科學(xué)教案

時間：2023-09-26 09:06:10 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案【匯總6篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案【匯總6篇】

科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計思路：

　　“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經(jīng)常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什么我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經(jīng)明顯地意識到事物的因果關(guān)系。根據(jù)平時對孩子的觀察，我就設(shè)計了這樣一次集體活動。

　　活動目標：

　　1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。

　　2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　電動玩具若干、各種大小的電池若干。

　　活動重點：

　　安裝順序。

　　活動過程：

　　一、玩電動玩具。

　　你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

　　（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)這些電動玩具是動不起來的。）

　　“這些是什么玩具？怎么會動不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動玩具動起來？

　　小結(jié)：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。

　　現(xiàn)在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。

　　二、嘗試安裝電池。

　　1、幼兒選擇電池安裝。

　�。ɡ蠋熖峁┐笮〔灰坏碾姵兀蛔魅魏翁崾�，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)現(xiàn)同樣裝上電池后有些電動玩具還是動不起來。）

　　2、比較討論。

　　裝上電池以后，為什么有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？”

　　（將相同的兩樣玩具進行比較，引發(fā)幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）

　　小結(jié)：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對準玩具上的'小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動玩具就會動了。

　　3、再次安裝電池。

　　解決問題，體驗快樂。

　　活動反思：

　　首先我認為預(yù)設(shè)的兩條目標是比較切合的，但由于活動預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動后，我發(fā)覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發(fā)現(xiàn)孩子安裝不當(dāng)?shù)脑颍阂皇请姵卣摌O，二是電池數(shù)，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關(guān)鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應(yīng)該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應(yīng)該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。

科學(xué)教案篇2

　　【活動目標】

　　1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

　　2、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。

　　【活動準備】

　　透明玻璃杯兩個，小杯子幼兒人手一個；遮的布，盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶若干；音樂磁帶一盤。

　　【活動過程】

　　1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。

　　師：現(xiàn)在我是能干的汽車人，師：今天我要來變魔術(shù)，你們想不想看？

　　2、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動手實驗。

　　師：知道我手里拿的什么？幼：木耳。

　　師：木耳長什么樣？幼：黑色的，卷卷的。

　　師：這兩塊木耳一樣大嗎？幼：一樣。

　　師：現(xiàn)在我分別把它放在這兩個杯子里，看看我是怎么做的？(教師在一個杯子里倒水)。我來變啦！(放音樂“我會變”做動作)，師：你們猜猜木耳會變成什么樣？(用布遮住讓幼兒猜)，

　　3、幼兒進行猜想，并說說為什么？

　�、倌径兇罅耍虎谀径冃×�；③木耳大小沒變化；(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門：因為它喝水就會長大了；向我們一樣吃吃就長大了；水把空空的里面填滿了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧想象的火花。)閉上小眼睛，一二三，變！

　　(由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性)

　　4、幼兒驗證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

　　5、組織幼兒自主選擇泡茶葉。

　　師：寶寶們，老師有件事情想請你們幫忙，后面的`老師坐了那么久了，有點口渴，我們?nèi)ヅ荼栈ú瑁埨蠋焸兒炔韬貌缓茫?以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。)

　　6、幼兒觀察沒有泡過的菊花長什么樣師：看看沒有泡過的菊花長什么樣？跟旁邊的小朋友說一說

　　7、幼兒動手泡茶，泡好后繼續(xù)觀察菊花，有沒有變化？

　　師：請你放一點菊花在杯子里，倒點水，我們一起做“汽車人”來讓它變的快一點好不好？放音樂一起做動作�，F(xiàn)在我們?nèi)タ纯淳栈ㄗ兂墒裁礃幼恿耍?變大了)

　　8、請老師們品嘗茶水。進一步感知驗證。

　　師：請你把你泡的菊花茶給老師們品嘗吧，品嘗的時候要說：“老師，我請你喝菊花茶”

　　(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。)(科學(xué)與音樂活動融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品變大，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)活動延伸：啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)看幻燈片

　　教學(xué)反思：

　　在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現(xiàn)了這次活動的教學(xué)目標。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了幼兒的聯(lián)想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗探索求知，想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現(xiàn)出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養(yǎng)了幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)的能力。

科學(xué)教案篇3

　　這里主要給學(xué)生一個展示的機會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。

　　教學(xué)目標：

　　1、從人的認識規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材

　　嘗試讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)象，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理進行假設(shè)，并在人體輪廓圖上畫出參與活動的神經(jīng)。再通過對一些現(xiàn)象的觀察與思考，驗證、修正自己的假設(shè)，通過探究，弄清人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)分布情況。

　　這個過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過程，也體現(xiàn)了人類認識自然的過程，而不是像教材那樣直接陳述結(jié)論。

　　從一些現(xiàn)象，推測物體的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，并且進一步驗證，也是科學(xué)探究的一個重要方法--"解暗箱"。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上認識神經(jīng)系統(tǒng)

　　在學(xué)生探究神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程時，引導(dǎo)學(xué)生分析：我們有時得到了一個指令后，并不去執(zhí)行這一指令，這是為什么？

　　學(xué)生經(jīng)過討論，認識到神經(jīng)系統(tǒng)的工作要經(jīng)過大腦的判斷和指揮。

　　人體是一個有機的整體，應(yīng)該改變過去那種拋開整體，片面地研究一部分的做法。這不僅僅是教學(xué)方法的問題，更重要的是課程編排以及科學(xué)教育理念層面上的問題。

　　3、樹立大的科學(xué)觀，不能局限于課本上所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

　　在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)往往會出乎教師的意料，有些學(xué)生的思維會很有建設(shè)性，例如，有的學(xué)生認為指揮前臂舉起的神經(jīng)作用于前臂，在測試人接住下落物體時神經(jīng)反應(yīng)的速度時固定手的位置防止作弊，這些都不是本課的教學(xué)重點，但這些都是最重要的科學(xué)素養(yǎng)，是最可寶貴的。

　　教師的教學(xué)要從科學(xué)教育的整體要求出發(fā)，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并加以肯定，與全班學(xué)生共享。

　　4、通過活動建立動態(tài)的`模型，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻地理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，設(shè)計了一個活動，讓一隊隊學(xué)生模仿神經(jīng)，傳遞信息、做出反應(yīng)，效果很好，比簡單的畫圖、多媒體更生動，更能加深學(xué)生的內(nèi)心體驗。

　　第六單元交流與質(zhì)疑

　　1. 交流

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計圖表。

　　知識與技能：了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。知道選擇交流方式的標準是符合科學(xué)事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。

　　教學(xué)過程

　　1、將學(xué)生分為兩個組，課前布置學(xué)生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。二、探索和調(diào)查 1.對于“對于已經(jīng)確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治。”這個題目進行辯論。 2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。

　　3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。

　　6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。

　　7.科學(xué)家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 8.閱讀P66。 9.匯報。 1

　　0.講解幾種圖表的注意事項。

　　三、回顧和解釋課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。

　　質(zhì)疑

　　教學(xué)目標過程與方法：

　　能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。知識與技能：知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。情感、態(tài)度與價值觀

　　*敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。形成注重真實的科學(xué)品質(zhì)。樂于發(fā)現(xiàn)問題，進行質(zhì)疑。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能弄虛作假。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展

　　層次1：不知道什么是質(zhì)疑，也不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次2：知道什么是質(zhì)疑，不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次3：知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。探究能力：

　　層次1：不能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。

　　層次2：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計

　　合乎探究規(guī)則的取證方法。

　　層次3：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計合

　　乎探究規(guī)則的取證方法。

　　課時安排：1課時教學(xué)過程

科學(xué)教案篇4

　　活動目標：

　　1、增進數(shù)數(shù)的能力。

　　2、獲得扮演開店游戲的樂趣。

　　3、在游戲中學(xué)習(xí)以認真的態(tài)度工作。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的`語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　活動準備：

　　1、布置“商店”的道具，如收款機、紙制錢幣、貨物架、海報紙、卡紙、色紙、漿糊、彩色筆、卷標貼紙。

　　2、事先選擇一家商店，并和商店主人聯(lián)系參觀事宜。

　　3、活動前一天，請家長為幼兒準備幾枚一元硬幣帶到幼兒園。

　　活動過程：

　　1、參觀前，與幼兒討論參觀時應(yīng)遵守的規(guī)則，如不能買超過多少元的東西，買好后記得索取發(fā)票或找零錢。

　　2、實際到店里購物，并觀察店里出售商品的種類以及老板是如何為顧客服務(wù)的。

　　3、回園后，請幼兒分享購物過程中的趣事。然后問幼兒：如果你開了一個小商店，你想賣些什么東西？你會取什么樣的店名？你準備如何招呼客人？

　　4、將幼兒分成數(shù)組，各組決定所要開的店，并著手布置商店。然后實際進行扮演游戲。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識，加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。

科學(xué)教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過拉、拽、套串珠的操作活動，感知松緊帶的彈性。

　　2、幫助幼兒了解松緊帶給人們帶來的方便。

　　3、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　用松緊帶和包裝繩穿的珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。

　　活動過程：

　　1、談話引起興趣，介紹桌面材料，比較兩串珠子。

　　◎教師：今天老師帶來了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什么地方一樣��？你們想戴嗎？

　　2、幼兒戴珠子，感知松緊帶的彈性。

　　◎幼兒自由戴手珠。

　　提問：你們戴一戴、試一試！戴起來了嗎？

　　◎讓幼兒比較兩串手珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿珠子的繩子不同。

　　教師：這串怎么會戴不起來？這兩串是一樣大的啊，你們拉一拉，看看發(fā)現(xiàn)了什么？繩子怎么啦？

　　3、比較包裝繩和松緊帶，進一步感知松緊帶的彈性。

　　◎（教師當(dāng)場拆開兩串珠子）

　　提問：你們想一想哪根是拉不動的？哪根是能拉動的呢？（讓幼兒指認）

　　◎教師雙手拿住兩根繩子的一端，請一名幼兒拉另一端，感受松緊帶的彈性。

　　教師：這根能拉動的繩子叫什么啊？

　　4、經(jīng)驗拓展。

　　◎讓幼兒找一找身上的松緊帶，幫助了解松緊帶給人們生活帶來的`方便。

　　提問：為什么身上這么多地方要用到松緊帶��？

　　5、游戲活動——“松緊帶”

　　玩法：手拉成圓圈，松——圓變大，緊——圓變小。

　　活動反思：

　　創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作手珠串，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。