春節(jié)詩朗誦稿教師精華[2篇]

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的朗誦稿吧，朗誦指大聲朗讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。是不是有很多人沒有真正理解朗誦稿？下面是小編收集整理的春節(jié)詩朗誦稿教師，希望對大家有所幫助。

春節(jié)詩朗誦稿教師1

　　男：每天清晨，我們熟悉的教室總有瑯瑯的讀書聲打破校園的寂靜，陪伴我們開始新一天的工作。

　　女：每一節(jié)語文課上，我們總和同學們飽含深情的朗讀，帶著孩子們走進豐富多彩的語文世界。

　　齊：語文是什么?

　　男：語文是品讀“夕陽西下，斷腸人在天涯”的秋思;

　　女：語文是領(lǐng)悟“落花不是無情物，化作春泥更護花”的襟懷;

　　男：語文是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

　　女：如果說語文是一棵常青樹，澆灌它的必將是來自心田的清泉;

　　男：如果說語文是一朵不敗的鮮花，照耀它的必將是來自心田的陽光;

　　女：如果說語文是一株堅強的小草，滋潤它的必將是來自心田的甘霖。

　　男：語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。

　　女：深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌;

　　男：體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光;

　　女：歷經(jīng)社會百態(tài)，在語文的書卷上嬉笑怒罵;

　　男：徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。

　　女：走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，語文溫馨的人文關(guān)懷等著您;

　　男：走進語文，觸摸每位作者心靈的歡樂與哀傷，語文獨特的視角期待著您;

　　女：走進語文，絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，語文濃縮千年文化積淀陶醉著您。

　　男：在語文的天地里，我們回味著兒時的`詩歌。

　　齊：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　女：那時語文就成了我最好的好朋友。

　　男：在語文的天地里，我們品讀著豪邁。

　　齊：君不見，黃河之水天上來奔流到海不復回

　　君不見，高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪

　　人生得意須盡歡

　　莫使金樽空對月

　　天生我材必有用

　　千金散盡還復來烹羊宰牛且為樂會須一飲三百杯岑夫子丹丘生將進酒君莫停與君歌一曲請君為我側(cè)耳聽鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒古來圣賢皆寂寞惟有飲者留其名陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔主人何為言少錢徑須沽取對君酌五花馬千金裘

　　呼兒將出換美酒與爾同消萬古愁

　　女：這時語文給了我震撼!

　　男：在語文的天地里，我們感受到了婉約之美。

　　齊：佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　女：這時語文給我美的享受，美得精彩。

　　男：在語文的天地里，我們領(lǐng)略著自然的奧妙。

　　齊：春江潮水連海平，海上明月共潮生。

　　滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

　　江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

　　空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

　　江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

　　江畔何人初見月?江月何年初照人?

　　人生代代無窮已，江月年年望相似。

　　不知江月待何人，但見長江送流水。

　　白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

　　誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?

　　可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。

　　玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

　　此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

　　鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

　　昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

　　江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。

　　斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

　　不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

　　女：在語文這個奧妙無窮的世界里，我也學會了陶冶情操，凈化心靈。

　　男：在語文的天地里，我們感受到語文的樸實無華

　　齊：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

　　女：語文不需要華麗的言詞，也不需要艷妝的濃抹，是那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的樸素;是那種“小橋流水人家”的安寧;是那種“只緣身在此山中”的神秘。漾滿靈感

　　男：沒錯，打開語文這扇窗，呈現(xiàn)在眼前的是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的嬌媚;

　　女：是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的情趣;

　　男：是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲壯；

　　女：是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的傲骨;

　　男：是敦煌的絢麗多姿，長城的蜿蜒起伏……

　　女：語文，她博大深沉，語文，她溫情似水；

　　男：涵泳其中，你會不禁地仰慕、沉醉、震撼……

　　齊：所以，語文，她是我們的精神家園!

　　我們用心靈感悟語文，品讀這人間最曼妙的精彩，細心體會中我發(fā)現(xiàn)

　　——語文，你是如此美麗。

春節(jié)詩朗誦稿教師2

　　甲：是誰,踏著晨光來到校園

　　乙：是誰，身影在日落的余輝中漸遠

　　丙：是誰，把三尺講臺當做人生的舞臺

　　�。菏钦l，把墻上黑板當做人生的畫卷

　　戊：是誰,胸中構(gòu)筑出裝備學院的美好前景

　　己：是誰，在奔波忙碌中把藍圖實現(xiàn)

　　甲：是誰,在日夜操勞不知疲倦

　　乙：是誰,把精力都傾注在教研一線

　　丙：是誰,讓校園的文明重現(xiàn)

　　�。菏钦l,讓努力求知的學風在校園上演

　　戊：是誰,讓裝備學院蒸蒸日上

　　己：是誰,讓示范校建設(shè)再上新臺階

　　合：這就是我們團結(jié)奮進的裝備學院的教師集體

　　甲：我是一名教師我把神圣而崇高的理想之燈在我的心中點亮高高掛在我的頭頂讓它燃燒我的詩意和激情讓它照亮我的心靈和行程讓它點燃我的機智和活力讓它升騰我的恒心和愛心!

　　乙：我是一名教師我把手中的紅燭高高舉起只要我的'鴿群能翱翔藍天只要我的雛鷹能鵬程萬里只要我的信念能堅如磐石只要我的理想能永遠年輕我情愿燃燒我的青春讓生命在跳動的燭火中升華

　　丙：我是一名教師!我在春天的土地上播種我栽培美的幼芽，等待它繁花似錦我埋下知識的種子，盼望它碩果滿枝只要我的幼苗能長成參天大樹我不悔粉筆灰染白我的雙鬢只要我的希望能把他們的前路照亮我寧愿把自己化作灰塵。

　　丁：我是一名教師我熱愛教師這一職業(yè)因為熱愛，我深

　　情地演繹著我的人生因為執(zhí)著，我微笑著寫下希望和真情我的執(zhí)著早已在裝院扎根

　　戊：我是一名教師我不曾讀書破萬卷，也還沒有走遍祖國的河山，更沒有鬼怪神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我只是千萬教師中的普通一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山�？晌腋试笧榱私逃�事業(yè)披肝瀝膽

　　己：我是一名教師多少個黎明我牽著朝霞做伴;多少個黃昏我踏著晚霞回還。滴滴汗水中我把教書育人的天職謹記;滿天夕陽里我只有對學生的殷殷期盼。

　　合：這就是我們裝備學院的老師們。與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展!

　　甲：如果我是大樹，我會為每一棵幼苗遮風擋雨。

　　乙：如果我是火種，我會將學子們的心靈之火點燃;

　　丙：如果我是陽光，我會讓溫暖充滿每一個心靈空間;

　　丁：如果我是春風，我會讓真情開遍每一個心靈花園;

　　戊：如果我是雨露，我會讓每一棵小草都笑容滿面;

　　己：如果我是泉水，我會讓每一次成功和失敗都化為甘甜。

　　合：我們是人民教師我們深深摯愛著人民的教育為了裝備學院的振興、崛起我們獻身學校，青春不悔，生命無憾!

　　甲：我是一名教師!我無怨于自己的奉獻。

　　乙：我是一名教師!我無悔于自己的選擇。

　　丙：我是一名教師!我無愧于自己的稱號。

　　�。何沂且幻�教師!我無負于自己的良心。

　　戊：我是一名教師!我為自己自豪己：我是一名教師!我為自己驕傲

　　合：我們是一名人民教師.

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