小學(xué)科學(xué)教案(實(shí)用15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;
2.初步了解常見(jiàn)的6類動(dòng)物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3.初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
4.能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、引入
1.從舊課引入。
(提供 6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)
2.引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
3.從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。
1.回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3.小組討論。
引發(fā)探究的'興趣。
二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)
1. 提供豐富的動(dòng)物圖片。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>
1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
2.分組將其他的動(dòng)物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1.將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
2.將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。
3.運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充?
1.說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)
2.各方面陳述自己的理由。
3.進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征,并為每類動(dòng)物命名。
4.還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類動(dòng)物呢?
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)
1.這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?
2.教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。
1.小組討論。
2.交流,達(dá)成一致。
從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì):
2.形形色色的動(dòng)物
和貓相似的動(dòng)物:
和鴿子相似的動(dòng)物:
和金魚相似的動(dòng)物:
和甲魚相似的動(dòng)物:
和青蛙相似的動(dòng)物:
和蜻蜓相似的動(dòng)物:
小學(xué)科學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類;
2、調(diào)查本班學(xué)生最愛(ài)吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表;
3、了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源;
4、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性;
二、教學(xué)目的:
1、每天吃的飲食,用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;
2、對(duì)自身的健康增強(qiáng)意識(shí);
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:圖片、統(tǒng)計(jì)表
學(xué)生:碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物;
四、教學(xué)過(guò)程:
1、(1)出示食物圖片
提問(wèn):同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎?(食物)
看到這些實(shí)物你有什么想法?人為什么要吃食物?
。2)導(dǎo)入新課:
俗話說(shuō):“人以食為天”、“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌“,看來(lái)吃也是一門學(xué)問(wèn),更是一種文化,我們不僅要吃得飽,還要吃得科學(xué),吃得健康,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):
。ò鍟 我們吃什么
2、認(rèn)識(shí)食物并分類:
。1)學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的資料,并劃出你知道的.營(yíng)養(yǎng)成分。
。2)互相討論:你們?cè)谏钪辛私饽男┲R(shí)?
糧食類:主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì);
油脂類:主要含有脂肪;
素菜、水果類:主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素
。3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽;
3、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分:
。1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng);
。2)指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測(cè)”淀粉“的實(shí)驗(yàn),并觀察異同,做好記錄;
(3)檢測(cè)花生米里有沒(méi)有油脂,并做好記錄;
4、填統(tǒng)計(jì)表:
。1)學(xué)生回答最愛(ài)吃的三種食物;
。2)指名學(xué)生上講臺(tái)在統(tǒng)計(jì)表中畫圈,其余學(xué)生思考愛(ài)吃食物含有什么成分;
。3)分析統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?存在什么問(wèn)題?
。4)討論:只吃我們愛(ài)吃的食物行不行?
5、小結(jié):
食物要多樣人,不能偏食、挑食,吃清淡些并多水;
30年前是吃飽,10多年前是味道,現(xiàn)在是吃健康。
6、作業(yè):
了解我們一在中必須補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng),以及各種營(yíng)養(yǎng)需要多少?并從哪些食物中獲?
小學(xué)科學(xué)教案3
1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱,也可描述外形。)
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)
。ǹ梢詫懸部梢援嫞 高矮排隊(duì)
(按由矮到高順序排出)
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié):植物的.外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。
2、講解如何觀察樹(shù)皮:先摸,有什么感覺(jué)?再拓樹(shù)皮,看拓下來(lái)的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹(shù)葉:在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來(lái)。
4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來(lái)。
5、師生觀察后交流。
6、提出問(wèn)題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?
。性诙加懈⑶o、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上,都能長(zhǎng)大,都要呼吸……)
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,給植物分類
1、看教科書第17頁(yè),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?
2、談話:我們來(lái)給它們分類,說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。
小學(xué)科學(xué)教案4
一、課程標(biāo)準(zhǔn):
1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2.能通過(guò)栽培了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
3.能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官,知道各種器官的作用。
二、教學(xué)目的:
(一)過(guò)程與方法
1.能夠調(diào)查植物的用途。
2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。
(二)科學(xué)知識(shí):
1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。
三、學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:
1.能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官,知道各種器官的作用。
2.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。
四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
。ㄒ唬└拍畎l(fā)展:
1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。
。ǘ┨骄磕芰Γ
1.能夠描述職植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.能夠調(diào)查植物的用途。
3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。
五、教學(xué)材料:
圖片、自制“完整的綠色開(kāi)花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的`資料和圖片
六、教學(xué)步驟:
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
師生互動(dòng)的目的
教學(xué)反饋
集中話題
1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——?(各種各樣的植物)。
2.這個(gè)單元我們一起來(lái)看看各種各樣的植物。
3.板書課題
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。
探索和調(diào)查
植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?
1.教師讓學(xué)生充分討論、說(shuō)一說(shuō),感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有說(shuō)過(guò)的植物并小結(jié):植物人與自然要和諧相處。
3.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的是植物為人們提供營(yíng)養(yǎng),那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎?
教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。
同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確,如果請(qǐng)你畫一株完整的植物,會(huì)畫嗎?
評(píng)價(jià)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn),感受植物與人類的和諧。
認(rèn)識(shí)植物的局部。
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。
回顧和解釋
這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》,植物和我們有哪些關(guān)系?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說(shuō)。
小學(xué)科學(xué)教案5
一、教案背景
1,面向?qū)W生:□小學(xué)
2,學(xué)科:科學(xué)
3,課時(shí):1 3
學(xué)生課前準(zhǔn)備:釘子、大頭針、回形針
二、教學(xué)目標(biāo)
教養(yǎng)方面:
過(guò)程與方法:
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;
2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;
科學(xué)知識(shí):
1、知道什么是電磁鐵;
2、知道電磁鐵的兩極變化;
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
教育方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面:
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動(dòng)手操作的能力。
三、教材分析
電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣,讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要,有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力!峨姶盆F》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,也是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課,教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此,本節(jié)課主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神,加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的形成與理解。
四、教學(xué)方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。
本課從以下幾個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng):
1、制作電磁鐵,探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的.是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。
3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、認(rèn)識(shí)電磁鐵:展示長(zhǎng)鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的辦法?除此以外你還有什么別的辦法?
師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?演示制作電磁鐵,并用電磁鐵吸引大頭針。師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗(yàn)證它?師:你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢?板書:電磁鐵
。ǘ、制作電磁鐵師:想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵嗎?你認(rèn)為需要哪些材料?在制作過(guò)程中要注意些什么?學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。讓學(xué)生觀看制作過(guò)程:
(三)、初步分析電磁鐵的磁力
1、比一比,你們的電磁鐵,誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?
2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?
3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見(jiàn):導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。
。ㄋ模⑻骄侩姶盆F的磁力大小。
師:你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試看嗎?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意些什么?
總結(jié)整理:
1、只能改變一個(gè)單一因素。
2、如何改變這個(gè)因素。
3、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報(bào);師:你通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。 小結(jié):
五、了解電磁鐵兩極的變化:
師:我們通過(guò)剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn),F(xiàn)在我們來(lái)比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?學(xué)生比較。師:用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么?請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過(guò)……
六、全文總結(jié):
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來(lái)看看它有什么用處!指導(dǎo)學(xué)生看書第44頁(yè),簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中,我主要采用以引導(dǎo)為主,全方面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力:有目的地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)比賽,在比賽中,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng),從而達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),即實(shí)驗(yàn)假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實(shí)驗(yàn)的能力;又指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實(shí)驗(yàn),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中,既放手讓小組內(nèi)自由實(shí)驗(yàn)又適時(shí)地巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粚?shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出結(jié)論,暢述實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實(shí)驗(yàn)、反思實(shí)驗(yàn)的能力,再一次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
八、教師個(gè)人介紹
省份:山東省學(xué)校:青州市南張樓小學(xué)姓名:張秀珍職稱:二級(jí)教師
電話:3578052
電子郵件:1553743479@qq.com
通訊地址:山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷,在工作中注重對(duì)教學(xué)方法的探索,對(duì)教育方式的研究。以愛(ài)心感染學(xué)生,以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。所帶班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出,受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。所撰寫的論文分別獲得省級(jí)、市級(jí)一、二等獎(jiǎng),曾獲得過(guò)市級(jí)“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
小學(xué)科學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)科學(xué)知識(shí)
了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。
。2)科學(xué)探究
經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。
。3)科學(xué)態(tài)度,STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:各種不同的`塑料袋、塑料瓶子,放大鏡學(xué)生自帶品:在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
依次出示教材中的7種塑料制品。
塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課,我們來(lái)研究塑料。
。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.比較不同的塑料
(1)比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。
接著提問(wèn):這些塑料袋有哪些不同?(透明度、韌性、軟硬、透水性 )可用什么方法比較?不同的特性的塑料袋適合干什么?
然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃,交流之后予以完善,并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。
(2)比較不同功能的塑料瓶
首先出示3種不同的塑料瓶(分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng))。
接著提問(wèn):這些塑料瓶有哪些不同?可用什么方法比較?不同的特性的塑料瓶適合干什么?
然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃,交流之后予以完善,并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。
最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。
(3)認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)
出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意
2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全
。1)明確調(diào)查目的
。2)選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法
。3)做好調(diào)查記錄
。4)分析,得出調(diào)查結(jié)論。
(5)做好安全宣傳。
(三)整理材料,下課。
小學(xué)科學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)“食物”單元的第二課,是在學(xué)生觀察、記錄了一天吃過(guò)的食物的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究活動(dòng)的。“我們的身體從食物中獲得什么”這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切,對(duì)他們來(lái)說(shuō),吃東西是件感興趣的事,觀察食物也是很樂(lè)意做的事情。所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和搜集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成份的.資料,通過(guò)討論交流以加深對(duì)食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成份及其作用的理解,再引導(dǎo)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)、分析、記錄、描述、交流、各自觀察到的結(jié)果,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生始終處于一種探究、研討的氣氛中,學(xué)會(huì)用探究的方法去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成份,知道它們的作用,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。同時(shí)意識(shí)到人的身體從不同食物中吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),促進(jìn)我們健康生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)說(shuō)出食物里含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分。
。2)說(shuō)出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的主要作用。
2、探究過(guò)程和方法:
(1)小組合作完成檢驗(yàn)食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。
。2)自行搜集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的資料。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)對(duì)研究食物營(yíng)養(yǎng)成分感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)食物里含有的各種營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、分組實(shí)驗(yàn)材料:豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養(yǎng)皿、白紙、記錄表。
2、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料。
3、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
教學(xué)環(huán)節(jié)
小學(xué)科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)杠桿;知道杠桿的作用—在什么條件下省力?在什么條件下費(fèi)力?在什么條件下不省力、也不費(fèi)力?以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納概括能力。
3、能夠積極的想辦法解決生活中遇到的怎樣用較小的力解決的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在操作實(shí)驗(yàn)、思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)杠桿上的“三點(diǎn)”(支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn));分析、歸納、杠桿工作規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
談話:地面上是一些舊旗桿基座用的部份鋼筋混凝土塊。由于它們很重,瓦工們暫時(shí)還沒(méi)有設(shè)法將它們運(yùn)走。同學(xué)們有什么方法,把它們搬運(yùn)到操場(chǎng)的一角去嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課
1、建立“杠桿”的'概念
2、認(rèn)識(shí)“杠桿的作用”
3、探索研究杠桿工作規(guī)律
4、小結(jié):
杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是十分廣泛的。杠桿的外形是可以改變的,它并不都是像一根棍子。但凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn),工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置,都是利用了杠桿的原理。杠桿的工具并不都是省力的,也有是費(fèi)力的,這主要是為了工作方便。人們一旦掌握了杠桿的規(guī)律,就可以根據(jù)需要,制造出各種各樣的杠桿類的工具。
(三)鞏固應(yīng)用
1、(出示小黑板)請(qǐng)你舉例,說(shuō)說(shuō)杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生交流。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
課外應(yīng)用杠桿原理做一些實(shí)事,并把所做的經(jīng)過(guò)等記入日記,向大家匯報(bào)。
小學(xué)科學(xué)教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲,發(fā)現(xiàn)絲巾的特征。
2、能愉快的參加活動(dòng),體驗(yàn)絲巾帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與幼兒人數(shù)相等的絲巾、箱子一只(魔術(shù)箱)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)。(手指箱子)
1、教師:今天老師給小朋友帶來(lái)了什么?
老師告訴你們,這個(gè)箱子和一般的箱子不一樣,這是個(gè)魔術(shù)箱,它會(huì)變魔術(shù)。
今天這個(gè)魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢?我們來(lái)看一看,箱子里有東西嗎?
2、老師蓋上蓋子,我們一起來(lái)說(shuō)變變變看老師變出了什么?
絲巾漂亮嗎?是什么顏色的?這么漂亮的絲巾有什么用呢?漂亮的絲巾戴在脖子上,怎么樣?
你想不想戴漂亮的絲巾,沒(méi)有了怎么辦?我們一起說(shuō)絲巾絲巾快出來(lái)。
二、了解絲巾的各種特征
1、絲巾的顏色:
教師:你們手里的絲巾是什么顏色的?
請(qǐng)拿紅色絲巾的小朋友到前面來(lái),我們一起數(shù)數(shù)紅色絲巾有幾條?
。ɡ^續(xù)引導(dǎo)幼兒給其他顏色的絲巾分類)
教師結(jié):絲巾有這么多漂亮的顏色,我們可以用什么詞來(lái)形容它多種的顏色。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出五顏六色)
2、絲巾的柔軟、光滑
教師:小朋友用手摸摸你手上的絲巾,摸在手上有什么感覺(jué)?
教師和幼兒一起總結(jié):絲巾摸在手上軟軟的,滑滑的。
3、絲巾的.透明與不透明
4、游戲躲貓貓
教師:你們想不想用絲巾玩躲貓貓的游戲,我們一起說(shuō)躲貓貓,躲貓貓,快快躲好,誰(shuí)也找不到。
。ń處熀陀變阂黄鸲愕阶约旱慕z巾下)都躲好了嗎?
怎么有的小朋友我可以看見(jiàn),有的看不見(jiàn)啊?
教師總結(jié):看得見(jiàn)的是透明的,看不見(jiàn)的是不透明的。
5、絲巾的大、小
教師:想不想再玩躲貓貓的游戲?
老師要和一個(gè)小朋友躲在一起,誰(shuí)愿意和老師躲在一起的?
為什么這條絲巾遮得住老師,就遮不住小朋友,遮得住小朋友就遮不住老師?
原來(lái)是絲巾太小的緣故,誰(shuí)的絲巾大?
三、結(jié)束活動(dòng)
教師:這些絲巾真漂亮,我們一起來(lái)戴一戴。(幼兒相互幫助扎絲巾)
小班科學(xué)活動(dòng)教案小司機(jī)
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡參加集體游戲。
2.辨別一個(gè)許多,感知兩者的關(guān)系。
3.能按指揮行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩具方向盤,每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球,每個(gè)幼兒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.布置停車場(chǎng)。
出示一個(gè)玩具汽車,說(shuō)說(shuō)汽車要休息了,停在哪里?知道集中停汽車的地方叫停車場(chǎng)。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車場(chǎng),教師當(dāng)停車場(chǎng)指揮,幼兒各拿一個(gè)方向盤當(dāng)小司機(jī),做開(kāi)汽車的動(dòng)作,玩一玩。要求汽車要聽(tīng)指揮行動(dòng)。
2.停車場(chǎng)有許多車。
汽車都停在停車場(chǎng)內(nèi),一個(gè)幼兒代表一輛汽車,指揮問(wèn):停車場(chǎng)里的汽車多不多?讓幼兒感知有許多輛汽車。
3.一輛一輛開(kāi)走了。
指揮發(fā)出信號(hào),讓小司機(jī)將汽車開(kāi)出停車場(chǎng),每輛汽車出場(chǎng)時(shí),要讓小司機(jī)說(shuō):我開(kāi)走了一輛車。汽車都開(kāi)走了后,讓幼兒看一看、想一想:停車場(chǎng)的許多汽車到哪里去了?知道許多分成了一輛、一輛。
4.一輛一輛開(kāi)回來(lái)。
指揮發(fā)出信號(hào),讓小司機(jī)都把車開(kāi)回停車場(chǎng),進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō):回來(lái)一輛車。汽車都進(jìn)場(chǎng)后,看一看,停車場(chǎng)里怎么又有許多車了?知道一輛、一輛合起來(lái)是許多。
小學(xué)科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
本單元選擇了軟體動(dòng)物,環(huán)節(jié)動(dòng)物,昆蟲,魚類四種動(dòng)物,代表著不同種類,不同環(huán)境下的動(dòng)物。這些動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活課也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。
過(guò)程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的.自然規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)知識(shí)概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片;四種動(dòng)物議政的圖片,視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物朋友,大家還記得它們是誰(shuí)嗎?(動(dòng)物的圖片貼到黑板上)想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢?(出示四種動(dòng)物議政的圖片)
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
A小組討論:四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)?。
教師建議:小組探究合作時(shí)的注意事項(xiàng),教師巡視并參與問(wèn)題的討論。
關(guān)注:學(xué)生在探究過(guò)程中碰到問(wèn)題時(shí)是否能團(tuán)結(jié)合作的完成討論以及解決問(wèn)題的能力。
B小組匯報(bào)
C出示視頻
D引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的這幾個(gè)方面:運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖(板書)等方面總結(jié)四種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
2、總結(jié)動(dòng)物所具有的共同特征。
A師:我們還知道哪些有趣的動(dòng)物?看看他們是不是也具有以上特點(diǎn)?
B學(xué)生回答
C師:世界上大約有一百五十多萬(wàn)種動(dòng)物,動(dòng)物有哪些共同的特征?D生回答
E教師小結(jié):他們生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
A比較,植物和動(dòng)物有什么相同與不同
師:我們的動(dòng)物朋友,我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的?關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么?知道些什么?
B學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)(植物給動(dòng)物提供食物,動(dòng)物為植物生長(zhǎng)提供肥料,動(dòng)物為植物除害。他們生長(zhǎng)在同一環(huán)境,都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育……)
C用維恩圖區(qū)別植物和動(dòng)物有什么相同與不同?
(學(xué)生板演維恩圖)
D介紹生物概念
動(dòng)物和植物都是生物。他們一樣會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都是從小到大長(zhǎng)成的,最后隨著時(shí)間的推移,都會(huì)衰老死亡,所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。
三、歸納小結(jié)
人和動(dòng)物、植物都是生物,都是有生命的的,生活在一定的環(huán)境里,會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn),也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計(jì)
說(shuō)一說(shuō):假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
小學(xué)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動(dòng)成果;培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法:
1、本課通過(guò)課題直接引入新課,以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學(xué)生做這種方法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí),教師可課前組裝好電磁鐵,課上實(shí)驗(yàn)完畢后,讓學(xué)生自己拆開(kāi)電磁鐵,觀察結(jié)構(gòu),再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。
教學(xué)重點(diǎn):
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
教學(xué)過(guò)程:
一.提出問(wèn)題
1.出示課前收集的`各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)
2.提問(wèn):
他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極)
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實(shí)施探究
1.演示實(shí)驗(yàn):
。1)做個(gè)電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。
。2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。
。3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。
2.談話:
剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論:
這個(gè)裝置有時(shí)有磁性,有時(shí)沒(méi)有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系?
4.談話:
你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎?實(shí)驗(yàn)完畢后,請(qǐng)你拆開(kāi)這個(gè)裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。
5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察:
學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵,(分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況)
五、展示交流
小組匯報(bào)結(jié)果
。1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。(2)電磁鐵通電時(shí)有磁性,切斷電流后沒(méi)有磁性。(板書通電有磁性斷電沒(méi)磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多,找一找,說(shuō)一說(shuō)它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思:
通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁,學(xué)會(huì)了制作電磁鐵,了解了電磁鐵的應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物;
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界;
知道微生物分布廣泛,種類繁多。
過(guò)程與方法:
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;
能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物;
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;
體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備:課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
。1)學(xué)生觀察水樣
。2)學(xué)生匯報(bào):觀察燒杯里的水,你觀察到水里有什么?這些結(jié)果你是用什么觀察到的?
。3)討論:這杯水里是是真的只有這些東西呢?還有沒(méi)有可能有其它的東西?
。4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的.、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)取)
。1)談話:既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察,下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡(對(duì)著眼睛) 物鏡(對(duì)著標(biāo)本) 載物臺(tái)(放置標(biāo)本)
反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本) 調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)
鏡臂 通光孔 鏡座
(2)教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)
、俜垂忡R不能直接對(duì)著太陽(yáng),否則會(huì)傷害眼睛;
、谑褂脮r(shí)要小心,鏡頭不要碰著玻片;
、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
(1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
、僬勗挘猴@微鏡下,水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。
、趯W(xué)生分組觀察。
(在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視)
③匯報(bào)交流:你觀察到什么?是什么樣子的?
。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄,并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述)
。2)認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物
、傩〗M制作小組采集水樣觀察玻片
、谧灾饔^察
、蹍R報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
。3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書:微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中,最常見(jiàn)的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
。4)認(rèn)識(shí)其他的水中微生物:多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)
(1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
①談話:你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?
、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
③提問(wèn):通過(guò)閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?
。2)認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì),氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法:
1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備:酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器;墊圈(鋼絲條)、 刻度尺、作支架用的木塊等;圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后,你還想知道什么?到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料:這里有一個(gè)銅球,這里還有一個(gè)金屬環(huán),銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(預(yù)設(shè):通過(guò)分析材料,引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法,也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等,在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。)
二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
。ㄓ辛饲懊嬗^察銅球的`討論和實(shí)踐,讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法,教師只要稍作提示,學(xué)生們可以想出各種有效的觀察方法來(lái))
三、金屬熱脹冷縮嗎
1、師:銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì),那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢?
總結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
。ㄍㄟ^(guò)前幾課的學(xué)習(xí),我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升,需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 ,并進(jìn)行分析、歸納和概括)
板書設(shè)計(jì)
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮
。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹)
小學(xué)科學(xué)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
本課重在研究生物之間的食物關(guān)系,即是前兩課的延伸與擴(kuò)展又是后一課的鋪墊,地位很重要。本科內(nèi)容逐漸遞進(jìn),從生物間廣泛的“伙伴”關(guān)系和“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系入手,深入到具體的食物關(guān)系,引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念,展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系,再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系的斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果,以及人類在其中可能發(fā)揮的破壞作用,為下一課學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容分兩部分:一是研究生物間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈,初步了解食物網(wǎng)。二是思考破壞自然界食物關(guān)系斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果。
二、學(xué)情分析:
六年級(jí)的科學(xué)已進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課探究學(xué)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于他們接觸《科學(xué)課》已有3年多的時(shí)間了,已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng),學(xué)生也有了自己的思維方式,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)植物充滿著好奇,喜歡多方位的觀察與了解動(dòng)植物的生活習(xí)性,在教學(xué)中老師如何潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的的觀察探究將受到很大的挑戰(zhàn)。為此,我對(duì)本課進(jìn)行了精心的安排,只有這樣,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地探究思考起到有效地引導(dǎo)。而自然界中動(dòng)植物間的食物鏈與食物網(wǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)收有一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┻^(guò)程與方法:
1、能夠收集各種食物鏈的資料。
2、能夠把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。
3、能夠分析生物間的食物關(guān)系。
。ǘ┲R(shí)與技能:
1、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。
2、知道食物鏈的組成。知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物并會(huì)書寫食物鏈。
3、認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀:
1、能意識(shí)到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。
2、知道食物鏈被破壞的后果,能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):了解生物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):能夠完整的找出、寫出食物鏈。
五、教學(xué)方法創(chuàng)新:
。ㄒ唬┻x擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。
本課宜采用由直觀思維到形象思維再到抽象思維的教學(xué)方法。
。ǘ├枚嗝襟w課件。
通過(guò)圖片、動(dòng)畫及影視等手段把各種動(dòng)物之間食物關(guān)系演示出來(lái),變得直觀、具體、形象,學(xué)生易于理解。
(三)媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的合理開(kāi)發(fā)、利用。
讓學(xué)生人人動(dòng)手畫出幾種動(dòng)物之間的食物關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,提高學(xué)生的演繹、歸納總結(jié)能力,逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。ㄋ模┻\(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法,恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),發(fā)揮“整合”的作用。
讓師生、生生之間互動(dòng)交流,使更多的學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,符合兒童身心、智力發(fā)展的有效活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程:
1.激趣導(dǎo)入:
師:在生活中,我們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)區(qū)域里往往生活著許多不同的生物,它們有的是相互合作的“伙伴”,像蜜蜂和花。有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”,像田鼠和貓頭鷹。但是,到底是什么把這些不同種類的生物聯(lián)系在一起的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入采用了激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)法。并拋出了兩個(gè)詞“伙伴”“競(jìng)爭(zhēng)者”,學(xué)生一聽(tīng)來(lái)了興趣,接下來(lái)本課的新授內(nèi)容做好引導(dǎo)】
2.探究新授:
(1)老師給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹剡^(guò)程中思考,在這個(gè)故事中有幾種動(dòng)物?這些動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事?結(jié)果怎樣?(課件播放)動(dòng)畫看完了,誰(shuí)能回答剛才老師提出的問(wèn)題?你能給這段故事用一個(gè)成語(yǔ)起個(gè)名字嗎?螳螂以蟬作為自己的食物,黃雀以螳螂作為自己的食物,那么他們之間有什么關(guān)系呢?(板書:蟬螳螂黃雀)科學(xué)上,規(guī)定了用箭頭來(lái)表示這種吃與被吃的關(guān)系。箭頭要指向吃者。(統(tǒng)一用“→”表示“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)畫片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
。2)那蟬又吃什么呢?(完善板書)這樣我們的食物關(guān)系就完整了,就像這些動(dòng)植物一樣,自然界中的生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,稱為“食物鏈”。(板書:食物鏈)
。3)在大自然中有許多的食物鏈,像這樣的例子你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,大家還需要多用心觀察生活。
【設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)問(wèn),讓學(xué)生分組進(jìn)行研討、交流,充分體現(xiàn)小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法】
(4)這次,老師請(qǐng)來(lái)了3位生物朋友來(lái)到了我們的課堂上(漿果、田鼠、貓頭鷹),咱們來(lái)看看他們分別是誰(shuí)?請(qǐng)小組同學(xué)合作找到他們?cè)谑澄镦溨械奈恢。(小組討論1分鐘、生匯報(bào))
【設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)問(wèn),讓學(xué)生分組進(jìn)行研討、交流,實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式,可以突破教學(xué)難點(diǎn)!
(5)我們來(lái)觀察一下這幾組食物鏈,它們有什么相同或者相似的地方?這幾條食物鏈?zhǔn)菑氖裁撮_(kāi)始到什么結(jié)束的'?學(xué)生討論1-2分鐘。
。6)(食物鏈的源頭都是植物,終點(diǎn)都是兇猛的食肉動(dòng)物)在每條食物鏈里,植物充當(dāng)什么角色,我們同學(xué)能給它們起個(gè)名字嗎?科學(xué)家把像綠色植物這樣自己制造食物的生物命名為生產(chǎn)者。(課件出示)那么兇猛的食肉動(dòng)物呢?咱們也來(lái)給它起個(gè)名字!科學(xué)家把像動(dòng)物這樣以其他生物為食的生物叫做消費(fèi)者。但是,植物的養(yǎng)料又從哪里來(lái)的呢?(生答:陽(yáng)光、水分、空氣等)除了大家介紹的這些無(wú)生命物質(zhì),老師還要給大家介紹一個(gè)在植物養(yǎng)料供給上的重要角色,它就是分解者。(媒體介紹什么是分解者)分解者不僅分解小動(dòng)物的糞便,還分解一些動(dòng)植物的殘骸,把它們分解為植物可以吸收的養(yǎng)料。哪些生物可以充當(dāng)分解者呢?同學(xué)們了解地真多,比如說(shuō):蘑菇、蚯蚓、細(xì)菌、屎殼郎等等它們都是分解者。但是,我們?cè)谑澄镦溨胁⒉荒馨l(fā)現(xiàn)它們。因?yàn)樗麄儫o(wú)“捕食”行為,也沒(méi)有“被捕食”行為,所以不寫進(jìn)食物鏈。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分組討論,然后總結(jié)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者定義】
3.合作探究,理解新知
。1)(課件出示圖片)咱們大家一起來(lái)看一下,下面這些生物之中,哪些是生產(chǎn)者?(生答)哪些是消費(fèi)者?(生答)哪些又是分解者?(生答)先請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有哪些植物?(1名同學(xué)發(fā)言)
。2)在清楚了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之后,我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,有信心獲勝嗎?老師給大家?guī)?lái)了幾種生物,(鷹、青草、蛇、鳥、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐貍)請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們都是什么?請(qǐng)小組同學(xué)合作在記錄單上畫、寫食物鏈。比一比,哪組畫地多。
匯報(bào):很好,其他小組有不同意見(jiàn)嗎?
同學(xué)畫出了這么多的食物鏈,老師課前也畫好了,同學(xué)想看嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獲取有效信息的能力,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知,明確難點(diǎn),利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生營(yíng)造親自動(dòng)手找出多條食物鏈的情景,使學(xué)生在親自動(dòng)手“尋找”的過(guò)程中,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法,把方法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。】
4.拓展延伸,布置作業(yè)
(1)觀察這些連接在一起的食物鏈,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些交叉的食物鏈構(gòu)成了什么形狀呢?科學(xué)家給它取個(gè)形象的名字,叫做食物網(wǎng)。特別注意一下老鼠和鳥,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物?也就是說(shuō),同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物。
。2)說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?如何維護(hù)生態(tài)平衡,下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。3)人類與大自然也通過(guò)食物鏈和更復(fù)雜的一些食物網(wǎng)而相互聯(lián)系,如果,在這張圖上我們?cè)僭黾尤,你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎?這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎?
5.板書設(shè)計(jì)
食物鏈
樹(shù)葉→蟬→螳螂→黃雀
(學(xué)生舉例)
漿果→田鼠→貓頭鷹
小學(xué)科學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)知識(shí)
1、能說(shuō)出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學(xué)探究
1、能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的不同。
3、能簡(jiǎn)要描述探究過(guò)程、陳述結(jié)論,并與同學(xué)們討論與交流。
4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對(duì)常見(jiàn)的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀察的物體。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息;樂(lè)于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn);能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
基于對(duì)物體外部特征的初步認(rèn)識(shí),了解物體的不同特征對(duì)人類有不同的.用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》
教學(xué)過(guò)程:
一、情境與問(wèn)題
1、出示準(zhǔn)備的材料,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些物品是什么?建立簡(jiǎn)單的物體的概念。
2、提出要探究的問(wèn)題:“這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體,這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動(dòng):觀察物體
1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的,這樣觀察時(shí)就有了針對(duì)性,能有的放矢,減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學(xué)生交流,你想怎么觀察,觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
3、觀察比較。
4、匯報(bào)交流
5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評(píng)價(jià)。
三、應(yīng)用與拓展
1、說(shuō)說(shuō)自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
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