三年級科學(xué)教案

時間：2024-07-14 16:03:42 科學(xué)教案我要投稿

三年級科學(xué)教案【優(yōu)】

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的三年級科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級科學(xué)教案【優(yōu)】

三年級科學(xué)教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

　　流程與方法

　　會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。

　　2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、理解小動物

　　1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"

　　"'大動物'我們能想到那些動物?"

　　"'小動物'我們能想到那些動物?"

　　2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

　　3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

　　1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

　　2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

　　3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的'描述是否有想象的內(nèi)容。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

　　三、尋訪活動的準(zhǔn)備

　　1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

　　2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

　　3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

　　4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

　　5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

　　6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

　　四、到校園里尋訪小動物

　　1、學(xué)生分組尋訪。

　　2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

　　3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

　　4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

三年級科學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、探究目標(biāo)：

　�、倌芙Y(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。

　　②能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

　　③能通過試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與那些因素有關(guān)。

　　2、情感目標(biāo)：能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。

　　3、知識目標(biāo)：能用自己的.話說出什么是蒸發(fā)。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)引入課題(投影)

　　同學(xué)們，我們的衣服臟了都要洗一洗，衣服濕了，但是晾一段時間，就會干了。我們村西的大坑或是低洼地，大雨過后都要存許多水，可是雨過不多久，水都干了。針對這些現(xiàn)象，你想提出哪些問題?

　　(二)探究活動

　　1、教師用濕手在黑板上寫一水字，學(xué)生觀察這字。

　　2、說說你的發(fā)現(xiàn)，討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

　　3、用手指蘸少量的溫水，抹在腦門上。仔細(xì)體會有什么感覺，說明了什么?

　　(三)看書學(xué)習(xí)

　　1、了解“水”到哪里去了?

　　2、用自己的話說說水到哪里去了。

　　(四)討論交流

　　找自然界中的蒸發(fā)想象

　　(五)小組合作

　　1、猜想：水分蒸發(fā)的快慢是不是都一樣?快慢與哪些因素有關(guān)?

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。教師舉例，如，同樣多的水，一個放在茶缸中一個放在臉盆中，進(jìn)行觀察。每次只改變一個條件。(實(shí)驗(yàn)課下完成，并且作好記錄)

　　(六)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

三年級科學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識目標(biāo)

　　1.知道動物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。

　　2.知道不同動物一生所經(jīng)歷的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。

　　3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。

　　4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。

　　5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.能基于不同動物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點(diǎn)。

　　2.能根據(jù)動物的共同特征，區(qū)分更多的動物。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.對更多動物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。

　　2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　體會到珍愛生命、健康生活的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。

　　難點(diǎn)：從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。

　　教師準(zhǔn)備：“狗的一生”視頻、“動物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)

　　2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

　　3.提問：(教學(xué)提示：出示更多動物的圖片。)其他動物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學(xué)生踴躍表達(dá)。)

　　4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動物的一生。(板書：動物的一生)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識，結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對其他動物的一生進(jìn)行探究的興趣。

　　探索與研討

　　探索一：了解雞的一生

　　1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。

　　2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。)

　　3.講解：母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。

　　4.追問：(教學(xué)提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)

　　5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。

　　探索二：了解狗的一生

　　1.活動：播放“狗的一生”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。

　　2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……)

　　3.講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。

　　4.追問：(教學(xué)提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)

　　5.小結(jié)：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物，哺乳動物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程。

　　探索三：了解我們的一生

　　1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)

　　2.活動：指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。

　　3.小結(jié)：我們在媽媽肚子里的時候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。

　　4.提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。)

　　探索四：對動物做出判斷

　　1.過渡：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信大家一定對動物有了新的認(rèn)識。動物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)

　　2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動手冊中。

　　3.活動：指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過了解雞的一生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的`鳥類的共同特點(diǎn)；通過了解狗的一生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動物的特征；通過開展資料整理活動，讓學(xué)生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學(xué)生對動物的認(rèn)識。這個學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。

　　研討匯報(bào)

　　羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。

　　鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時退化，多營飛翔生活。

　　拓展與小結(jié)

　　1.拓展：為了生存和繁殖后代，動物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動物行為會隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動物特殊行為”視頻。)

　　2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動物，收集動物一生中的有趣事情，做個科學(xué)小報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識動物行為的多樣性，了解更多動物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個角度出發(fā)，做一個主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào)，能使學(xué)生更好地認(rèn)識動物的生命活動現(xiàn)象。

　　教學(xué)反思

　　本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關(guān)注，是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見動物的種類及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)課相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動物的生命過程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。

　　課后作業(yè)

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。

三年級科學(xué)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能夠關(guān)注周圍植物變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　【教學(xué)過程】

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

　　首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

　　狗尾草會枯死嗎？樟樹果實(shí)又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長變化

　　可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾�，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實(shí)地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

　　2、交流：匯報(bào)我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

　　落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

三年級科學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識目標(biāo)

　　1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。

　　2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

　　3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。

　　4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動、呼吸等功能相適應(yīng)。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。

　　2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。

　　3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。

　　4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動現(xiàn)象。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.對養(yǎng)蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。

　　2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

　　3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　1.能體會動物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動物生存。

　　2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會到人類生活與動物息息相關(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學(xué)生活動手冊。

　　教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長大了；長得白白胖胖的。)

　　2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。

　　聚焦

　　3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)

　　4.揭題：長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認(rèn)識長大的蠶。(板書：蠶長大了)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣，同時揭示本課主題。

　　探索與研討

　　探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象

　　1.過渡：蠶的幼蟲在生長過程中，有哪些生命活動呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細(xì)觀察一下。

　　2.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長狀況最好、接近4齡期的蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)

　　3.提問：我們怎么知道蠶還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)

　　4.追問：為了讓蠶健康地生長，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)

　　5.講解：蠶的生長需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。

　　探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征

　　1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧！

　　2.活動：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。

　　3.提問：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的'，約5厘米長，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

　　4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動手冊中。

　　5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)

　　6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個體節(jié)組成，每節(jié)有一對胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個體節(jié)組成，有4對腹足，主要作用是運(yùn)動；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。

　　7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會躲避棉簽的刺激。)

　　8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　先從多個方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動物外部形態(tài)特征的能力。

　　研討匯報(bào)

　　拓展與小結(jié)

　　1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)

　　2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個星期的時間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。

　　3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請大家利用課后時間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時觀察和記錄。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生在第1課就啟動了蠶的飼養(yǎng)活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動，學(xué)生對自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對前面的觀察活動進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識。

　　課后作業(yè)

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時訓(xùn)練。

三年級科學(xué)教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　流程與方法：

　　1.初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

　　2.用各種感官觀察大樹。

　　3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

　　4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

　　2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

　　3.在觀察流程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的`是哪些呢?

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

　　三、回憶中的大樹

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么?

　　3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?

　　四、觀察真正的大樹

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

　　2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。)

　　3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

三年級科學(xué)教案7

　　1、《太陽和影子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。

　　2.道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.識太陽的視運(yùn)動規(guī)律。

　　2.續(xù)一天的觀測和記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手電筒、鉛筆

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.說謎語：

　　人人有個好朋友，

　　烏黑身子烏黑頭，

　　太陽光下伴你走，

　　一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2.生猜謎。

　　3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4.生交流對影子的了解。

　　評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）

　　二、畫影子

　�。ㄒ唬┊嬜约旱挠白�。

　　談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的

　　帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動中，學(xué)生在畫影子的'過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1.子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2.子的底端是與人（物體）相連的。

　　3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4.子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

　　過程：

　　1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　　2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

　　3.影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　　4.住自己站的姿勢。

　　5.學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　　評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（二）畫其它物體的影子

　　此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

　　1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

　　2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

　　3.較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

　　哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　(三)制作簡易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

　　過程：

　　1.發(fā)學(xué)生材料。

　　2.生制作簡易日影儀。

　　3.作記錄桿影。

　�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性）

　　三、猜想影子的變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

　　評析：猜測是由問題到實(shí)踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。

　　四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

　　1.師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

　　2.生再次觀察影子。

　　他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

　　3.流討論：

　　（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

　�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

　�。�3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

　　五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

　　1.想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

　　2.論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

　　3.測記錄：

　　在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

　　日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

　　畫圖或記錄時，一定要記下時間。

　　看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

　�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時刻的日影儀上的影子。

　　（2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

　　六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄

　　1.理日影儀上的數(shù)據(jù)

　　（1）量出桿影的長度

　�。�2）交流發(fā)現(xiàn)

　　比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄊ裁磿r候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

　　2.析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式

　�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。

　�。�2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）

　　3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

　　七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化

　�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來手電）

　　教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？

　　學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）

　　八、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

　　2、播種發(fā)芽

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生對種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測，激勵學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

　　2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

　　3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：

　　1、提前一周播種。

　　2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。

　　3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

　　4、放大鏡、鑷子。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？

　�。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）

　　我們認(rèn)識植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的最完整。誰堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學(xué)家。

　　二、觀察種子

　　看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

　　1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2、觀察與描述其它種子的外形特征。

　　3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？

　�。▽W(xué)生分組討論并匯報(bào)）

　　4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

　�。ń處熖峁┙葸^的.種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

　　三、播種活動

　　1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

　　2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：

　　播種地點(diǎn) 播種方法播種深度種子方向澆水方式 ……

　�。總€學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。）

　　3、教師提供教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。

　　4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）

　　5、預(yù)測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。

　　6、記錄播種的日期。

三年級科學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

　　2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

　　3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

　　教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

　　教學(xué) 過程動態(tài)修改

　　一、課前布置找螞蟻

　　1、課前找螞蟻的'要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

　　2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

　　3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

　　二、觀察螞蟻

　�。ㄒ唬┦彝庥^察螞蟻

　　1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

　　3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

　　4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

　　5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

　　6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

　　（二）室內(nèi)觀察螞蟻

　　1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

　　2、學(xué)生討論方法，教師整理。

　　3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

　　4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

　　5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

　　三、交流發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

　　2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

　�。▊渥ⅲ喝绻鞘覂�(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

　　課后反思

三年級科學(xué)教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

　　流程與方法

　　能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

　　1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

　　2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的.生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

　　二、觀察蚯蚓的身體

　　1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

　　1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。

　　四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

　　3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

　　5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

三年級科學(xué)教案10

　　第一單元植物

　　第一課我看到了什么

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

　　用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的.是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　三、回憶中的大樹

　　四、觀察真正的大樹

　　一、認(rèn)識常見的水生植物

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　第五課植物的葉

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　【教學(xué)過程】

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

　　二、觀察比較樹葉

　　三、觀察葉的生命特征

　　第六課植物發(fā)生了什么變化

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、怎樣觀察植物的變化

　　二、觀察葉的生長變化

　　三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

　　第七課植物的共同特點(diǎn)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

　　學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　二、了解植物的一生

　　三、植物有哪些共同特點(diǎn)

　　第二單元動物

　　單元目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

　　2、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

　　課時計(jì)劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機(jī)動課時，用于查漏和單元總結(jié)。

　　第一課尋訪小動物

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

　　2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

　　【教學(xué)過程】

　　一、理解小動物

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

三年級科學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能制定計(jì)劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。

　　2.積極與小組同學(xué)合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進(jìn)行評議；尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

　　3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。

　　內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動主要是植物與我們飲食的關(guān)系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個活動。

　�。�1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個連續(xù)的.過程，此時，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃，采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個問題可以是一個前測，了解學(xué)生對于生活中的食物來源途徑知道多少。

　�。�2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學(xué)組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中，使學(xué)生體會到植物的生產(chǎn)是一個社會化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中，小組同學(xué)合作收集資料、整理資料，最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。

　　（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務(wù)，如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　活動（1）：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤弥参锓N類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。

　　活動（2）：搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料，如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、�。ńㄖ�、家具）行（草鞋、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。

　　導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？各種各樣的果實(shí)

　　看到這些果實(shí)，你有什么問題提出？

　　生：可以吃嗎？

　　生：是從哪里來的？它的植物是什么樣的？它怎樣吃？

　　師：好的，同學(xué)們，你們提出的問題我們可以一起解答。

　　一、選擇一種植物，了解它的一生。

　　1.出示一份研究計(jì)劃

　　日期：20xx年6月9日

　　溫度：18——29℃

　　小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊

　　研究計(jì)劃：研究問題：

　　研究方法：

　　1.訪問別人

　　2.查書

　　3.上網(wǎng)查資料

　　4.分小組，制定自己的研究計(jì)劃。

　　3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等

　　5.各小組交流。

　　二、了解植物與人類的關(guān)系

　　1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？

　　2.匯報(bào)：生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥

　　板書：種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品

　　作業(yè)：查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。

　　小結(jié)：小組交流時氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會與時間。

三年級科學(xué)教案12

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎(chǔ)上會給物體分類；

　　●會運(yùn)用多種感官和簡單工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來。

　　知識與技能：

　　●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識物體的常見特征；

　　●會借助簡單工具進(jìn)行觀察。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●體驗(yàn)工具使用的方便有效；

　　●共享科學(xué)探究的樂趣。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

　　1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。

　　2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？

　　3、提示：老師一共出示了幾種物體？

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

　　【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動，使整堂課的探究活動有機(jī)結(jié)合在一起，把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動中。

　　5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的'？誰來告訴大家？也可以相互補(bǔ)充。

　　6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。

　　7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的水不要太多，面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

　　8、告訴學(xué)生麥餅做好后，要進(jìn)行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

　　1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢？

　　小組討論，然后交流。

　　2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

　　3、教師評價(jià)：你們真會動腦筋，確實(shí)要全面觀察一樣物體，要運(yùn)用多種方法觀察，教案《《認(rèn)識固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。

　　4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細(xì)找一找。

　　5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點(diǎn)，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。

　　6、學(xué)生活動開始。

　　7、巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

　　【評析】要全面認(rèn)識一樣物體，必須要給學(xué)生充足的時間，指導(dǎo)他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

　　1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

　　提問：假如把它們混合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？仔細(xì)觀察分析一下，先猜一猜。

　　學(xué)生匯報(bào)：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。

　　2、提問：怎么樣來證明呢？

　　3、學(xué)生回答：需要動手做一做，才能知道。

　　4、小組討論，你需要老師提供什么材料？

　　5、按小組討論方案進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：固體混合前后輕重不會改變，體積發(fā)生了變化。

　　8、進(jìn)一步提問：為什么會變化的？

　　9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

　　【評析】這個過程學(xué)生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。

　　11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學(xué)。

　　12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學(xué)會的方法，誰能舉一些例子？

　　做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

　　為了節(jié)省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

　　農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷，要把兩種谷子分開。

　　工地上，沙子利用篩子要分出大小。

　　13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？

　�。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子）

　　【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活，而且知道我們學(xué)習(xí)的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

　　教學(xué)片段與評析

　　師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？

　　生：用面粉做出來的。

　　師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？

　　生：還要有水，盆子、筷子等。

　　師：有了這些，怎么樣做呢？

　　生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。

　　師：對。注意，一開始，水要少放一點(diǎn)，不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

　　師：每一個同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細(xì)。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。

　　生：領(lǐng)取材料開始做麥餅。

　　師：到各組巡視指導(dǎo)。并適時提醒同學(xué)們觀察。

　　生：（舉手）我們把水倒進(jìn)面粉時，面粉怎么打結(jié)了？

　　師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

　　生：興趣盎然做麥餅。

　　師：現(xiàn)在我們把手洗干凈，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見了。

　　師：消失了嗎？

　　生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。

　　師：怎么可以知道水在面粉里呢？

　　生：面粉開始是干的，后來是潮的了。

　　師：攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后，有點(diǎn)像糨糊了。

　　師：你們小組觀察得很仔細(xì)。那么，這時的面粉團(tuán)是固體還是液體呢？

　　生：液體。

　　生：是固體。

　　師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？

　　生：它會流淌，所以我們小組認(rèn)為是液體。

　　生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

　　師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實(shí)在和面的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

三年級科學(xué)教案13

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。

　　學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實(shí)施探究

　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：

　　活動一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

　　2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

　　師：請各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）

　　5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　活動二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計(jì)一份研究方案吧！

　　3、師：試著來執(zhí)行你的.設(shè)計(jì)方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？

　　學(xué)生交流。

　　5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。

　　活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

　　1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

　　2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動手嘗試的強(qiáng)烈欲望。

　　3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。

　　1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

　　2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開實(shí)驗(yàn)材料（一），開始有序?qū)嶒?yàn)。

　　3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。

　　4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內(nèi)實(shí)施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學(xué)生猜想。

　　2、學(xué)生觀察。

　　3、課后動手實(shí)踐。

　　4、學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)。

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計(jì)，從而尋找更多的研究方法，并動手進(jìn)行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的

　　這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來證明空氣是否有重量。活動中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進(jìn)展情況，及時幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和困難。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

　　引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機(jī)

三年級科學(xué)教案14

　　活動目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、了解雨與人類的關(guān)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3、投影機(jī)

　　活動目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、了解雨與人類的關(guān)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　一、教師木偶表演，提出嘗試問題

　　教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

　　二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)（學(xué)生第一次嘗試，分組活動）

　　1、學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

　　2、教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

　　4、討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

　　（發(fā)散性思維）

　　三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“學(xué)生第二次嘗試，集中活動）

　　1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

　　2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）

　　3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？

　　為什么玻璃片上會有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）

　　1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的`水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）

　　3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、了解雨與人類的關(guān)系

　　1．請學(xué)生試著說出雨的好處。

　　2．請學(xué)生試著說出雨的危害。

　　3．總結(jié)學(xué)生講的雨的好處的危害，教育學(xué)生從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

三年級科學(xué)教案15

　　科學(xué)教案

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　三年級第一單元課題1 探索自然第一課時盲人火車

　　讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

　　2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

　　2、課前勘查好場地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么�？梢宰寣W(xué)生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

　　3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。

　　4、活動之前每組選一名學(xué)生將其訓(xùn)練為引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)該小組活動。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入

　　我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

　　2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學(xué)生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

　　3、活動開始

　　老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學(xué)生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

　　……

　　師：這些聲音是自然音還是由人或機(jī)器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

　　4、活動結(jié)束

　　師：孩子們終點(diǎn)站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線互相交流。

　　師：你是根據(jù)什么猜測的？

　　……

　　5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

　　第二課時一片草地

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一片草地的植物和動物。

　　2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

　　3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。

　　4、要求學(xué)生保持安靜且反應(yīng)迅速。

　　5、討論垃圾問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白紙、鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入

　　帶孩子們到“研究”區(qū)。

　　師：看這片草地，你們認(rèn)為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在各自周圍半徑一米的.范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強(qiáng)調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項(xiàng)觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

　　活動開始。

　　3、匯報(bào)交流

　　a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

　　b、將學(xué)生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計(jì)。

　　c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

　　4、小結(jié)

　　正如同學(xué)們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

　　第三課時觀云

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解云（天氣）。

　　2、增強(qiáng)觀察力和想象力。

　　3、學(xué)會放松。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入

　　最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

　　2、觀云

　　讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？讓孩子們充分地去觀察去感受。

　　云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

　　你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

　　云是由什么形成的？

　　它們總是白的嗎？

　　當(dāng)運(yùn)遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？

　　你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　課題 2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

　　通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作骰子的材料，每人準(zhǔn)備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份

　　教學(xué)過程：

　　第一課時環(huán)保小衛(wèi)士

　　孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

　　同學(xué)們首先讓我們認(rèn)真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。下面讓我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學(xué)們注意安全，不要割破手指。

　　下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學(xué)們聽清游戲方法：從起點(diǎn)開始，組內(nèi)同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

　　明白嗎？！好，讓我們開始吧！

　　孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

　　老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？

　　哦，原來如此啊！

　　那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

　　匯報(bào)交流。

　　第二課時畫環(huán)境問題圖

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