初中生抒情朗誦稿
適合初中生朗誦的內(nèi)容都有哪些呢？以下是小編整理的初中生抒情朗誦稿，歡迎參考閱讀！
初中生抒情朗誦稿1
美麗神奇的大自然，一年中的姿容千變?nèi)f化，無不絢麗多彩。春光旖旎，夏日浪漫，冬季莊嚴(yán)。秋呢?秋是什么樣的?
漳州的秋比春天稍冷些，秋風(fēng)蕭蕭而涼爽，給人以清涼之感。
秋的心情是多變的。
秋高興的時(shí)候，調(diào)皮可愛。她總喜歡悄悄溜到樹葉兒身后，猛地一拍葉兒纖細(xì)的肩。葉兒還在做夏天的甜夢(mèng)呢，被秋這么一嚇，小臉兒發(fā)黃，晃晃悠悠地，沒站穩(wěn)，“簌”地落下了地。其他的樹葉樂得直笑，臉蛋笑得通紅。秋又調(diào)皮地要和葉兒玩蕩秋千，一不小心，把葉兒蕩了出去，還咯咯地笑。
秋偶爾也會(huì)發(fā)點(diǎn)小脾氣，鼓足腮幫子，“沙沙”地發(fā)泄心里的怨氣。秋風(fēng)涼嗖嗖的，鳥縮成一團(tuán)，過路的行人拉緊外套，微微瑟縮著。許多花都躲了起來，草也漸漸枯黃，秋得意極了。她跑進(jìn)了一所學(xué)校里，卻呆了——校園的樹木依舊挺拔健壯，枝葉迎風(fēng)擺動(dòng);花壇里的花繽紛絢麗，園丁正在細(xì)心澆水;教學(xué)樓里傳來瑯瑯讀書聲，一瞧，喲!學(xué)生們正聚精會(huì)神地上課呢。端端正正地坐著，頭不縮，身不彎，可精神了。
秋見了這番景象，泄了氣。知道嗎?在東山的風(fēng)動(dòng)石邊呀，秋正賣力地推著呢，可怎么也推不下去。漳州可不是個(gè)弱不禁風(fēng)的地方。這里的秋，雖有些涼意，但溫暖的陽(yáng)光喜歡這里，所以漳州還是個(gè)風(fēng)水寶地哩!
在漳州，秋的心情更多的時(shí)候是溫和的。哪怕她想發(fā)點(diǎn)小脾氣，也只會(huì)帶來徐徐清爽。再說了，連寒冷的冬天都奈何不了冰清玉潔的水仙花，更何況是秋呢?
初中生抒情朗誦稿2
又是一片金黃，又是一個(gè)季節(jié)，又是一個(gè)令人思緒纏綿的秋季。
秋是美的，秋是善解人意的，秋是最復(fù)雜的季節(jié)。
秋，如煙如霧，被霧所迷蒙，被雨所滋潤(rùn)。像在秋里的那顆空蕩的心，沒有了思緒，沒有了思想，只如煙霧環(huán)繞，滿是傷感。
喜歡秋季的風(fēng)，秋季的天空，秋季的落葉和秋季的雨……凡是關(guān)于秋的一切，都是那么美。美的如夢(mèng)幻一般，讓人心碎。秋的風(fēng)使我常常想起漂泊的事，就像蒲公英在空中起舞，到處流浪，最后落在某個(gè)角落里。它從來沒有嘗試過封閉的痛苦，只體會(huì)過孤獨(dú)的苦澀。淚，終于落了下來，伴著秋的涼風(fēng)，埋入了深深的心底。秋的天空是藍(lán)色的，藍(lán)得空曠，叫人感到孤獨(dú)，感到秋特有的空間美和憂郁。秋的落日是殘缺不全的。一道殘陽(yáng)能染亮天空的處處黑暗，卻無法使每個(gè)人的心靈深處享受到陽(yáng)光的沐浴。
夜在單調(diào)中迅速冷卻，我卻在悲涼的秋季中幻想落葉。葉子在哭，我們卻聽不到，只因風(fēng)聲太大，哭聲太小。一片落葉，簌簌飄下，在它悄然飄落的一瞬間，似乎有一種淡淡的傷感。終于，我看到了，我看到了每片落葉都在凋零，許多葉子的生命正在消逝。每片葉子都在講述自己。那片片凋零的落葉，像一只只蝴蝶，在黑暗中翩翩起舞，飛在生命的永恒。其中一片飛在我心間，把枯萎的顏色涂滿全身。坐在窗前，凝視片片落葉，感受秋的氣息，感受落葉的思緒。在瑟瑟的秋風(fēng)中，以往的回憶如這深秋的落葉飄零在我心上。落葉，周而復(fù)始，是歸宿?是終端?生命由此而重生。
初中生抒情朗誦稿3
雪停了，一絲陽(yáng)光透過陰霾的天空，讓我在這個(gè)季節(jié)沒有奪曠而出的語言。淡淡的記憶，一串串地遺留在雪地。我用昏暗感覺將它們輕輕拾起，像是童話中的彩球般飄蕩在藍(lán)色的空間中，入同一個(gè)人的離去，一個(gè)人的歸來。
沒有一個(gè)文字來記錄，我是怎樣走過整個(gè)夏季整個(gè)秋季步入冬天的，也不知道舍棄了多少，收獲了多少。當(dāng)世界上最讓自己心儀的人去了，人除了迷茫的哭泣，還有什么?或許夢(mèng)里那些遙遠(yuǎn)的天方會(huì)上演一場(chǎng)屬于兩個(gè)人的故事。
一切安靜了，所有的沉重，不幸都化成色彩被涂抹在畫面上，用唯一純潔的顏色來記住這痛苦。用當(dāng)初最平凡的一句問候來結(jié)束這搖戈不定的預(yù)定。因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大。寂靜的時(shí)候，雪開始融化。我只記住了她模糊的背影。在風(fēng)里飄蕩，她的身子竟那樣單薄，讓我所有的思維打亂。這生命本該如此，活著的意義還是那么簡(jiǎn)單。
擦肩而過，讓我似乎費(fèi)去了很多青春。此刻手握鉛筆獨(dú)自畫著黑白的素描，只覺這冬天的傷感才剛開始。我仍然猜不定那天風(fēng)雪還會(huì)再來。我知道會(huì)來的，但我無力阻止，生命，在接受洗禮，無論黑夜黎明，我都將在刀尖上行走，直到靈魂死亡的那天。
初中生抒情朗誦稿4
冬天，我愛的季節(jié)。冬天隨高貴卻沒有秋的高不可攀。冬天隨華麗，卻沒有春的妖嬈。
如果說綠色是春的`顏色，紅色是夏的使者，黃色打扮了美麗的秋。那白色便代表這純潔無暇的冬。沒錯(cuò)的冬是純潔的，看看在漫天雪地里玩耍的孩童�？纯茨切┵澝蓝母呱性�(shī)人，在看看那些冒著風(fēng)雪在駐守邊疆的解放軍戰(zhàn)士。你就會(huì)明白冬的含義。
冬天，一個(gè)多雨的季節(jié)。到了冬季，總會(huì)要下幾場(chǎng)雨。豐收過后下著微雨的農(nóng)村有一種說不出的奇特境界。怎么，你不信啊?來試試啊。在微雨籠罩的農(nóng)村下。家家戶戶的屋頂上全灑著一層細(xì)的像粉也似煙的白塵。到了黃昏時(shí)，路上的行人在微微黃暈的襯托下，顯的是那樣的神秘。到了這種境界時(shí)，總是讓人不由的想到唐朝那詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上樹”的詩(shī)句罷?
提到雨，那必然要想到雪。中國(guó)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人——毛主席就曾經(jīng)提到過北國(guó)秀麗的冬景“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽。大河上下，頓失滔滔”我們這的雪景隨不如毛主席筆下的長(zhǎng)城壯觀，卻也是別有一帆風(fēng)味。隨著雪花飄逝下來的冬天，都為我們每個(gè)熱愛他的人們留下一份白色純潔的禮物。
我喜歡冬天，雖然他沒有春的生機(jī)勃勃，沒有夏的姹紫嫣紅，也沒用秋的風(fēng)和日麗。我任然對(duì)他情有獨(dú)鐘。
初中生抒情朗誦稿5
漸漸的，冬天來了，沒有了秋的悲涼、沉重。更多了份寒冷和寂靜。
這個(gè)冬天來的特別遲，卻也因此溫暖了許多。看來這個(gè)冬天不會(huì)飄下紛揚(yáng)大雪了吧。人們裹上了厚實(shí)的大衣，豎直了高高的領(lǐng)子。那種暖色調(diào)讓人看了特別的舒服。
寒冷的冬風(fēng)呼呼的刮著，一個(gè)人孤獨(dú)的走在人行道上，偶爾落下幾片秋葉——留下那干禿禿的樹枝�？傆X的冬天索然無味，因此在冬天我往往慵賴著身子，讓日子如白開水般過去。但這個(gè)冬天，卻也發(fā)生了一些并不算很特別的事情。看到了好友的留言：冬天快樂，再加上一個(gè)暖暖的微笑，我也笑了。我對(duì)她說，“冬天快樂”。瞬間，覺得這個(gè)冬天有了那么一絲快樂。
今天收到了好友寄來的信，拆開信封，掉出兩只可愛的小豬。圣誕節(jié)還沒到，我卻提前收到了祝福，“merry chrismas”。我的心暖暖的，但愿她在這個(gè)冬天也能快樂。
晚上打著電筒，坐在窗前寫下了這篇文章，外面一片寂靜。突然間，好懷念初中，好懷念同學(xué)。不知他們現(xiàn)在怎樣，著個(gè)冬天，他們身在何方，一切都還好嗎。我心里默默的祝福著：冬天快樂。同時(shí)也在日記本上寫下了這幾個(gè)字，但愿自己在這個(gè)冬天里——快樂。
初中生抒情朗誦稿6
又是一個(gè)秋過去了，算一算，已經(jīng)度過了十幾個(gè)落葉的季節(jié)，但這時(shí)的秋，以儼然不是我的秋了……
“哈哈哈……”河畔傳來陣陣的歡笑聲，在我聽來，這笑聲，是那么悅耳，那么動(dòng)聽。故鄉(xiāng)，這個(gè)對(duì)于我來說，既熟悉可又那么陌生的地方，多少美麗的，感動(dòng)的，充滿快樂抑或是充滿淚水的童話，在這里上演。
如今的我們，早已物是人非，從曾經(jīng)的無話不談，到現(xiàn)在的無言以對(duì)。這悅耳的笑聲，又給我的記憶增添了幾分色彩。似乎，這種真的僅屬于小時(shí)候的笑聲，這天真的、純潔的笑聲，再也不會(huì)再出現(xiàn)在我的身上了。我走上前去，瞬間，空中飛舞的水珠濕潤(rùn)了我的眼睛，也濕潤(rùn)了我的心。眼睛突然一模糊，凌亂的思緒又把我扯回從前……
還是這條小河，這里還停留著我們的影子，這里還回蕩著我們的笑聲。我們一起在這里嬉戲，濺起的朵朵水花飄向空中，又落下，水面漣漪，映出我們無拘無束的笑臉。這里真的有太多太多我們的回憶了。秋了，沒有了夏季的燥熱，天氣越來越?jīng)隽�，可我們依舊在小河邊，一起在這里建筑著我們記憶的城堡。這里，是我們永遠(yuǎn)都會(huì)記在心上的老地方，是我們可以盡情撒歡的老地方。有心事，總愿意在這里訴說;有淚水，總愿意在這里揮灑;有歡樂，總愿意在這里分享。
終于明白，屬于我的秋的童話，十年、二十年……永遠(yuǎn)，都不會(huì)褪色。
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