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社會(huì)公共事業(yè)管理論文

時(shí)間:2021-03-18 15:07:01 論文 我要投稿

社會(huì)公共事業(yè)管理論文

  公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要是為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才,加強(qiáng)公共政策與管理的深入研究,以促進(jìn)國(guó)家的改革與發(fā)展。下面為大家整理的是社會(huì)公共事業(yè)管理論文,歡迎大家閱讀!

社會(huì)公共事業(yè)管理論文

  社會(huì)公共事業(yè)管理論文

  題目:公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

  摘要:

  特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量工程項(xiàng)目的重要組成部分,也是各高校突顯教學(xué)資本的戰(zhàn)略舉措,在拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展半徑的基礎(chǔ)上提煉特色,既注重專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與資源,將學(xué)校類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合,更有力于促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

  關(guān)鍵詞:

  公共事業(yè)管理;醫(yī)藥院校;培養(yǎng)目標(biāo);教育質(zhì)量;競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

  一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

  專(zhuān)業(yè),是高校培養(yǎng)人才的重要單元,也是人才類(lèi)型的劃分依據(jù)和培養(yǎng)模塊。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)和保障條件,能反映高校的教育教學(xué)質(zhì)量與水平,體現(xiàn)高校綜合能力與教育競(jìng)爭(zhēng)力。特色專(zhuān)業(yè),顧名思義是獨(dú)特的專(zhuān)業(yè),可以是一定地域范圍內(nèi)的獨(dú)特,也可以是高校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特角色。高校根據(jù)自己所具備的優(yōu)勢(shì)條件,經(jīng)過(guò)歷史積淀與教學(xué)傳承創(chuàng)新,形成特點(diǎn)鮮明、獨(dú)特穩(wěn)定、不易復(fù)制、資源稀缺等專(zhuān)業(yè)風(fēng)格,達(dá)到“人有我優(yōu)”的層級(jí)。特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)將引導(dǎo)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才產(chǎn)出一系列的改革,進(jìn)而塑造獨(dú)樹(shù)一幟的專(zhuān)業(yè)面貌。高等學(xué)校建設(shè)特色專(zhuān)業(yè),是基于發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)施擴(kuò)張型戰(zhàn)略,專(zhuān)業(yè)沿著多元化快速地發(fā)展,特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)便成為各高校求生存、謀發(fā)展的資本。

  二、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特征

  公共衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展亟需大批既掌握基本醫(yī)學(xué)理論和管理知識(shí),又具有良好人文修養(yǎng)和熟練專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合性應(yīng)用人才,這為醫(yī)藥院校中的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)目根據(jù)學(xué),F(xiàn)有辦學(xué)條件及全國(guó)相同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)情況,以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)反饋,圍繞“管理、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥、政治”的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循“以管理為基礎(chǔ),以醫(yī)藥為特色,以實(shí)踐為支撐,以市場(chǎng)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念,專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本思路是:明確人才培養(yǎng)目標(biāo),突出辦學(xué)特色,緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié),著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,積極拓展專(zhuān)業(yè)方向。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)將發(fā)揮教育衍射作用,把特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系建設(shè)作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作,將有力推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng)新、提高特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。特色專(zhuān)業(yè)具有比較優(yōu)勢(shì),一般選擇立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、繼承發(fā)揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式這一基本路徑。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多數(shù)是以公共衛(wèi)生事業(yè)管理為方向,依托醫(yī)學(xué)背景,打造管理專(zhuān)業(yè)特色,是醫(yī)學(xué)和管理學(xué)交叉融合的綜合性學(xué)科。主要研究公共衛(wèi)生事業(yè)管理及公共衛(wèi)生事業(yè)部門(mén)管理活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)、特別是中醫(yī)藥事業(yè)亟須的公共管理類(lèi)人才。[2]公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展急需的德、智、體全面發(fā)展的,掌握現(xiàn)代公共管理、醫(yī)藥學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí),接受公共管理技術(shù)與方法以及醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力和應(yīng)用能力,能夠快速將所學(xué)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能運(yùn)用于自己所從事的'公共管理崗位,能夠很好適應(yīng)社會(huì)需求和企業(yè)需求,能夠完全勝任公共衛(wèi)生事業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的管理方面的實(shí)務(wù)工作,并且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的公共管理高級(jí)人才。[3]

  三、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的四個(gè)維度

  (一)學(xué)校醫(yī)藥院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體部署不僅決定教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量,還直接影響學(xué)校的品牌與形象。通過(guò)整體規(guī)劃,論證專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求,尋求公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)某些方面的與眾不同,適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向,賦予該專(zhuān)業(yè)新的發(fā)展內(nèi)涵和更優(yōu)的品質(zhì),提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平及競(jìng)爭(zhēng)力。在保持醫(yī)藥院校特色基礎(chǔ)上,強(qiáng)化并創(chuàng)新特色,以此作為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作突破口,帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)群的整體優(yōu)化提升。

 。ǘ⿲(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上,醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自己的發(fā)展方向,能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì),借用SWOT分析法評(píng)價(jià)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境因素,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),把握外部機(jī)會(huì),規(guī)避劣勢(shì)與不利因素。高校的教育優(yōu)劣勢(shì)體現(xiàn)于硬件資本、師資力量、教學(xué)科研軟能力、高校形象、專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)等。高校的外部因素主要有PEST分析法包含的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等因素。內(nèi)外部因素匯聚成綜合復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)境,也是特色專(zhuān)業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據(jù),在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中,不斷調(diào)整持續(xù)改進(jìn)以保證特色優(yōu)勢(shì)。

 。ㄈ⿴熒厣珜(zhuān)業(yè)建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的保證,使得教學(xué)、科研與實(shí)踐整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高,逐步形成規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機(jī)制。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)一般在學(xué)校向綜合類(lèi)高校提升時(shí)開(kāi)始建設(shè),專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史短,師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱,但師資隊(duì)伍年輕,充滿活力與自信,富有教學(xué)創(chuàng)新理念,需要進(jìn)一步強(qiáng)化與引導(dǎo)。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢(shì)資源,在課程安排上既有專(zhuān)業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎(chǔ)課程,著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)藥背景,提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)擴(kuò)展能力。[4]改革教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、主干課設(shè)置合理,使學(xué)生具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本訓(xùn)練以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求。

 。ㄋ模┥鐣(huì)專(zhuān)業(yè)是聯(lián)系高校與社會(huì)的重要紐帶,社會(huì)對(duì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的功能重點(diǎn)集中于兩個(gè)方面:需求與評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展,社會(huì)緊缺復(fù)合型創(chuàng)新人才與應(yīng)用人才,醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大批既掌握醫(yī)藥理論,又有管理知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才。社會(huì)評(píng)價(jià)是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)重要的外部評(píng)價(jià)之一,特色專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量需要社會(huì)的認(rèn)可,其知名度與美譽(yù)度是社會(huì)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。

  四、促進(jìn)醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

 。ㄒ唬┮劳嗅t(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有學(xué)科特色與地方需要相契合的特點(diǎn)依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位,強(qiáng)化公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景,保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系,在課程設(shè)置上增加行業(yè)特色課程模塊,將管理基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程與醫(yī)藥知識(shí)有機(jī)融合,培養(yǎng)復(fù)合型人才。在認(rèn)識(shí)“特色專(zhuān)業(yè)”中特色的基本特征外,應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)把握特色的主要內(nèi)涵。

 。ǘ┩晟迫瞬排囵B(yǎng)方案在已有實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步地進(jìn)行修訂、完善。在認(rèn)真做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,召開(kāi)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì),邀請(qǐng)校內(nèi)外及有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者重新評(píng)議、修訂公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,體現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向,彰顯辦學(xué)特色。通過(guò)課程體系的改革,增加學(xué)科發(fā)展的最新內(nèi)容,保證學(xué)生既能掌握本專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又能及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài),構(gòu)建良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課涉及面更加寬泛、更加合理、更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。努力培養(yǎng)學(xué)生的特色專(zhuān)業(yè)素質(zhì),主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)自信與職業(yè)認(rèn)同感。[5]

 。ㄈ┘訌(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分滿足人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求。在原有的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)每年拓展1-2個(gè)新的實(shí)習(xí)基地,使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能盡可能多地進(jìn)入公共衛(wèi)生部門(mén)及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè);積極引導(dǎo)學(xué)生重視從業(yè)資格證書(shū)的獲取;加強(qiáng)與實(shí)踐基地的相互溝通協(xié)作,逐步建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生三方面有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐能力考評(píng)機(jī)制,正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐水平。加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手,在進(jìn)入社會(huì)之前使學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)業(yè)一線崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀能控的狀態(tài)下,按照專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的規(guī)格要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。[6]學(xué)校及教研室所擔(dān)負(fù)的科研工作,注重突出專(zhuān)業(yè)特色,并將其與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)能力。突出專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)性,即該專(zhuān)業(yè)所具有的社會(huì)分工人才需求的特殊性,是該專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的優(yōu)勢(shì)與特色。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障,強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的工作將是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的重中之重。在師資“進(jìn)”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),向特色專(zhuān)業(yè)傾斜。創(chuàng)造條件并爭(zhēng)取學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持,積極鼓勵(lì)安排青年教師進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者、積極鼓勵(lì)和支持教師參加醫(yī)科院校,特別是公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面的的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等,更新教育教學(xué)理念,融合多學(xué)科前沿知識(shí)。