fā)幼兒的興趣。

  1.教師出示雞蛋,并提問。

  師:小朋友們,今天蔣老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎?

  2.出示雞蛋,引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的物品。

  桌面上分別擺放1、2、3個杯子里面分別裝相同的水,清水、糖水、鹽水。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的秘密。

  1.教師分別將雞蛋放入1、2、3號杯子里面。請幼兒仔細觀看。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  這3個杯子有什么不一樣?

  2.引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)會區(qū)別鹽與糖。

  師:你們知道杯子里面裝的是什么?

  它們有什么不同?請你找一找?

  引導(dǎo)幼兒采用多種感官:看、嘗發(fā)現(xiàn)鹽與糖的區(qū)別。

  1.教師提問:是不是只要加了鹽的水,雞蛋就會浮起來呢?

  幼:引導(dǎo)幼兒討論加多少鹽雞蛋會浮起來?

  三、體驗探究雞蛋浮起來的方法,并進行操作紀錄。

  1.教師介紹實驗材料及記錄表的使用要求。

 。1)記錄表的填寫要求。

 。2)雞蛋是生的,注意不要弄破了。

  (3)舀鹽時,鹽要舀滿每勺鹽基本一致。

  (4)攪動時,不要把水弄灑,直到鹽完全融化。

  (5)分組進行,每組請小組長負責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。

  2.請幼兒實驗操作,教師巡回指導(dǎo)。

  注意:突發(fā)情況的及時處理(如:雞蛋破了)

  3.分享實驗結(jié)果。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?放了幾勺鹽雞蛋浮起來了?

  教師小結(jié):鹽放的'越多,水的濃度就越高,雞蛋就會浮起來。

  四、觀看《死!返囊曨l,討論人在死海中能漂浮的原因?

  活動延伸

  回家以后請你們操作怎樣讓雞蛋沉下去?到幼兒園和小朋友一起分享你的發(fā)現(xiàn)吧!

大班科學(xué)教案《沉浮》3

  設(shè)計意圖

  孩子們對玩水有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里,百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神,我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動――《沉浮》。

  活動目標

  1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

  2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神。

  活動準備

  人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。

  活動過程

  一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

  二、活動過程

  (一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1.幼兒嘗試。

  2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

  教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

  (二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

  1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

  2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

  (三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的`物體沉到水底?

  1.幼兒嘗試。要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

  2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

  (四)教師提出嘗試問題:

  小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?.來.源.幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

  教師實驗演示,驗證答案。

  活動延伸

  老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

  活動反思

  本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課,主要通過實踐來了解,讓孩子們在實踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

大班科學(xué)教案《沉浮》4

  活動背景

  “水娃娃漫游記"的主題正在進行中,孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時,積累著關(guān)于水的經(jīng)驗,也生成了更多的問題。其中,一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”經(jīng)驗,提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題,于是,就有了這次集體探索活動。

  內(nèi)容與要求

  探索在水中沉和浮的物品,并知道一些改變其原來狀態(tài)的方法。

  活動準備

  一個大玻璃缸和若干個大水桶。’

  過程與指導(dǎo)

  一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

  ——孩子在教室里、花園中、操場上尋找,并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石,自己就去撿樹枝,所以,孩子塑料袋里的東西,豐富多樣。

  二、假設(shè)沉沉浮浮

  老師:前一陣子,我們一起玩了許多水的游戲,昨天,我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西,現(xiàn)在我們來告訴大家,你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去,哪些是浮上來的?幼兒講述,老師記在白紙上,記錄方式是幼兒認同的。

  ——其中,同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

  三、驗證假設(shè)

  我們一起來研究研究,把這些問號去掉。

  (孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

  幼兒:(塑料吸管)用力往下扔,(浮上來)你讓它灌滿水,它就沉下去了,(依然浮上來)啊,它是浮上來的。(擦掉問號)

  幼兒:(積木)啊,是浮起來的。用手撳到水底……啊,還是浮上來的。是的呀,木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)

  幼兒:橡皮泥是沉下去的……不是的,捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊,浮起來的。擦掉問號……不行,它也是沉下去的……

  老師(小結(jié)):其實啊,有的東西在水里,這個樣子是沉在水里的,那個樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……

  ——傳達相對的觀念和思想。

  四、探索在水中改變物品原來的樣子

  1、老師:你有沒有辦法將你手中的1件東西在水里改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試,也可以一個人去試試,然后把它記錄下來告訴大家。

  2、幼兒操作嘗試。

  ——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄,可以用“你怎么做的"等,讓孩子認識自己無意識的行為。

  3、說說自己的實驗,并展示自己的記錄。

  ——其間,老師不斷總結(jié)。如:××泡沫板原來是浮起來的,在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

  小魚兒:我的塑料袋本來是浮起來的,我加了鵝卵石,又加了積木,它就沉下去了。

  老師:塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

  眾幼兒:沒有用的。為什么?

  幼兒1:那是因為,幫忙的東西和它是一個樣子的……對,就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。

  老師(小結(jié)):是啊,要改變一件東西在水里的樣子,一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

  ——在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上,再引發(fā)一個更深而正確的認識。

  老師:拿一個紙盤,(放在水面)它是浮在水面上的,我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里,紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

  幼兒:再多放一些……放上去的東西,一定要比盤子重……

  老師:(輕輕地重復(fù),以反問的語氣,引發(fā)孩子對這句話準確性的質(zhì)疑)放上去的東西,一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上),.

  幼兒:放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大,它就沉下去了。

  老師:同意嗎?很好。

  4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現(xiàn)象。

  ——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中,認識更廣闊沉與浮的現(xiàn)象。

  老師:你們剛才讓一樣?xùn)|西改變它原來的樣子,都請別的東西幫忙的,我現(xiàn)在……

  幼兒:(搶先)我沒有請別的東西幫忙,我在牙膏盒上戳了幾個洞。

  老師:哦,她沒有請別的東西幫忙嗎?

  幼兒:不是,牙膏盒上有洞,水進去了,水很重,水幫了忙了。

  老師:啊,你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

  很喜歡應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化,來傳遞給幼兒知識。的`確“郵票”的功能是明顯的,其內(nèi)涵則更豐厚,所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā),從中我們發(fā)現(xiàn)了許多可以值得探討的問題,如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等,因此,以“郵票"為線索,將引出的眾多問題,設(shè)計成教學(xué)活動,并以主題系列形式展開,這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培養(yǎng)幼兒綜合學(xué)習(xí)的能力。

  看了應(yīng)老師的活動背景分析,了解到本次活動也是主題系列活動中的一個,所以有了一些想法,借此機會與之切磋。

  由于本活動的目標定位在欣賞郵票、嘗試制作模擬紀念郵票,我們就將活動分成四個步驟來完成:

  1.收集郵票以及相關(guān)物品一觀賞郵票及相關(guān)物品一尋找我們的問題一展開討論、征集答案(通過生生互動,解決一些爭議小的問題)

  2.欣賞集郵本一集體討論一共享經(jīng)驗

  這里教師預(yù)設(shè)的問題有:.

  我們看到的郵票和平時信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)別?

  從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

  孩子們補充提問可能有:

  這些郵票為什么都放在本子里?

  為什么有的郵票是四張連在一起的?

  為什么沒有把它貼在信封上?

  為什么爸爸讓我小心地看,不能用手拿?

  (在討論之后,師生共同小結(jié):很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案,把它設(shè)計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中,幼兒個別探索實踐,有了較多的感性經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了強烈的與同伴交流分享的欲望。在此前,教師組織了集體活動。

  首先,教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動。教師采用集體交流的方式,“從孩子中來,回孩子中去",創(chuàng)設(shè)積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法;時而不同的答案,引幼兒爭執(zhí),思維的碰撞在此萌發(fā);大膽表述自己的想法,敢于向他人提出質(zhì)疑等能力在此得以培養(yǎng);一個互動學(xué)習(xí)的契機也在此產(chǎn)生,向同伴學(xué)習(xí)成為一個重要的學(xué)習(xí)途徑。最后,面對爭論不休的問題,采用集體驗證的方法,這為后面?zhèn)別試驗起到了示范演示作用。

  “探索改變物體原狀"這一環(huán)節(jié),對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù),有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式;有的幼兒則自己創(chuàng)造;也有的幼兒觀察模仿同伴,幼兒個個積極思考、操作、記錄,忙得不亦樂乎。

  再次交流分享時,教師嫻熟的教育技能,良好的組織策略,能根據(jù)幼兒的特點及時地調(diào)整與應(yīng)對,較好解決點面問題,一個幼兒介紹,教師及時把問題拋給其他幼兒,再次創(chuàng)設(shè)生生互動,有效拓展幼兒的思維。

  活動接近尾聲,教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”,是教師再次尋求突破,引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

  應(yīng)該說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識課,但此次活動給人以耳目一新的感覺,整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、靈活性和開放性,教師的素質(zhì)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊嘆,幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

大班科學(xué)教案《沉浮》5

  【設(shè)計意圖】

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每個人每天都離不開它,正因為水與我們的生活密切相連,所以小朋友們很早就接觸并認識了水。可以說,幼兒天生就是愛玩水的,在玩水的過程中,他們發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。如在一次玩水過程中,一位孩子不解地問我:“老師,到底哪些東西放在水里會沉下去?哪些東西放在水里會浮上來呢?” 新《綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,同時為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的不同觀點和經(jīng)驗。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒的內(nèi)容。

  【活動目標】

  1、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

  2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

  3、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

  【重點難點】

  1、活動重點:了解物體的沉浮現(xiàn)象。

  2、活動難點:學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

  【活動準備】

  1、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

  2、記錄材料:標有上下標記的記錄卡、記號筆。

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入活動。

  1、今天,老師給小朋友帶來了很多材料,請小朋友仔細看看都有什么呢?幼兒觀察交流。

  2、請小朋友來猜一猜:如果把這些東西放入水中,哪些東西會浮起來?哪些東西會沉下去?幼兒猜測。 (剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。)

  二、幼兒動手做物體沉浮的實驗。

  1、請小朋友來試一試,看看實驗結(jié)果是不是和你想的一樣?

  2、幼兒動手操作。

  3、幼兒交流實驗結(jié)果。 (這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。)

  三、幼兒記錄實驗結(jié)果。

  1、小朋友你們想不想把剛才的實驗結(jié)果記錄下來呢?

  2、出示記錄卡:你們知道這是什么標志嗎?教師講解示范記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志。

  3、幼兒記錄實驗結(jié)果。 (通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。)

  四、將沉與浮的物體進行分類。

  1、請小朋友根據(jù)實驗結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標志的兩個籃子里。 2、幼兒進行分類活動。 (分類活動,讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。)

  五、幼兒交流結(jié)果。

  1、請小朋友根據(jù)記錄結(jié)果說一說哪些物體放在水里會浮上來?哪些物體放在水里會沉下去?

  2、幼兒根據(jù)記錄互相交流。 (在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。)

  六、活動延伸:

  請幼兒回去找一找,還有哪些東西會沉下水底,哪些東西會浮上水面,并說說它們沉、浮的原因。 (在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。)

  【活動反思】

  反思一:提供活動材料,創(chuàng)設(shè)有利于孩子發(fā)展的條件。 根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件! 活動中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等,讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗證自己的猜測、尋找問題的答案。孩子們通過自主探索,不僅提高了動手動腦的能力,也發(fā)現(xiàn)了物體沉浮的秘密。

  反思二:關(guān)注幼兒表現(xiàn),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。 活動中在猜測哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮上來時,我發(fā)現(xiàn)孩子們一個個興致高漲,各有各的觀點,各有各的想法,爭論得非常激烈,于是我適時引出下一個環(huán)節(jié):做實驗論證。孩子們的學(xué)習(xí)興趣便一下子被調(diào)動起來了,課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時,我通過觀察,對個別幼兒進行了有針對性地指導(dǎo),使他們對物體的'沉浮現(xiàn)象有了認識。

  反思三:創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 在新《綱要》中指出:教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。 同樣的實驗,同樣的觀察,對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。因此活動中我給幼兒們準備了充分的操作材料,使每一位孩子都有參與的機會,同時通過讓幼兒自己動手操作來發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密,并嘗試將結(jié)果記錄下來,這充分體現(xiàn)了幼兒自主探究的過程。在探索活動結(jié)束后,我又 組織幼兒對實驗結(jié)果進行了探討、交流,這既發(fā)展了幼兒的語言表達能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使幼兒能真正體驗到自己發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

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