淺談幼兒文明禮儀教育
古人說得好：“不學(xué)禮，無以立”，你不學(xué)禮，就沒法在社會中立身，中國作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、懂禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。而幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習(xí)慣可以改變一生”。抓好幼兒文明禮儀教育，這是時代的需要，是實現(xiàn)偉大中國夢，提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。作為幼兒教師，塑造講文明、重禮儀的新一代，我們有著義不容辭的責(zé)任，為此，圍繞我園已申報重點課題《幼兒文明禮儀教育實踐探究》，我們幼小銜接二班對幼兒進行文明禮儀教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解文明禮儀的內(nèi)涵，讓幼兒在禮貌交往的親身體驗中感受使用文明禮儀帶來的樂趣。鼓勵幼兒正確使用文明禮貌用語，為幼兒交往能力奠定基礎(chǔ)。
一、為幼兒創(chuàng)造良好的文明禮儀教育環(huán)境
“孟母三遷”的故事想必大家都是知道的，孟子的父親死的早，孟母為了孟子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三次搬家。這個故事給我們的啟示充分說明了環(huán)境的重要性。新《綱要》也明確指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語言說教�！睘榇宋以趧�(chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下工夫。教室外面還專門創(chuàng)設(shè)了一塊有關(guān)禮儀方面的墻飾，張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“早上好”、“再見”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝你”等，以圖文并茂的形式展示給孩子看，孩子們可喜歡了，一下課就圍在墻飾跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不覺中讓孩子們學(xué)會了禮貌用語。在教室門后布置了《給孩子的話》“早上見到老師問好”、“離園時對老師說再見”、“安靜看書，不大聲說話，不影響他人”、“飯前便后要洗手”等也是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的。通過這些無時不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造了良好的文明禮貌教育氛圍。
二、將文明禮儀教育融入幼兒一日生活中。
人們常說“光說不用，紙上談兵�！庇變好篮眯撵`和優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕能見效的。必須把禮儀教育滲透在幼兒一日生活中的各個方面，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒進園主動與老師問好，與父母說再見等。對于害羞的小朋友，我會主動迎上前向他（她）問好，再要求他（她）再向我好，然后還要求他（她）與父母說再見。進餐：要求保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣。在吃之前我會要求孩子比賽，吃完飯后誰的桌面最干凈。洗手：要求排隊，不玩水。入廁：要求幼兒互相禮讓，便后洗手，做到節(jié)約用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪費。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，自己穿脫衣褲將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。午點：小朋友一起喝牛奶、吃點心時，要求說“大家請”才開始吃。戶外活動：要求安靜的上下樓梯并靠右邊；區(qū)域活動：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。就是這樣通過日常生活的點點滴滴去教育孩子做一個文明禮貌的人。
三、通過主題活動促進幼兒文明禮儀養(yǎng)成
除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透外，還要通過開展各項主題活動，引導(dǎo)幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。所以我在制定禮儀教育目標(biāo)、內(nèi)容時根據(jù)幼兒年齡特點,圍繞個人生活、同伴交往、社會公德、節(jié)慶活動、敬老禮儀、傳統(tǒng)禮儀六個脈絡(luò)展開,與主題活動和幼兒一日活動緊密結(jié)合。
現(xiàn)在孩子們大多是獨生子女，不懂感恩，于是我設(shè)計了“我愛你”這個語言活動�；顒雍蟮男Ч卜浅：�。性格內(nèi)向，從不善于表達的黃興雅小朋友回家后對媽媽說：“我愛你，媽媽！你辛苦了！天天除了上班還要給我洗衣做飯。！”后來她媽媽跟我談起時因為感動眼睛有些濕潤。孩子從小就有一顆感恩的心，對她的一生將是多么重要啊，因為她已學(xué)會了愛！后來又學(xué)習(xí)了兒歌《我?guī)蛬寢屜匆路�，歌曲《不在麻煩好媽媽》，社會活動《我的好媽媽》讓幼兒在主題活動中進行角色表演，使孩子身臨其境，在真實、自然的交往活動中學(xué)會了文明語言及禮貌動作。
在生活中幼兒難免發(fā)生一些小摩擦，比如不小心碰翻了別人的東西，不小心踩到了別人的腳等，大多數(shù)孩子都不會主動向別人表示歉意，而另外的孩子也不會理解和寬容，他們喜歡用身體行動來處理問題，于是我設(shè)計了“禮貌歌”這個音樂活動，師：昨天有一個小朋友在回家的路上遇到了這么一件事，請你們來聽一聽（教師輕唱歌曲前兩段歌詞）后，提問;(1) 剛才這個小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?(2) 你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問題你會怎樣做呢?幼兒討論后，結(jié)合自己說說這首歌告訴我們一個什么道理，想一想生活中如何跟朋友相處？遇到問題怎樣解決?孩子們紛紛表示如果我不下心碰壞了或踩了別人，我會主動對他說“對不起”如果別人不下心碰壞了我的東西，或踩了我，我會原諒他，并且笑嘻嘻的說“沒關(guān)系”。這種教育形式向孩子們滲透了文明教育，效果非常好。孩子們都表示要向“禮貌歌”中的小朋友學(xué)習(xí)，做一個有禮貌的好孩子。后來我又讓孩子陸陸續(xù)續(xù)的學(xué)唱了《對不起，沒關(guān)系》、《山羊踩痛小公雞》、《好孩子有禮貌》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語；通過讓幼兒體驗同情人、照顧人、幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學(xué)會使用文明語言和禮儀。
一年中有許多個節(jié)日，婦女節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，充分利用這些節(jié)日對幼兒進行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的教育，萌發(fā)幼兒初步的愛國主義情感。并讓幼兒學(xué)會和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。如：“三八婦女節(jié)”讓幼兒說說自己的父母、老師、周圍的人為他們的成長做了那些事，自己應(yīng)該怎樣愛這些人，以激發(fā)幼兒關(guān)愛父母的情感。讓孩子為母親說一句貼心的話，制作一張愛心卡，幫助家長做一件力所能及的家務(wù)等。
另外，在教學(xué)中，我抓住一切機會，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，通過故事、兒歌等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。
四、開展豐富多采的游戲滲透文明禮儀行為。
游戲是孩子發(fā)展的需要，教育的目標(biāo)是孩子的發(fā)展，那么游戲必然內(nèi)含著教育方法的契機，游戲成為教育的手段也就順理成章了，這也就是游戲在幼兒教育中的特殊地位。教育學(xué)家杜威認為：“游戲有其巨大的教育價值。兒童首先是由游戲來認識世界的�！鼻疤K聯(lián)的阿爾金說：“游戲是兒童的心理維生素”。正是由于游戲在幼兒生活中的重大作用，所以我讓孩子通過游戲過程中角色的扮演，實現(xiàn)文明禮儀教育的目的。
游戲是孩子們喜愛的活動，以情景表演為主的形式對幼兒進行了直觀、生動的教育，我設(shè)計了“我是文明的公交車司機”、“教室里的不文明行為”、“打電話”等多種游戲。其實這些活動就是一個小小社會的縮影，在游戲里，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個契機，開展文明禮儀教育，讓孩子們在游戲中自然而然受到教育。
五、教師樹立學(xué)習(xí)榜樣促進幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
榜樣的力量是無窮的。我國偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗，對抽象的道理不易理解，很容易受外界的影響，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，而老師是幼兒直接模仿的對象。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的'表情去跟孩子講話。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。所以為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。到班時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣。在教師的啟發(fā)帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。實踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。
六、注重家園配合，強化孩子的文明禮儀行為。
要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要做到家庭的配合。正好我市創(chuàng)建國家級文明衛(wèi)生城市，要求全面提高市民的素質(zhì)，首先，借著這股東風(fēng)，我對家長的行為習(xí)慣提出合理性的建議，讓家長約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼，平時注意不說臟話、粗話，在公共場所做到謙讓，關(guān)心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，平時家里來了客人讓孩子也參與接待：請客人坐、倒茶給客人喝等。再次，請家長適當(dāng)帶孩子進入自己的社交圈子，學(xué)會與同伴交往，分享自己的玩具物品等。最后，請家長不要怕麻煩，經(jīng)常帶孩子坐公交車，主動讓座給老、弱、病、殘的人。使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學(xué)會簡單的禮貌用語，培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，從而促進孩子社會性行為的良好發(fā)展。由于家長的密切配合，現(xiàn)在文明禮儀教育已經(jīng)深入到了孩子的心里了。
通過實踐,我充分認識到：開展禮儀教育,有利于我們繼承和發(fā)揚中華民族“禮儀之邦”的優(yōu)良傳統(tǒng)。有利于規(guī)范教師、家長的教育行為,營造幼兒園、家庭和諧文明的教育氛圍，因此現(xiàn)在我們必須抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。
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