三年級(jí)科學(xué)教案必備(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)科學(xué)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【學(xué)習(xí)流程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的`而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書上看到的。
5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
三年級(jí)科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
知道一個(gè)月內(nèi),月相變化有一定的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊(cè)等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。
2.能在教師引導(dǎo)下,掌握正確處理圖片信息的方法。
3.能根據(jù)一定的事實(shí),對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思與調(diào)整。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)月相變化規(guī)律保持好奇心,保持觀察月相的興趣。
�、卜e極參與小組討論,傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
3.樂(lè)于征求小組成員意見(jiàn),嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解月相變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)月相圖片進(jìn)行觀察、排序、裝訂成冊(cè)等方式,使學(xué)生對(duì)一個(gè)月內(nèi)月相變化規(guī)律形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)月內(nèi)月相變化的規(guī)律給月相圖片排序。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)月的月相圖片、燕尾夾。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、月相變化圖片或視頻。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示月相圖片。)根據(jù)圖片,說(shuō)一說(shuō)月亮和太陽(yáng)的不同點(diǎn)。(預(yù)設(shè):最明顯的不同就是月亮有圓有缺,而太陽(yáng)沒(méi)有。)
2.講解:大家都知道月有陰晴圓缺,人們很早就發(fā)現(xiàn)了月亮這種圓缺變化的情況,月亮在圓缺變化的過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫作月相。
3.追問(wèn):(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)。)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和日常的觀察,大家能說(shuō)說(shuō)月相的變化有什么規(guī)律嗎?（預(yù)設(shè):月相每天都不一樣,月缺的情況比較多,農(nóng)歷每月的月中會(huì)出現(xiàn)圓月。)
4.揭題:這節(jié)課我們來(lái)探索月相變化的.規(guī)律。(板書:月相變化的規(guī)律)【設(shè)計(jì)意圖】月相變化是學(xué)生日常生活中容易觀察到的現(xiàn)象,通過(guò)提問(wèn)“月相變化有什么規(guī)律?”引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的現(xiàn)象,了解學(xué)生的前概念，同時(shí)也引出本課的探究問(wèn)題。
探索與研討
探索一:了解更多的月相
1.活動(dòng)：分發(fā)一個(gè)月內(nèi)的月相圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的月相。(教學(xué)提示:要給學(xué)生比較充足的觀察時(shí)間。)
2.提問(wèn):這一個(gè)月內(nèi)的月相圖片中,哪些是你們?cè)?jīng)觀察到的?哪些是你們沒(méi)有觀察到的?(預(yù)設(shè):觀察過(guò)圓月、凸月和殘?jiān)?沒(méi)有觀察到新月。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)能幫助學(xué)生清晰地確認(rèn)哪些是自己已經(jīng)觀察到的月相,哪些是沒(méi)有觀察到的月相,為接下來(lái)的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
探索二:試著給月相圖片排序
1.過(guò)渡:大家現(xiàn)在初步了解了一個(gè)月內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的各種月相,其實(shí)這些月相的變化是有一定規(guī)律的,接下來(lái)我們要將這些月相圖片按時(shí)間順序擺放。(教學(xué)提示:提醒學(xué)生按農(nóng)歷月初到月末的時(shí)間順序排序。)
2.講解:大家在排序的時(shí)候,可以先按照農(nóng)歷月初、月中、月末的時(shí)間將圖片劃分為三大類,明確哪些月相出現(xiàn)在月初,哪些出現(xiàn)在月中,哪些出現(xiàn)在月末。
3.交流:引導(dǎo)學(xué)生分組交流,匯總小組排序結(jié)果。(教學(xué)提示:學(xué)生的排序可以是多樣的,組內(nèi)要保持良好溝通,統(tǒng)一即可。)
4.活動(dòng):指導(dǎo)各小組按照統(tǒng)一的方法給月相圖片排序。完成后展示排序結(jié)果,小組間可以互相觀摩學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示:展示完整且正確的月相變化圖,讓學(xué)生觀察變化規(guī)律,并對(duì)照修正自己的排序。
【設(shè)計(jì)意圖】給月相圖片排序可以幫助學(xué)生尋找月相變化的規(guī)律。排序完成后進(jìn)行交流及修正,一方面加呆了學(xué)生對(duì)正確的月相順序的印象,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于分享、善于反思的品質(zhì)。
探索三:制作月相變化手冊(cè)
1.活動(dòng):指導(dǎo)各小組按月相變化的順序疊好一個(gè)月內(nèi)的月相圖片,再用燕尾夾夾住,快速翻動(dòng),觀察“月相變化動(dòng)畫片”。
2.交流:引導(dǎo)學(xué)生交流討論觀察到的結(jié)果。
3.提問(wèn):在農(nóng)歷一個(gè)月內(nèi),月相變化的規(guī)律是怎樣的?(預(yù)設(shè):一個(gè)月內(nèi)，月相的變化大致是從缺到圓再到缺;農(nóng)歷上半月亮面偏右,農(nóng)歷下半月亮面偏左。)
【設(shè)計(jì)意圖】制作“月相變化動(dòng)畫片”在前兩個(gè)探索的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,將月相變化連貫起來(lái),使學(xué)生直觀地看到一個(gè)月內(nèi)連續(xù)的月相變化。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.小結(jié):月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形狀。一個(gè)月的月相變化是有規(guī)律的,從農(nóng)歷初一的新月開(kāi)始,亮面從右邊開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸擴(kuò)大,到月中形成滿月后,從右邊開(kāi)始由盈變虧。
2.拓展:觀月時(shí),我們可能會(huì)看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國(guó)古人十分智慧地用亮星來(lái)觀察和描述月球在天空中的運(yùn)動(dòng)變化。
3.布置任務(wù):大家課后也可以試試,在不同時(shí)間,觀察月球和它周圍的亮星,看看有什么不同。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生課后觀察月球運(yùn)動(dòng),向古人學(xué)習(xí),了解月球和天空中亮星的位置,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)夭文探索的興趣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課并不要求學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間(一個(gè)月)的月相觀察和記錄，這樣操作耗時(shí)太長(zhǎng)。本課讓學(xué)生通過(guò)觀察月相圖片、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊(cè)的方式，了解月相在一個(gè)月之中的變化過(guò)程，以此發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。
本課首先是觀察月相圖片，使學(xué)生對(duì)一個(gè)月中月相的各種形態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生嘗試給月相圖片進(jìn)行排序，這個(gè)活動(dòng)可以很好地揭示學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的判斷。之后展示正確完整的排序，讓學(xué)生對(duì)照修正，加深學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生把排好順序的月相圖片裝訂成冊(cè)，快速翻動(dòng)，學(xué)生就可以像看動(dòng)畫一樣直觀地感受月相的連續(xù)變化，從而把握月相變化的規(guī)律。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)間的不同形狀，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相的興趣。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P40第一～三題。
三年級(jí)科學(xué)教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
流程與方法：
1.初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
2.用各種感官觀察大樹(shù)。
3.借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
4.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
3.在觀察流程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【學(xué)習(xí)流程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)
三、回憶中的.大樹(shù)
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?
四、觀察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)
2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。
三年級(jí)科學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長(zhǎng)毛、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥(niǎo)類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2.樂(lè)于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會(huì)探究的樂(lè)趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)到珍愛(ài)生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長(zhǎng)階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長(zhǎng)、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。
3.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會(huì)經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)
4.揭題：今天，我們就一起來(lái)了解幾種動(dòng)物的一生。(板書：動(dòng)物的一生)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過(guò)渡：出示蠶和雞一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察。
2.提問(wèn)：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開(kāi)始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒(méi)有變態(tài)的過(guò)程，而且雞的壽命比較長(zhǎng)。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對(duì)恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長(zhǎng)滿絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長(zhǎng)成成年雞，母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多鳥(niǎo)類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長(zhǎng)有羽毛和翅膀。)
5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)類的一生會(huì)經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥(niǎo))→成年(成鳥(niǎo))”三個(gè)主要階段，幼年期生長(zhǎng)較快，成年期開(kāi)始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.提問(wèn)：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)；小狗需要吃狗媽媽的奶長(zhǎng)大；狗活的時(shí)間比較長(zhǎng)；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會(huì)生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽(tīng)不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開(kāi)，靠吃媽媽的奶獲取營(yíng)養(yǎng)；6個(gè)月左右，小狗長(zhǎng)出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開(kāi)始繁殖后代。
4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生的'，身上都長(zhǎng)毛，都是吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的。)
5.小結(jié)：像狗那樣，身上長(zhǎng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會(huì)經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過(guò)程。
探索三：了解我們的一生
1.過(guò)渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說(shuō)明理由。
3.小結(jié)：我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候叫胎兒，出生后我們會(huì)經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長(zhǎng)高長(zhǎng)大，外部形態(tài)特征沒(méi)有明顯的變化。
4.提問(wèn)：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會(huì)對(duì)不同年齡段的自己說(shuō)些什么呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對(duì)動(dòng)物做出判斷
1.過(guò)渡：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解雞的一生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)；通過(guò)了解狗的一生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征；通過(guò)開(kāi)展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會(huì)經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛(ài)生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報(bào)
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。
鳥(niǎo)類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營(yíng)飛翔生活。
拓展與小結(jié)
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會(huì)隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會(huì)隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來(lái)臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào)，能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)的過(guò)程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問(wèn)題，這是由對(duì)個(gè)別事物的研究推廣到對(duì)普遍現(xiàn)象的關(guān)注，是提出問(wèn)題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的種類及其他相關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)課相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過(guò)搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過(guò)程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對(duì)象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
三年級(jí)科學(xué)教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)引導(dǎo)自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而明白兩種顏色加在一齊會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和觀察本事。
2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今日，教師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一齊喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰(shuí)明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四兀空�(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的'一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
②誰(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的？（學(xué)生回答）
�、劭偨Y(jié)：我們此刻一齊來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。
（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）
師：那又是怎樣變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（學(xué)生調(diào)色并記錄）
教師總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記錄
①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調(diào)色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)�。▽W(xué)生自由選材操作并記錄）
�、谧兂隽耸裁�？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講解。
四、延伸活動(dòng)：
小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
三年級(jí)科學(xué)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
流程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
對(duì)蚯蚓的細(xì)致的`觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
三年級(jí)科學(xué)教案7
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級(jí)上冊(cè)中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)溫度有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)目標(biāo)分析里面，根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)來(lái)看：
在科學(xué)概念里面，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。
在過(guò)程與方法里面，通過(guò)觀察、記錄水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其變化，了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識(shí)和能力。
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：水結(jié)成冰的過(guò)程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是：理解水為什么能結(jié)成冰。
根據(jù)這樣一些，我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn)，那么能否根據(jù)水的特點(diǎn)來(lái)推測(cè)冰的特點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，接著學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)證明，我們的這個(gè)猜測(cè)是否正確呢？接著我們通過(guò)多媒體等這些相互結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用理論來(lái)指導(dǎo)水結(jié)冰的知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)知道，對(duì)同類物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對(duì)冰和水的各自特點(diǎn)的比較，來(lái)加深他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。
教學(xué)程序是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了講好教學(xué)程序，我分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課；
第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）；
第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)；
第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。
在導(dǎo)入新課里，我分三步，第一步知識(shí)回顧；第二步，引入視頻；第三步我來(lái)設(shè)置問(wèn)題。知識(shí)回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案，通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn)，接著我們會(huì)看一個(gè)水結(jié)冰的視頻，通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀的感覺(jué)，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因?yàn)闇囟认陆盗�。接著我�?lái)設(shè)置問(wèn)題，既然水結(jié)冰了是因?yàn)闇囟认陆盗�，那么水下降到什么溫度時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰了呢？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們前面講到本節(jié)課的重難點(diǎn)是水結(jié)成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰，所以我讓學(xué)生從測(cè)量水結(jié)冰前，結(jié)冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個(gè)盛有少量水并插有溫度計(jì)的`大試管，在這里呢，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改良，本來(lái)這個(gè)溫度計(jì)需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計(jì)固定住了，這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計(jì)的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，首先我們?cè)谶@個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計(jì)觀測(cè)試管中水溫的變化，此時(shí)，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結(jié)果是讓人失望的，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)問(wèn)學(xué)生，溫度計(jì)的溫度下降了，但是試管中的水卻沒(méi)有結(jié)成冰，說(shuō)明，水的溫度降的還不夠低，誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來(lái)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，到底應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)1，學(xué)生知道方法，加鹽；預(yù)設(shè)2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來(lái)加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。
學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開(kāi)始結(jié)冰前以及結(jié)冰時(shí)的溫度變化，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時(shí)的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時(shí)的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。
實(shí)驗(yàn)中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據(jù)新課程當(dāng)中，要求對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，我們會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用于到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽，來(lái)加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。這里我會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考，本節(jié)課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法，我還有什么地方不懂，以及對(duì)教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會(huì)出一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的習(xí)題，通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對(duì)水結(jié)冰本節(jié)課的理解。
三年級(jí)科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：1根長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教師準(zhǔn)備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明顯，結(jié)果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的'天平稱來(lái)進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量，請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？
4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少）
四、單元小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。
2、根據(jù)對(duì)比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
�。ㄏ葘馇驋焐�，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
三年級(jí)科學(xué)教案9
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、了解雨與人類的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機(jī)
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2、了解雨與人類的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師木偶表演，提出嘗試問(wèn)題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問(wèn)媽媽：“天上為什么會(huì)下雨？”的.故事情景導(dǎo)放課題，提出問(wèn)題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎？”
二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)（學(xué)生第一次嘗試，分組活動(dòng)）
1、學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。
2、教師提出嘗試問(wèn)題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4、討論：你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？
�。òl(fā)散性思維）
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“學(xué)生第二次嘗試，集中活動(dòng)）
1、請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
2、倒熱水在杯里，問(wèn)：杯子里冒出來(lái)的是什么？（水蒸氣）
3、把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么？
為什么玻璃片上會(huì)有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
四、放幻燈（通過(guò)直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）
1、太陽(yáng)是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）
3、請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關(guān)系
1．請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出雨的好處。
2．請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出雨的危害。
3．總結(jié)學(xué)生講的雨的好處的危害，教育學(xué)生從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。
三年級(jí)科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
2、觀察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯(cuò)誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線直嗎?它們一樣長(zhǎng)嗎?
揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
二、測(cè)量樹(shù)葉的.長(zhǎng)和寬
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬
3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積
三、測(cè)量容積(體積)
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯
3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?
四、測(cè)量溫度
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)
2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
五、測(cè)量時(shí)間
1、秒表練習(xí)
2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間
六、認(rèn)識(shí)各種各樣的測(cè)量?jī)x器
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。
七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測(cè)量?jī)x器。
三年級(jí)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。
2、學(xué)生能用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
二、觀察螞蟻
�。ㄒ唬┦彝庥^察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的`信息。
�。ǘ┦覂�(nèi)觀察螞蟻
1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。
4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
�。▊渥ⅲ喝绻鞘覂�(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
課后反思
三年級(jí)科學(xué)教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的.態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
【學(xué)習(xí)流程】
一、理解小動(dòng)物
1、教師問(wèn)："聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
三年級(jí)科學(xué)教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
流程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：2—3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。
【學(xué)習(xí)流程】
一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注："魚(yú)生活在水里"的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。
三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀察并記錄。
5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。
7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識(shí)。
四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的.蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。
三年級(jí)科學(xué)教案14
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。
學(xué)生猜測(cè)交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實(shí)施探究
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對(duì)于我們非常重要，它在哪里？我們?cè)鯓诱业剿?/p>
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請(qǐng)各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、對(duì)學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測(cè)呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧！
3、師：試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強(qiáng)烈欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料（一），開(kāi)始有序?qū)嶒?yàn)。
3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計(jì)，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的'方法并不是唯一的
這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難。
引導(dǎo)學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識(shí)與能力方面的進(jìn)步，評(píng)價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵(lì)的交流機(jī)
三年級(jí)科學(xué)教案15
一、教材分析
《氣體的熱脹冷縮》是《科學(xué)》（粵教科技版）三年級(jí)上冊(cè)《熱與溫度》單元的第4課。本課活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷從思考如何讓乒乓球鼓起來(lái)，到研究在溫度變化時(shí)燒瓶?jī)?nèi)氣體的體積變化的過(guò)程，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)氣體也會(huì)發(fā)生熱脹冷縮的現(xiàn)象。
本課共由2個(gè)活動(dòng)組成�；顒�(dòng)1“乒乓球能鼓起來(lái)嗎”，主要是通過(guò)癟了的乒乓球在熱水中膨脹的實(shí)驗(yàn)，初步感受空氣具有遇熱膨脹的性質(zhì)�；顒�(dòng)2“會(huì)變化的肥皂膜”是通過(guò)變化的肥皂膜實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第20課《液體的熱脹冷縮》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能從觀察液體在溫度變化的情況下體積也隨之變化判斷液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，因此學(xué)生對(duì)熱脹冷縮已經(jīng)有一定的了解，對(duì)學(xué)生理解氣體的熱脹冷縮具有很大的幫助。癟了的乒乓球如何能重新鼓起來(lái)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，接觸過(guò)乒乓球的學(xué)生會(huì)有一定的經(jīng)驗(yàn)，知道泡在熱水里乒乓球就能鼓起來(lái)，不過(guò)學(xué)生就沒(méi)有深入探究過(guò)為什么會(huì)鼓起來(lái)，也沒(méi)有思考過(guò)如果乒乓球破了還會(huì)不會(huì)鼓起來(lái)。學(xué)生對(duì)將實(shí)驗(yàn)裝置分別放入溫度不同的水中已經(jīng)有一定的操作基礎(chǔ)，而本課的實(shí)驗(yàn)裝置使用簡(jiǎn)單，因此學(xué)生操作起來(lái)會(huì)更加容易。
三、教學(xué)策略
根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，可將教法和學(xué)法確定如下：
1.從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。具體過(guò)程分為三個(gè)部分：
�、偻ㄟ^(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境，提出問(wèn)題，給出觀察任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)癟了的乒乓球能否重新鼓起來(lái)產(chǎn)生興趣。
②通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，并進(jìn)行自主觀察、探究、討論、交流、歸納發(fā)現(xiàn)出氣體在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，遇冷時(shí)體積會(huì)收縮的現(xiàn)象。
2.從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，可分為兩個(gè)部分：
�、倮糜行蝿�(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為探究的主體。
�、趯W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷觀察、探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.用實(shí)驗(yàn)的方法探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷空氣的體積大小變化會(huì)不會(huì)受溫度影響。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)
設(shè)置情境：乒乓球訓(xùn)練室內(nèi)，波波和彬彬要打乒乓球。這時(shí)，波波卻發(fā)現(xiàn)乒乓球癟了，不能再用了，彬彬提出把癟了的乒乓球放到開(kāi)水里試試。
問(wèn)題：這樣乒乓球就能鼓起來(lái)嗎？
交流：對(duì)琪琪提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。
任務(wù)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究癟了的乒乓球在開(kāi)水中能否鼓起來(lái)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后嘗試解釋原因。
（二）活動(dòng)探究
1.活動(dòng)1：乒乓球能鼓起來(lái)嗎
提示：我們?cè)诖蚱古仪驎r(shí)容易把乒乓球壓癟。
問(wèn)題：癟了的乒乓球受熱后會(huì)重新鼓起來(lái)嗎？
任務(wù)：把癟了一個(gè)小坑的乒乓球放入熱水中。
要求：觀察并描述乒乓球的變化，注意不要被熱水燙傷。
活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行觀察活動(dòng)。
匯報(bào)：癟了個(gè)小坑的乒乓球在放進(jìn)熱水后慢慢鼓起來(lái)了，乒乓球恢復(fù)原樣。
問(wèn)題：如果乒乓球破了，還能重新鼓起來(lái)嗎？
交流：根據(jù)恰當(dāng)?shù)睦碛烧f(shuō)出自己的判斷。
示范：將癟了一個(gè)坑又破了一個(gè)洞的乒乓球放進(jìn)熱水里，結(jié)果乒乓球沒(méi)有變化。
問(wèn)題：為什么破的乒乓球不能重新鼓起來(lái)？和什么原因有關(guān)。
交流：是否和乒乓球內(nèi)的空氣有關(guān)呢？沒(méi)破的乒乓球內(nèi)的空氣受熱會(huì)膨脹，所以乒乓球會(huì)重新鼓起來(lái)，破了的乒乓球內(nèi)的.空氣受熱會(huì)流出去了。
2.活動(dòng)2：會(huì)變化的肥皂膜
問(wèn)題：如果癟了的乒乓球在熱水中能重新鼓起來(lái)，是因?yàn)槠古仪騼?nèi)空氣的體積變大了嗎？
任務(wù)：探究溫度變化時(shí)，空氣的體積怎樣改變。
要求：把肥皂液抹在燒瓶口，形成肥皂膜。將燒瓶分別放入冷水和熱水中，觀察肥皂膜的變化。也可以用手捂熱燒瓶而不放進(jìn)熱水中。
活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位探究肥皂膜是否會(huì)變化的實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)肥皂膜在燒瓶放進(jìn)熱水時(shí)膨脹了起來(lái)，放進(jìn)冷水中會(huì)凹陷了下去。
任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的內(nèi)容：將套著氣球的瓶子分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展觀察。
匯報(bào)：瓶子放進(jìn)熱水后氣球鼓起來(lái)了，放進(jìn)冷水后又縮回去了。
任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的內(nèi)容：將密封著有5毫升的針筒分別放進(jìn)熱水、冷水中，觀察并記錄現(xiàn)象。
活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展觀察。
匯報(bào)：針筒內(nèi)的空氣在受熱或遇冷時(shí)會(huì)增大或減小。
小結(jié)：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
討論：在夏季，為什么人們給自行車充氣時(shí)常常不會(huì)充得太足？
交流：夏季天氣炎熱，車胎里的空氣太多了，會(huì)容易受熱膨脹而發(fā)生爆胎的危險(xiǎn)。
八、板書設(shè)計(jì)
第21課 氣體的熱脹冷縮
氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
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