淺談建筑電氣工程技術專業(yè)建設論文
建筑電氣設計是一個構思表達、再構思表達、反復推敲、不斷深入發(fā)展和進行評價的過程。下面是小編為你帶來的淺談建筑電氣工程技術專業(yè)建設論文 ，歡迎閱讀。
摘要：本文從建筑電氣工程技術專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)建設基礎及目標、專業(yè)建設的思路和設想、專業(yè)建設存在的問題及解決措施四個方面分析了新專業(yè)建設的過程和經驗，對高職院校的新專業(yè)建設有一定的指導作用。
關鍵詞：建筑電氣;專業(yè)建設;課程;教學
建筑業(yè)是國民經濟的五大支柱產業(yè)之一，是關系到民生民計的重點行業(yè)。20世紀九十年代以來，信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，智能建筑不斷涌現，為建筑電氣工程技術的應用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進了社會對建筑電氣工程技術專業(yè)人才的需求。
一、 建筑電氣工程技術專業(yè)發(fā)展前景
筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設計單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調查，結果顯示：對建筑電氣類本科生、�？粕�、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調查單位認為高職高專類人才的知識、能力、素質符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。
廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機電職業(yè)技術學院和深圳職業(yè)技術學院兩所院校開設了本專業(yè)，年招生人數僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現代化智能型建筑的發(fā)展。
二、專業(yè)建設目標
1. 專業(yè)建設基礎。
緊密依托建筑設備專業(yè)群中的建筑設備工程技術專業(yè)(廣東省省級示范專業(yè))和樓宇智能化工程技術專業(yè)(廣東省重點培育專業(yè))，在師資隊伍、實踐條件、教學成果和教學資源上實現最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。
2. 專業(yè)建設目標。
依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應產業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系;建設成一個集教學、培訓、技術開發(fā)、技術服務一體的技術中心和公共技術服務平臺;深化校企合作，建立工學結合的有效運行機制;建立一支特色鮮明、專業(yè)結構合理的“雙師型”師資隊伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設成為院級示范專業(yè)。
3. 人才培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設計、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設計、調試、運行、管理與維護等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力;建筑電氣設計能力、建筑電氣施工組織與管理能力;建筑電氣系統(tǒng)調試與運行能力的高素質技能型專門人才。注重培養(yǎng)學生誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識，遵紀守法意識，樹立終身學習理念，具有良好的學習能力、交流溝通和團隊協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
本專業(yè)的'主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設計崗位;拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調試運行、建筑電氣造價、建筑電氣設備銷售、物業(yè)管理維護、樓宇智能化設施安裝等崗位。
三、專業(yè)建設的思路和設想
在專業(yè)建設過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關系，并兼顧專業(yè)群教學資源的共享。
在專業(yè)建設過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進行人才需求、產業(yè)發(fā)展以及學生就業(yè)情況的調研，主動適應區(qū)域經濟需求、主動適應行業(yè)企業(yè)人才需求，根據調研反饋結果及時調整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內容，主動適應產業(yè)的發(fā)展。
通過企業(yè)調研，最主要的是為以后的專業(yè)建設和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設思路和專業(yè)建設設想。
(1)從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強學生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術專業(yè)的學生而言，尤其要加強設計能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學生的成績或者學生掌握了什么樣的技術，更看重的是學生的職業(yè)素質和學生的責任心、可塑性。尤其需要學生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。
(2)專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經濟的發(fā)展，建筑電氣工程技術專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設計人才有很大需求，同時要注意與建筑設備工程技術專業(yè)、樓宇智能化工程技術專業(yè)在定位上的區(qū)別。
(3)從專業(yè)建設方面來看，通過企業(yè)調研，課程設置上要不斷優(yōu)化，教學手段不斷改進。通過校內實訓室和校外實訓基地的建設和使用，努力提高教學質量，尤其是實踐教學的水平。
(4)通過企業(yè)調研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點，不斷調整專業(yè)教學內容，以教學方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學效果。
(5)課程改革要有自己的思路和特點，不能照搬別人或者單純去學習某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當保留課程設計和畢業(yè)設計。
(6)健全制度，促進專業(yè)師資隊伍建設，落實制度，加強師資隊伍建設。通過下企業(yè)鍛煉教師實踐能力。鼓勵教師在不影響教學的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設計、施工、驗收及咨詢，這樣不但可以為社會服務，也大大提高教師本身的專業(yè)素質和水平。
(7)積極貫徹素質教育，重視職業(yè)指導與學風建設。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀律等途徑深化班風、考風、學風建設，提高學生綜合素質。
四、專業(yè)建設存在的問題、解決措施和建議
1. 師資隊伍方面。
高職院校建筑電氣工程技術的教學改革，主體是學生，關鍵在教師。當前絕大部分教師學歷高、專業(yè)精，從學校到學校，參與工程實踐的機會少。教師參加科研和生產工作的機會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內校外導師指導、赴設計施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設計、實訓、實踐指導教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進具有豐富的設計和施工經驗、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊伍。 另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強。應該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項培訓，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實踐經驗，提高實訓課的教學水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關系，為學生實習創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應該既有理論知識又有實踐經驗，成為名副其實的“雙師型”教師。
2. 實踐教學方面。
隨著本專業(yè)和建筑設備專業(yè)群招生規(guī)模的擴大，客觀上造成了個別實訓場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實訓課時的方法和添置移動式實訓操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設的進一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。
3. 頂崗實習與畢業(yè)設計方面。
鑒于目前校內實踐條件及師資隊伍有限，目前本專業(yè)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實習有相應的管理機制，但由于頂崗實習學生比較分散，部分學生頂崗的崗位離學校的距離很遠，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進行研究和探索，總結出一套更行之有效的管理辦法。
同時，頂崗實習對畢業(yè)設計造成極大沖擊。學生在頂崗實習期間，加強培養(yǎng)的是側重于施工方面的能力，學生設計能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設計崗位相吻合。為此，隨著校內實踐條件的改善和師資隊伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內增加一學期的畢業(yè)設計加強設計能力;或者開展學生結合實習完成畢業(yè)設計的嘗試，如學生結合實習項目完成施工組織設計、監(jiān)理方案和細則等作為畢業(yè)設計，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。
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