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四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-28 14:16:03 科學(xué)教案 我要投稿

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案[實(shí)用]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案[實(shí)用]

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

  教材分析

  《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng):觀察一棵油菜;觀察一朵油菜花;觀察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的安排我們可以看出,這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來(lái)設(shè)計(jì)的,內(nèi)容由表及里,由淺入深。先觀察一棵油菜,然后以最能吸引學(xué)生注意的“花” 為研究載體,自然過(guò)渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長(zhǎng)過(guò)程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子,又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

  2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

  過(guò)程與方法:

  1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征;

  2、觀察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的.過(guò)程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  演示:課件。

  分組:開(kāi)花的油菜植株,鑷子、放大鏡、觀察記錄表。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 引入:

  師:春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,同學(xué)們,你們覺(jué)得春天是什么顏色的?

  學(xué)生自由發(fā)表對(duì)春天顏色的看法。

  我覺(jué)得春天是金黃金黃的,不信?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)金黃的春天吧。ǚ庞筒嘶ǖ囊曨l)閉著眼睛,想象一下,呼吸著,你們感受到了什么?同學(xué)們,你們看,油菜花開(kāi)了。

  出示課題:油菜花開(kāi)了

  二、探究過(guò)程

  1、觀察一棵油菜。

 。ǔ鍪緢D片:一整株油菜花)學(xué)生觀察,你準(zhǔn)備怎么觀察它?想想它由哪些部分組成。

  提示:聯(lián)系學(xué)過(guò)的鳳仙花。指出油菜花是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成。

  請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。

  小結(jié):油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚。

  有誰(shuí)知道它的果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的?(花)那讓我們一起去研究這些神奇的花吧!

  2、觀察一朵油菜花。

  (1) 觀察:

  從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡仔細(xì)觀察。

  請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看油菜花是由幾個(gè)部分組成的?

  你能分別說(shuō)出這幾個(gè)部分的名字嗎?

  在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

  注意萼、瓣、蕊的讀音。

  (2)解剖:(這個(gè)環(huán)節(jié)一邊演示一邊出示同步課件,明確要求)

  為了更細(xì)致、更清楚的了解各部分的特征,讓我們一起來(lái)解剖一朵油菜花。

  怎樣解剖呢?首先我們要用到的一個(gè)工具是鑷子,它是在解剖實(shí)驗(yàn)中最長(zhǎng)用到的實(shí)驗(yàn)工具。第二,解剖的時(shí)候注意夾住植物的根基部分,然后小心的把各部分分別取下來(lái)。

  解剖的順序是由外向內(nèi)。

  邊示范邊講解:鑷子的使用和解剖的順序;

  小組合作解剖一朵油菜花。

  并且將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

  請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)你的視覺(jué)、嗅覺(jué),甚至味覺(jué)等,仔細(xì)觀察解剖后油菜花的各個(gè)部分。并填寫(xiě)“油菜花的觀察記錄表”。(生一邊匯報(bào),師一邊出示課件)(提醒下,屬于十字花科)

  (3)交流。(如果老師是一位盲人,多么渴望知道這透著清香的油菜花是什么樣的啊,哪個(gè)同學(xué)能根據(jù)你剛才的解剖、觀察向我描敘一番嗎?)

  3、觀察一棵油菜的花。

  (1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎?

 。2)在這一株油菜花上,你觀察到了這些花有什么不同?

  (3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?

  (4) 取下一個(gè)花蕾;推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。

  試著畫(huà)一畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

  三、課堂作業(yè)

  完成活動(dòng)手冊(cè)

  四、小結(jié)

  花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。那花是怎么結(jié)成果實(shí)的呢,讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一起去探索吧!

  五、作業(yè)布置

  網(wǎng)上查看植物開(kāi)花的過(guò)程。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自己設(shè)計(jì)有關(guān)花的小專(zhuān)題研究方案,完成小專(zhuān)題研究活動(dòng),并能將研究結(jié)果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來(lái)。能以報(bào)告會(huì)的形式大膽地表述自己的研究成果。

  2,在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀察活動(dòng)中能形成自覺(jué)珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感體驗(yàn),在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。

  2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

  教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)有關(guān)花的專(zhuān)題研究方案。

  教學(xué)難點(diǎn):分辨完全花和不完全花。

  教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀察用的`能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入

  校園里有許多花開(kāi)了,我們能作哪些研究呢?

  二、探究過(guò)程

  1、花的專(zhuān)題觀察。

 。1)小組討論,確定研究專(zhuān)題,制定研究方案。

 。2)交流:準(zhǔn)備研究的內(nèi)容;怎樣研究;研究成果的呈現(xiàn)方式。

  (3)供參考的研究專(zhuān)題:校園里花的種類(lèi);各種花的花瓣數(shù)量;各種花的萼片研究;花的大。恍廴锖痛迫;統(tǒng)計(jì)花的顏色;花的香臭等。

  (4)研究的方法:數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等。

 。5)成果展現(xiàn):表格、圖示、文字小結(jié)等。

 。6)討論觀察研究的注意事項(xiàng):不采摘,不損傷花朵。

  2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

 。1)分組匯報(bào)。

 。2)將研究成果進(jìn)行分類(lèi),由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。

 。3)討論研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  3、認(rèn)識(shí)完全花與不完全花

  (1)觀察比較完全花和不完全花,說(shuō)說(shuō)他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如馬蹄蓮),有的少雄蕊或雌蕊。

 。2)閱讀課文,了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

  (3)判斷:觀察南瓜的兩種花有什么不同,分別屬于哪一類(lèi)?觀察其他的花,判斷屬于哪一類(lèi)?

  (4)推測(cè):南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢?

  4、交流與小結(jié)

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí),知道了花的哪些秘密?

 。2)在生活中尋找完全花和不完全花,觀察花的變化過(guò)程。

  三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2.2 各種各樣的花

  1、花的專(zhuān)題觀察。

  2、“花的觀察”報(bào)告會(huì)。

  3、完全花與不完全花

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能對(duì)自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察,對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀察的過(guò)程。

  2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè)于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善花的授粉條件。

  3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),能用自己擅長(zhǎng)的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn):觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn):了解花的'果實(shí)和種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用(無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等)。

  2、顯微鏡2臺(tái)。

  3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。

  4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜(或絲瓜等),讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  我們已經(jīng)觀察了油菜花,還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花,知道許多植物會(huì)開(kāi)花、結(jié)果?墒菍W(xué)校科技組的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:同樣是南瓜的雌花,有的結(jié)了瓜,有的卻結(jié)不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢?學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢?我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!

  二、探究過(guò)程

  1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

 。1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更難觀察,我們用什么方法才能看清楚呢?用什么方法才能通過(guò)觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢?

 。2)學(xué)生分組討論并匯報(bào),師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺(tái)左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭,觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上,看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎? 思考:雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系?為什么有的花會(huì)結(jié)果,有的花不會(huì)結(jié)果?

 。3)學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

 。4)全班研討。

  (5)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。

 。6)瀏覽課文:雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng),油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn):你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現(xiàn)象嗎?植物還依靠哪些力量傳播花粉?

  2、觀察油菜的果實(shí)和種子

 。1)觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲:分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上,并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 (2)小心剝開(kāi)油菜的果實(shí),觀察油菜種子是怎樣排列的?數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子,再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢,算一算一株油菜的種子有多少?(3)說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿,有的卻只有很小的一粒?

  3、思考:

 。1)果農(nóng)為了防止果樹(shù)不結(jié)果,往往采用什么措施?為什么?(2)科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn),怎樣才能成功?(選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵,分別用紙袋包扎好,不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開(kāi)時(shí),給其中一朵進(jìn)行人工授粉,另一朵不進(jìn)行人工授粉,兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好,看哪一朵花能結(jié)果?)

  三、作業(yè):

  我來(lái)做一朵“油菜花”,玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2.3 花、果實(shí)和種子

  1、觀察花的雄蕊和雌蕊

  2、觀察油菜的果實(shí)和種子

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

  2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。

  3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  過(guò)程與方法:

  1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

  2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。

  2、討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

  二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

  1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

  2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?

  3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:

  (1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?

  (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

  (3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

 。ㄕf(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。)

  4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來(lái)。

  5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的`連接實(shí)物圖,教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。

  三、讓更多的小燈泡亮起來(lái):

  1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

  2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

  3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái),以便交流。

  4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法,并畫(huà)出電路圖。

  5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。

 。ń涣饕c(diǎn):小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。)

  四、活動(dòng)延伸:

  1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?

  2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、簡(jiǎn)單電路

  電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)

  連接方法

  點(diǎn)亮小燈泡

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

  2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

  3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng),在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程,并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過(guò)程的`圖片。

  五、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┮搿

  春天到了,油菜花開(kāi)了,桃花開(kāi)了,蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告:創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了!同學(xué)們,平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎?今天開(kāi)始,我們一起來(lái)了解花的世界好嗎?

  (二)探究過(guò)程。

  1、觀察一棵油菜。

  (1)出示一顆油菜,說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣?

 。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

  (3)從油菜上摘一朵油菜花。

  2、觀察一朵油菜花。

 。1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。

 。2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

 、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序;

  ②關(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放

 、坳P(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

 。3)交流。

  (4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

  3、觀察一棵油菜的花。

 。1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎?

 。2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個(gè)花蕾?

 。3)除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?

  4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。

  (1)觀察一個(gè)花蕾;把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。

 。2)推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化;說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。

 。3)畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。

 。4)課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

  5、交流與小結(jié)。

 。1)關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?

 。2)對(duì)于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?

 。ㄈ┬〗Y(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2.1 油菜花開(kāi)了

  1、觀察一棵油菜

  2、觀察一朵油菜花

  3、觀察一棵油菜的花

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

  科學(xué)概念

  學(xué)生通過(guò)提供的工具和自己的觀察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

  過(guò)程與方法

  學(xué)生利用工具,多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過(guò)對(duì)巖石的觀察,收集記錄巖石的一些性狀。通過(guò)閱讀資料,能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)生對(duì)研究身邊的礦物有濃厚的興趣,將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)檢索定位。

  教學(xué)重點(diǎn):觀察幾種常見(jiàn)巖石,了解巖石的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):能描述常見(jiàn)的礦物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:花崗巖、云母、長(zhǎng)石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的,那么這幾種顆粒是什么樣的?它們又是什么呢?今天這節(jié)課來(lái)研究巖石的組成。

  二、探究過(guò)程

  1、研究花崗巖

  師:請(qǐng)大家拿出花崗巖,仔細(xì)觀察花崗巖,我們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽,比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的`秘密多。

  (1)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng),師巡回指導(dǎo)。(準(zhǔn)備:放大鏡)

 。2)匯報(bào)交流。小組派一代表,參加其他組的討論研究,交流發(fā)現(xiàn)所得。

  (3)教師提供云母、長(zhǎng)石、石英礦物標(biāo)本。

  投影圖片:云母、長(zhǎng)石、石英標(biāo)本

 。4)學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察,它們各有什么樣的特點(diǎn)?

  學(xué)生交流、匯報(bào):云母有閃亮的薄片;長(zhǎng)石有肉紅色顆粒;石英有白色透明顆粒。

  (5)利用提供的礦物標(biāo)本再次鑒定花崗巖的成分。

  比較:花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近?

 。6)學(xué)生再次觀察并進(jìn)行匯報(bào)。

  小結(jié):石英、長(zhǎng)石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨(dú)存在,通常都是幾種混雜在一起組成巖石;◢徥褪怯墒、長(zhǎng)石、云母組成的。

  2、常見(jiàn)的礦物

  教師提供一些礦物標(biāo)本,學(xué)生試著觀察,進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同,而是分別描述他們的特征。)

 。1)投影:煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

  (2)師解說(shuō):世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品,如我們吃的鹽,點(diǎn)豆腐用的石膏,做鉛筆芯的石墨,中藥用的雄黃,做首飾的金、銀和鉆石等。

 。3)你對(duì)礦物知道什么?請(qǐng)大家閱讀單元資料庫(kù)《礦物特征卡》,了解人們是怎樣描述礦物特征的。

 。4)學(xué)生閱讀單元資料庫(kù)《礦物特征卡》。

 。5)交流匯報(bào):我們可以從哪些方面去描述礦物?(學(xué)生:名稱(chēng)、性狀、用途)

 。6)教師提供礦物,學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后,試著模仿描述。

  (7)學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。

 。8)匯報(bào)交流,教師與學(xué)生共同修正。

  三、總結(jié)

  1、通過(guò)這節(jié)課的研究我們知道了什么?

  2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

  四、課外延伸

  制作自己帶來(lái)的巖石礦物鑒定分析卡。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7

  四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(鄂教版)

  18、鑼鼓聲聲

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  知識(shí):能對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究,并作出分析歸納,得出最后結(jié)論。

  情感:通過(guò)小組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神,增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究,并作出分析歸納,得出最后結(jié)論。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。

  2、小組準(zhǔn)備:各種不同的樂(lè)器,自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

 。ū菊n的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前,教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上,所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以,學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:六一兒童節(jié),我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音?

  2、學(xué)生匯報(bào):(歌聲、樂(lè)器聲……)

  3、提問(wèn):那么,這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?

  4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想!奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到:與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中,我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè),教師也不用急著否定,或者置之不理?梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證,然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤的,就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使一些樂(lè)器發(fā)聲,并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

  1、提問(wèn):鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的?我們?cè)鯓域?yàn)證呢?

  2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。

  三、使更多的物體發(fā)聲,并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

  1、討論分析:還有哪些物體可以發(fā)出聲音,怎樣使它們發(fā)出聲音?又怎樣使它們停止發(fā)聲?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

  3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察,并填寫(xiě)教材上的表格,按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn),教師可以完全放手,只要讓物體發(fā)出聲音,怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生,實(shí)驗(yàn)做完以后,把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí),教師不能先人為主,只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象,排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象,而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程,教師可以提問(wèn):這些現(xiàn)象有什么共同的地方?然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。

  三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)結(jié)論.

  1、討論:根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  2、匯報(bào)、記錄。

  19、聲音的旅行

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:通過(guò)各種方法進(jìn)行探究,使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

  知識(shí):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、分析綜合能力和動(dòng)手能力。

  情感:激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、分析綜合能力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

  2.小組準(zhǔn)備:水槽、石塊。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備:制作“土電話”的材料。

  教學(xué)建議

  本課分2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  一、導(dǎo)入新課.

  1、提問(wèn):文藝匯報(bào)演時(shí),舞臺(tái)上的歌聲、樂(lè)器聲,為什么我們?cè)诤苓h(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)?聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢?

  2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè),并做簡(jiǎn)單記錄。

  二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,聲音可以在空氣中傳播.

  1、講述:聲音是怎樣傳播的呢?讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

  2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。

  3、提問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢?

  4、學(xué)生討論、匯報(bào)。

  三、想辦法,驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.

  1、談話:聲音還可以在哪些物體中傳播呢?用什么辦法可以證明呢?

  2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。

  要注意兩點(diǎn):一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣,教材中提供的形式是有限的,教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法,只需要將液體、固體等材料交給他們,還可以干脆帶他們到室外去,然后讓他們自己去想辦法試一試,聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富,在以往的教學(xué)中,我們通常是以木板、水代替固體和液體,這在一定程度上是不完全的。因此,在可能的情況下,要多想辦法提供盡可能多的各類(lèi)材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用,以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類(lèi)物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

  四、總結(jié)。

  1、談話:根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播?

  2、學(xué)生整理記錄,綜合分析,歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)制作“土電話”,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。

  一、導(dǎo)入新課.

  1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。

  2、揭示課題:今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話”。

  二、制作“土電話”.

  1、講述:(出示已經(jīng)做好的“土電話”)大家看,這是老師自己做的“土電話,同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè),我們比一比,看看誰(shuí)的”土電話“效果最好!

  2、學(xué)生制作,教師及時(shí)指導(dǎo)。

  制作“土電話,玩“土電話”的都不是最根本的目的,根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。

  放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的'準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。

  制作過(guò)程要展開(kāi),不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā),加上教師的指導(dǎo),學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣或那樣的不足之處,但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī),正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。

  三、玩“土電話”.

  1、 講述:大家的“土電話”都做好了,你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話呢?

  2、學(xué)生演示。

  3、提問(wèn):剛才大家的這些方法,你覺(jué)得哪些好?哪些不好?為什么?

  4、學(xué)生討論。

  4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。

  玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng),這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織,但不能限制玩的方法,只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題:如怎樣玩“土電話“的效果好?什么樣的”土電話“傳聲效果好?等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí),只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了,如玩有時(shí)候線要拉直,中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定,使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。

  20、不同的聲音

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn),搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí),認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。

  知識(shí):1、通過(guò)了解,鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng),補(bǔ)充認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程,并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

  2、了解噪音的危害,以及減弱噪音的方法。

  3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周?chē)h(huán)境的資料。

  情感:教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造我們美麗的家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱,以及音色不同。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:聲音是怎么樣產(chǎn)生的?為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢?

  2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音,并注意觀察,物體發(fā)出不同聲音時(shí),有什么不同的現(xiàn)象。

  2、學(xué)生使用各種不同的材料,使之發(fā)出不同的聲音,搜集現(xiàn)象。

  教學(xué)時(shí),不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料,教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題,如分別敲大鼓,大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱,就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中,應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料,讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究,并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。

  3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。

  4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,作出結(jié)論。

  在實(shí)際教學(xué)中,要講清楚音調(diào)和響度不是一回事,音調(diào)高的聲音不一定響度大,響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”,可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。

  三、了解哪些聲音屬于噪音,認(rèn)識(shí)噪音的危害.

  1、說(shuō)說(shuō)日常生活中,哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服?引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。

  2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害?梢砸龑(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法,通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例,掌握一些基本的方法。

  3、小結(jié):噪音的危害。

  四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.

  1、生活中有很多減少噪音的方法,說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法?

  2、調(diào)查活動(dòng):調(diào)配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染?對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響?我們有什么辦法減弱這些噪音?

  21、舞臺(tái)燈光

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

  知識(shí):1、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行交流,歸納出科學(xué)規(guī)律。

  2、知道光也有不同的顏色,初步了解色光的混合。

  3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  情感:在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅,并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行交流,歸納出科學(xué)規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體(圖片)。

  小組準(zhǔn)備:手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

  本課分2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)光的傳播方法。

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.

  1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候,舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎?它們都有些什么特點(diǎn)和變化?說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的?

  2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

  教學(xué)中,可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái),挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知,對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。

  二、觀察手電筒的光柱,搜集有關(guān)事實(shí)。

  1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。

  將教室里的燈光關(guān)掉,拉上窗簾,學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。

  2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的,比如:光柱越來(lái)越大、光線越來(lái)越暗等等。正確的答案,教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

  三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線.

  1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?

  2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn),還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明自己的結(jié)論,不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗(yàn)。

  四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.

  1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

  3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正,第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí),才能看到蠟燭的火焰。

  5.總結(jié):說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)?

  6.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。

  一、導(dǎo)入新課,提出問(wèn)題.

  說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

  二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).

  1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

  2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起,仔細(xì)觀察,又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?

  3、記錄現(xiàn)象。

  這部分教學(xué)活動(dòng),教師完全可以只提供學(xué)生材料,放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí),只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解,而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善,甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

  三、活動(dòng):設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).

  1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師,將我們的舞臺(tái),布置得五彩繽紛,想一想還可以使用哪些方法?

  2、學(xué)生活動(dòng),展示、記錄。

  四、實(shí)際運(yùn)用.

  (放映圖片)十字路口的紅綠燈;警車(chē)上的警燈;樓房周?chē)、街道?shù)上纏繞的彩燈;燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用?生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光?

  五、學(xué)生討論、匯報(bào)。

  22、反射光

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象,初步了解光反射的特點(diǎn)。

  知識(shí):制作潛望鏡,了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  情感:過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象,初步了解光反射的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  制作潛望鏡。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與操作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:鏡子。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課.

  說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的?你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)?鞏固舊的知識(shí),引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.

  1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”,請(qǐng)你想辦法,使用手里的鏡子,將太陽(yáng)打“靶子”上。

  2、學(xué)生活動(dòng)。

  3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?在實(shí)驗(yàn)中,有什么發(fā)現(xiàn)?

  用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上,使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光,隨著平面鏡的移動(dòng),反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。

  三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.

  1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?

  2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。

  先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作,他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的,在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì),體會(huì)合作的愉快,享受合作的成果。

  四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.

  1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上,看看哪個(gè)組的方法好。

  2、學(xué)生活動(dòng)。

  3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?通過(guò)玩鏡子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理,只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

  五、制作潛望鏡.

  1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射?誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的?它是根據(jù)什么原理制造的?它的構(gòu)造可能是什么樣的?

  2、學(xué)生討論。

  3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。

  4、學(xué)生動(dòng)手制作。

  23、美麗的彩虹

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。

  知識(shí):1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),能正確操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索,體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。

  2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,并能初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。

  情感:利用三棱鏡分解陽(yáng)光,了解人工制造彩虹的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與操作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.小組準(zhǔn)備:噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

  2.掛圖或電腦CAI:彩虹、七色光帶的圖和名稱(chēng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象,在能力培養(yǎng)方面,屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為:分析事實(shí),提出假設(shè),觀察實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè),推理得出結(jié)論。

  一、導(dǎo)入新課,分析事實(shí),提出假設(shè).

  1、講述:同學(xué)們,大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎?生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢?

  2、學(xué)生討論,提出假設(shè)。

  學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類(lèi)擬現(xiàn)象的總體表象,并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象,使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué),學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè),比如:與油有關(guān),與天氣有關(guān),與水有關(guān)等等,這正是我們所期待達(dá)到的效果,只有這樣,學(xué)生才會(huì)去積極想辦法,動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性,這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。

  二、制造彩虹,實(shí)際觀察.

  1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。

  學(xué)生提出的各種假設(shè)中,有一種假設(shè)是正確的,就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系?有什么樣的關(guān)系?在學(xué)生提出假設(shè)之手,就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證,而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。

  三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。

  1、介紹三棱鏡。

  2、學(xué)生自己操作,分解陽(yáng)光。

  3、分析:彩虹的形成與什么有關(guān)?它是怎么形成的?

  4、記錄。

  自由研究

  教學(xué)目標(biāo)

  探究:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。

  知識(shí):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。

  情感:培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)前,布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

  1、教師提問(wèn):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密,F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。

  2、太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。那么,電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢?

  二、制定研究計(jì)劃,進(jìn)行研究。

  1、作出猜測(cè):電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

  2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。

  3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維,尋找與他人不一樣的辦法。

  三、觀察記錄,總結(jié)交流。

  1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并做好記錄。

  2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。

  3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象,討論:想一想還有沒(méi)有其他的辦法,證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

  4、啟發(fā)思考,課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。

  四、拓展于應(yīng)用。

  1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

  2、學(xué)生討論、匯報(bào),看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。

  五、總結(jié)交流。

  組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

  第2課點(diǎn)亮小燈泡

  (教材P24~25)

  授課時(shí)間:

  ______________累計(jì)____1____課時(shí)

  點(diǎn)亮小燈泡

  新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

  2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。

  3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,用多種方法建立起來(lái)。

  4.知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。

  2.能觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致觀察的樂(lè)趣。

  2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

  3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生初步建立電路的概念。

  難點(diǎn):推測(cè)電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。

  聚焦

  1.引入:手電筒大家都非常熟悉,你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎?(預(yù)設(shè):打開(kāi)開(kāi)關(guān),小燈泡就會(huì)亮。)只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎?

  2.演示:出示一個(gè)手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān),并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒,取出手電筒內(nèi)的電池,再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復(fù)幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。

  3.提問(wèn):取出電池后,即使打開(kāi)開(kāi)關(guān),手電筒的小燈泡也不亮,說(shuō)明必須還要有電池,小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢?(預(yù)設(shè):電池能給小燈泡提供能量。)

  4.講解:安裝了電池的手電筒,打開(kāi)開(kāi)關(guān)后,會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲,小燈泡就亮了。

  5.布置任務(wù):如果有導(dǎo)線和電池,你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?(教學(xué)提示:出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。)請(qǐng)大家用畫(huà)線的方法代替導(dǎo)線,把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)。

  6.揭題:大家的想法究竟對(duì)不對(duì)呢?今天,我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。(板書(shū):點(diǎn)亮小燈泡)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí),將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫(huà)圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。

  探索與研討

  探索一:觀察小燈泡

  1.過(guò)渡:大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法,那么,小燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?

  2.活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫(huà)出來(lái),然后交流各自所畫(huà)的小燈泡。

  3.提問(wèn):你們畫(huà)的小燈泡有哪些結(jié)構(gòu)?(預(yù)設(shè):有玻璃外殼、燈絲和支架。)

  4.布置任務(wù):(教學(xué)提示:分發(fā)小燈泡。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu),看看和自己畫(huà)的有什么不同。(教學(xué)提示:提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)

  5.講解:出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖,并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)觀察小燈泡的`結(jié)構(gòu),引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注,以此為基礎(chǔ)開(kāi)展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng),能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試,提高課堂效率。

  探索二:點(diǎn)亮小燈泡

  1.過(guò)渡:前面我們用畫(huà)線代替導(dǎo)線的方式把我們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)了,接下來(lái),我們就用實(shí)物測(cè)試一下,看看自己的方法是否可行。

  2.布置任務(wù):(教學(xué)提示:給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu),現(xiàn)在,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè):導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng),兩端的外包皮已除去;干電池的一端有突出的金屬帽,并標(biāo)有“+”號(hào),另一端扁平,并標(biāo)有“-”號(hào)。)

  3.講解:干電池的金屬銅帽端是正極,用“+”號(hào)表示;另一端是負(fù)極,用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連,而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí),就會(huì)造成短路。短路時(shí),電池中的電會(huì)很快消耗完,并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,甚至可能爆炸。所以,在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。

  4.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來(lái),并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。

  5.交流:指導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)記錄,交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡,哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。

  6.提問(wèn):有電流通過(guò)小燈泡,小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中,電流是怎樣流動(dòng)的呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手指比畫(huà)出電流的路徑。)

  【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡,能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念,引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考,并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)。

  研討匯報(bào)

  拓展與小結(jié)

  1.小結(jié):點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路,即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極,形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負(fù)極,這樣的連接叫作短路;如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路,這樣的連接叫作斷路。

  2.布置任務(wù):請(qǐng)大家觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖,判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡,哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫(huà)出電流的路徑,不能的請(qǐng)說(shuō)明理由。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)電路和電流的理解。電路:由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等組成的電流路徑。

  教學(xué)反思

  用導(dǎo)線和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的重點(diǎn)。因此,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的構(gòu)造,并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位,幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡,并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡,從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。

  課后作業(yè)

  見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P20~21第二、三題。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1.能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。

  2.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。

  4.能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

  5.能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  科學(xué)知識(shí)

  1.知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。

  2.在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。

  3.知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。

  2.體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

  3、體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)成果

預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

  概念發(fā)展

  層次1:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”,不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

  層次2:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”,不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

  層次3:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。

  探究能力:

  層次 1: 不能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  層次 2:能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  層次3能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

  教學(xué)步驟:

  互動(dòng)性質(zhì)

  學(xué)生/教師互動(dòng)目的

  集中話題

  1、教師:我手心里握著一樣?xùn)|西,大家想看看是什么嗎?

 。ń處熕墒,手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的.擺)問(wèn)學(xué)生:你們知道它叫什么嗎?

  板書(shū):擺

  2、教師:關(guān)于擺,你們知道些什么知識(shí)?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  3、今天我們就來(lái)研究擺,探究一下擺中有什么奧秘。

  探索和調(diào)查

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

 。1)教師:要了解擺的奧秘,首先,讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢?

  教師演示:把擺拉開(kāi)一個(gè)角度,松手。同時(shí)講解:擺擺到另一面,再回到開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。

 。2)講解如何使用秒表記時(shí)。

  (3)教師與學(xué)生合作:測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo),怎樣減小誤差。

 。拷M到老師處領(lǐng)一個(gè)擺,組內(nèi)自行分工:記時(shí)員,操作擺的人員,記數(shù)員,記錄員,匯報(bào)員。)

  (4)學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

  (5)學(xué)生匯報(bào)。

  2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出假設(shè)。

 。1)談話:同學(xué)們,你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同,那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢?擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺,作出你們的猜測(cè)。

  (2)學(xué)生討論,作出猜測(cè)。

  (3)學(xué)生猜測(cè),歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。(板書(shū))

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  (1)教師:假設(shè)不一定是正確的,那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān),就作為你們研究的課題,設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做?并記錄下你們的方案。

  (2)學(xué)生討論,設(shè)計(jì)方案。

 。3)學(xué)生匯報(bào)方案, 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué),教師再提供參考意見(jiàn),主要是怎樣控制變量。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。

  2、能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。

  3、能夠預(yù)測(cè)、比較和討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀變化。

  4、能通過(guò)圖畫(huà)和文字表述,交流觀察結(jié)果。

  5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。

  2、知道幼蟲(chóng)形成了蛹,蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。

  3、知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后,不再吃食物也不再長(zhǎng)大。

  4、知道雌雄蠶蛾交尾后,雌蠶蛾產(chǎn)卵,卵孵化出下一代幼蟲(chóng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。

  2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。

  3、珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

  4、體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣。

  5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):

  了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片蠶的一生標(biāo)本

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、匯報(bào)蠶已經(jīng)經(jīng)歷的`生長(zhǎng)情況談話:你們的蠶寶寶怎么樣了?你們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候?yàn)樗鼈冇涗浟顺砷L(zhǎng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”(板書(shū)課題)討論:你是怎樣給蠶寶寶記的?你在記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

 。ǘ、感受蠶生長(zhǎng)中的變化。

  1、了解蠶寶寶吃什么對(duì)它的影響提問(wèn):你的蠶寶寶吃什么?比較:吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。

  2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話:蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后,會(huì)有幾天不吃不喝,你知道這是怎么回事呢?請(qǐng)了解的學(xué)生介紹:怎么蛻,從哪里開(kāi)始蛻皮,一生蛻皮幾次。提問(wèn):蠶為什么蛻皮?蛻皮后蠶寶寶有什么變化?

  3、了解吐絲結(jié)繭談話:經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開(kāi)始吐絲了,你見(jiàn)過(guò)嗎?它會(huì)形成什么?布置:觀察蠶繭是什么樣的?稱(chēng)一稱(chēng)一只繭有多重?量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度。剪開(kāi)一個(gè)繭子觀察,再用手碰一碰。討論:剪開(kāi)的繭子能活嗎?(做好觀察記錄)提問(wèn):蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化?

  4、觀察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強(qiáng)調(diào)為保證成功可以將幾家的蛹放一起。

 。ㄈ、歸納蠶的一生提問(wèn):蠶的一生分為幾個(gè)階段?展示蠶的一生的標(biāo)本。

  四、布置作業(yè):

  記好觀察日記,過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11

:知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。知道力有大小和方向,同一物體受到不同方向力的作用

  探究能力:

  層次 1: 不能夠收集事例,通過(guò)物體的.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響,體驗(yàn)力有大小。不知道使用彈簧稱(chēng)測(cè)量力的大小,不會(huì)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱(chēng)。

  層次 2:能夠收集事例,通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響,體驗(yàn)力有大小。不知道使用彈簧稱(chēng)測(cè)量力的大小,不會(huì)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱(chēng)。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。

  2.根據(jù)花的結(jié)構(gòu),可以把花分為完全花和不完全花,有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊,有些只有雄蕊或只有雌蕊。

  3.在花的各部分結(jié)構(gòu)中,雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。 科學(xué)探究目標(biāo)

  1.解剖花,并觀察花的各部分特征。

  2.觀察雄蕊和雌蕊,根據(jù)它們的特點(diǎn)推想它們的作用。 3.進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  激發(fā)研究植物的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  能形成保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí),有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)以及雄蕊和雌蕊的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:要解剖的花、鑷子、放大鏡,課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:各種各樣的花,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  【教學(xué)流程】

  一、情景導(dǎo)入,聚焦問(wèn)題

  1.師:同學(xué)們,相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開(kāi)了吧!細(xì)心地同學(xué)應(yīng)該都觀察到了一株植物從發(fā)芽,長(zhǎng)葉,生長(zhǎng),開(kāi)花的過(guò)程。鳳仙花的花是什么樣子的?

  2.學(xué)生結(jié)合自己觀察的經(jīng)驗(yàn)分享花的樣子。[

  3.師:植物的花在植物生長(zhǎng)過(guò)程中起著怎樣的作用呢? 認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的方法來(lái)觀察花的結(jié)構(gòu)呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  4.學(xué)生思考花在植物生長(zhǎng)中的作用以及花的結(jié)構(gòu)。

  二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

  1.觀察花的.結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)解剖花

  實(shí)驗(yàn)材料:一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。 活動(dòng)指導(dǎo):

  (1)用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來(lái)。

 。2)將它們分類(lèi)排列在紙上。

  (3)認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱(chēng)。

  小結(jié):對(duì)花進(jìn)行了解剖研究,可以觀察到,一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分:從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。

  2.觀察雄蕊和雌蕊

  借助放大鏡來(lái)觀察花的雄蕊和雌蕊,看一看它們各有什么特點(diǎn)。 放大鏡觀察雄蕊,可以清楚的看到,每一個(gè)雄蕊上面都有花粉,花粉很小,用手摸一摸,它還很輕;再用放大鏡觀察雌蕊,可以看到雌蕊上面有液體,用手摸一摸,有種黏黏的感覺(jué)。

  提問(wèn):你是否想過(guò),為什么花都有花蕊呢?花的構(gòu)造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)呢?

  小結(jié)細(xì)心的同學(xué)可能觀察過(guò),結(jié)果后花瓣都凋謝了,說(shuō)明花瓣不能形成果實(shí)。經(jīng)過(guò)觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕,而雌蕊上面是有黏液的,當(dāng)花粉掉到黏液上,就很容易被粘住,這其實(shí)就是花的傳粉過(guò)程。當(dāng)傳粉過(guò)程后,雌蕊就會(huì)進(jìn)一部分發(fā)育成為果實(shí)和種子。所以花蕊,也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結(jié)構(gòu),有了花蕊,植物才能形成果實(shí)和種子,因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著重要的作用。 3.觀察更多植物的花

  桃花:觀察桃花,會(huì)發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣,具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊,在科學(xué)上,我們把這四部分都具有的花叫做完全花。 百合花百合花是沒(méi)有花萼的,把它叫做不完全花。

  南瓜花:觀察南瓜花,會(huì)發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊,而沒(méi)有雌蕊,像南瓜花這樣,只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花,它也屬于不完全花。

  小結(jié):桃花是完全花,因?yàn)榛ㄝ唷⒒ò、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花,它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?/p>

  三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識(shí)

  1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用?

  小結(jié):雄蕊上有花粉,雌蕊上有黏液,花粉落到雌蕊上就成了授粉的過(guò)程。

  2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)?

  小結(jié):經(jīng)過(guò)對(duì)雄蕊和雌蕊特征的觀察,可以得知花的雌蕊部分將可能發(fā)育成果實(shí)。 四、拓展應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)

  1.試著給花進(jìn)行人工授粉

  授粉主要有兩種方式,一種是花對(duì)花授粉,另一種的用毛筆蘸,都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.認(rèn)識(shí)更多的傳粉方式

  自然界中的植物多種多樣,它們用不同的方式完成授粉的過(guò)程。比如蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去就可幫助花傳粉,自然界中風(fēng)也能幫著傳粉。只有完成授粉,植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鳳仙花開(kāi)花了

  花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花粉 傳粉

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

過(guò)程與方法

  1.能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。

  3.能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

  4.能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事,與同學(xué)分享。

  科學(xué)知識(shí)

  1.認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。

  2.初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法,聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。

  2.體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐,科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。

  3.感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣,激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像,熱愛(ài)科學(xué)研究。

  學(xué)習(xí)成果:

  預(yù)計(jì)學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事,與同學(xué)分享。認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

概念發(fā)展

  層次1:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識(shí)地球上的.萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  層次2:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  層次3:通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力,能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  探究能力:

  層次 1:不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

  層次 2:能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

  層次3 能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)步驟

  互動(dòng)性質(zhì)

  學(xué)生/教師互動(dòng)目的

  集中話題

  利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng),學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。

  問(wèn):為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢?還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢?

  2、活動(dòng)、思考、回答(提出假設(shè))。

  3、小組討論、匯報(bào)。

  4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果,晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎?為什么?

  5、學(xué)生思考、討論、交流。

  6、教師總結(jié):原來(lái),地面上的一切物體都要受到地球的吸引,正是這種吸引作用,才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》

  教學(xué)要求:

  1、?認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械,了解機(jī)械的發(fā)展史。

  2、?平衡在機(jī)械中的作用,探究怎樣讓杠桿保持平衡。

  3、?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。

  4、通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)理解杠桿原理,感知杠桿的作用。

  5、?探究使用滑輪的原理,區(qū)別定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

  6、培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù),愿意嘗試的精神,充分認(rèn)識(shí)科學(xué)來(lái)自于艱苦的探索之中。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、?了解機(jī)械給我們?nèi)粘I钪袔?lái)的方便。

  2、科學(xué)解釋機(jī)械的工作原理。

  課時(shí)安排:?五課時(shí)

  第一課時(shí)? ?機(jī)械是什么?

  教學(xué)目的:

  1、能認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械,親歷嘗試身邊的機(jī)械,了解它的運(yùn)動(dòng)方式和功能。

  2、?了解機(jī)械的發(fā)展史,機(jī)械在人類(lèi)發(fā)展史上的重要作用。

  重點(diǎn):應(yīng)認(rèn)識(shí)到在我們?nèi)粘I钪袡C(jī)械時(shí)時(shí)伴隨在我們身邊。

  難點(diǎn):人類(lèi)與機(jī)械的相互辯證關(guān)系。

  教學(xué)方法:觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

  教具:展示日常生活中的小機(jī)械。

  課內(nèi)作業(yè):什么是機(jī)械。機(jī)械與我們的關(guān)系?

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們:什么是機(jī)械。機(jī)械與人類(lèi)相互的關(guān)系?這些都是我們需要了解的。在我們?nèi)粘I钪,我們(yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿,如做手工,需要?biāo)尺、剪子等,它使我們省力和方便,這些裝置統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械。

  機(jī)械自從有了人類(lèi)就出現(xiàn)了,人們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)期為了生活發(fā)明了簡(jiǎn)單的工具(石器),隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,工具也從簡(jiǎn)到繁科學(xué)的發(fā)展著,所以說(shuō)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了機(jī)械的發(fā)展,機(jī)械的`發(fā)展改變了人類(lèi)的生活,推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。所以說(shuō):機(jī)械與人類(lèi)的生活密不可分,這就產(chǎn)生了一個(gè)辯證的關(guān)系:人類(lèi)——生活——智力——?jiǎng)趧?dòng)——工具——智慧······。

  在現(xiàn)代生活中,我們無(wú)論做什么事都離不開(kāi)工具,工具的種類(lèi)很多、五花八門(mén):小的有剪刀、錘子等等。大的如:出門(mén)有自行車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)等,外出旅游有登山包、旅游鞋等。

  這些都是工具類(lèi),所以說(shuō):機(jī)械是人類(lèi)最偉大的發(fā)明、創(chuàng)造。有了它們,就如同延長(zhǎng)了我們的肢體,加大了我們的力量,提高了工作效率,改善了工作環(huán)境。

  為我們的幸福生活創(chuàng)造了無(wú)限的空間。

  第二課時(shí)???制造平衡

  教學(xué)目的:

  1、?利用木工標(biāo)桿尺,鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行平衡條件的研究,觀察的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。

  2、?探究怎樣讓杠桿保持平衡。

  3、?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。

  重點(diǎn):利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。

  教學(xué)方法:指導(dǎo)、參與

  教具:標(biāo)桿尺、鉤碼

  教學(xué)過(guò)程:

  在制造平衡這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)的是平衡的條件,如何平衡,通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身體會(huì),要認(rèn)真觀察、探究和記錄。

  1、“你能堅(jiān)持多久”,作一平衡游戲,意在了解自身的平衡能力。要求每個(gè)同學(xué)都要參與,初步體驗(yàn)平衡需要的條件。

  2、利用簡(jiǎn)單的尺子作一平衡試驗(yàn)。利用這一實(shí)驗(yàn),體會(huì)平衡在條件轉(zhuǎn)換下如何繼續(xù)制造平衡,為下一步研究埋下伏筆。

  3、利用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件變化下的實(shí)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行等臂和不等臂的實(shí)驗(yàn)。?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中,讓同學(xué)們加強(qiáng)小組合作,發(fā)揮自身能力,進(jìn)行不同的平衡實(shí)驗(yàn),作好記錄。

  在以上三個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中主要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的思維,以便找出平衡的規(guī)律,結(jié)合日常生活中的平衡培養(yǎng)同學(xué)們觀察世界能力的擴(kuò)展。

  第三課時(shí)??我能撬起地球

  教學(xué)目的:

  1、利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),研究利用杠桿的原理,做好實(shí)驗(yàn)記錄。

  2、利用杠桿尺的平衡,研究杠桿是否一定省力。

  3、通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)杠桿的工作原理,培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù),愿意嘗試的精神。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)杠桿工作的三種規(guī)律。

  難點(diǎn):分析找到杠桿省力、不省力、費(fèi)力的三種規(guī)律。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)

  教具:杠桿尺、鉤碼

  教學(xué)過(guò)程:

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么是機(jī)械,杠桿則是最原始的機(jī)械之一,也是我們運(yùn)用最廣的機(jī)械,現(xiàn)代的很多工具都是依據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來(lái)的。

  阿基米德有句名言“給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬起地球”。

  這雖然是句大話,但也不無(wú)道理,杠桿在我們?nèi)祟?lèi)歷史發(fā)展中一直是我們最常用,最理想、最方便的工具之一。下面我們幾個(gè)實(shí)驗(yàn),從中找出杠桿的工作原理。

  1、準(zhǔn)備一杠桿尺、支點(diǎn)、重物

  在這一活動(dòng)中,當(dāng)你根據(jù)你想把重物撬起來(lái)這一動(dòng)作體會(huì)將有那幾個(gè)環(huán)節(jié)在起作用,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械及三點(diǎn)的知識(shí)。在此活動(dòng)中讓同學(xué)們大膽猜想、放手試驗(yàn)、充分思考,聯(lián)系日常生活中,哪些地方使用過(guò)杠桿。

  2、?體驗(yàn)杠桿與支點(diǎn)之間的關(guān)系。

  杠桿如撬起重物,必須有支點(diǎn),支點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)帶來(lái)它們?nèi)c(diǎn)的哪些變化。

  3、閱讀“阿基米德大話”。?

  第四、五課時(shí)??我的滑輪

  教學(xué)目的:

  1、利用滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),研究使用滑輪的原理,做好分析實(shí)驗(yàn)記錄。

  2、研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組是否省力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出證據(jù)、得出結(jié)論。

  重點(diǎn):體驗(yàn)機(jī)械給生活帶來(lái)的方便

  難點(diǎn):定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組工作原理的區(qū)別

  教學(xué)方法:指導(dǎo)

  教具:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒

  板書(shū)設(shè)計(jì):滑輪的基本概念:

  1、定滑輪:滑輪是一種簡(jiǎn)單機(jī)械,是杠桿的變形轉(zhuǎn)軸位置固定不動(dòng)的滑輪,叫定滑輪,使用定滑輪不能省力,但能改變力的方向,是工作方便。

  2、動(dòng)滑輪:轉(zhuǎn)軸的位置隨起吊重物一起移動(dòng)的叫動(dòng)滑輪。

  使用動(dòng)滑輪可省一半得力,但不能改變作用力的方向。

  3、滑輪組:定滑輪和動(dòng)滑輪在一起可組成各種形狀的滑輪組;喗M不但省力,又能改變作用力的方向。

  課內(nèi)作業(yè):滑輪的基本概念

  教學(xué)過(guò)程:

  滑輪是根據(jù)杠桿的工作原理發(fā)展而來(lái)的,它用途廣泛,其形式有兩種,定滑輪和動(dòng)滑輪,有它們可組成滑輪組,它們有各自的工作特點(diǎn),使用在不同的工作環(huán)境,為人類(lèi)的工作帶來(lái)了極大的方便,所以說(shuō):“它們是人類(lèi)的朋友”。

  一、?滑輪是簡(jiǎn)單的機(jī)械,它給我們工作中帶來(lái)了什么。是省力、是方便,我們下面做一個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)一下:

  1、定滑輪?

  2、動(dòng)滑輪??

  3、滑輪組

  在這一環(huán)節(jié)中,要讓同學(xué)們充分發(fā)揮小組的團(tuán)體的協(xié)作精神,大膽想象做各種實(shí)驗(yàn),邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄,培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)的定論來(lái)自實(shí)驗(yàn)的理念。

  二、 整理數(shù)據(jù),各小組交流。

  三、老師總結(jié)。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法:提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題,并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究;觀察蠶卵和蟻蠶;能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶;能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量,并記錄下來(lái)。

  科學(xué)知識(shí):知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng);知道卵是蠶生命的開(kāi)始;知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng),剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步領(lǐng)略生命的`神奇與偉大;關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。

  教學(xué)重點(diǎn):知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  蠶卵,蟻蠶,放大鏡,羽毛,圖片

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入新課

  1、師出示一塊絲綢,談話:這是什么材料?絲綢是用什么織成的?(蠶絲)蠶絲是從哪里來(lái)的?(蠶吐的)

  2、詢(xún)問(wèn):你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎?

 。、談話:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。

 。ǘW(xué)習(xí)新課

  討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”提問(wèn):關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么?討論:蠶和我們?nèi)祟?lèi)一樣,也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前,要做好哪些準(zhǔn)備?我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q(chēng)職的“蠶媽媽”?(引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮)提問(wèn):還有哪些問(wèn)題需要研究?蠶寶寶吃什么?如果沒(méi)有桑葉,可以用什么代替桑葉?(告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉,但要記住不可以?xún)煞N葉子混吃,如果用萵筍葉,一開(kāi)始就用并不要改變。)觀察蠶卵,說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的仔細(xì)觀察蠶卵(提示用尺子測(cè)量直徑,用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài))(提醒蠶卵也是有生命的,要輕拿輕放)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察,并用語(yǔ)言或圖

  畫(huà)的形式描述蠶卵。談話:把我們剛才觀察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái),就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶,說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的提問(wèn):剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的?看書(shū)上第15頁(yè)你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么?你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字?分組觀察蟻蠶(或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料)用語(yǔ)言描述蟻蠶。養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。

 。ㄈ、總結(jié)討論:

  用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程?啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。談話:鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  五、教學(xué)反思:

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