計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)畢業(yè)論文

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也開始人類在正常生活當(dāng)中所應(yīng)用的一個(gè)高新的技術(shù)。下面是小編整理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)畢業(yè)論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)�學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生能夠形成有效的科學(xué)的思維模式，可以指導(dǎo)學(xué)生自主的通過計(jì)算機(jī)的思維方法不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是能夠提高學(xué)生自主能動(dòng)性的一種教學(xué)模式。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革工作當(dāng)中，要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，只有這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)能力和應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；普通高校計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育目標(biāo)

　　在當(dāng)今的環(huán)境之下，普通高校需要不斷地為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也開始人類在正常生活當(dāng)中所應(yīng)用的一個(gè)高新的技術(shù)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作需要培養(yǎng)更多的實(shí)用的應(yīng)用型人才，具體的應(yīng)用過程當(dāng)中需要不斷對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。分析對(duì)于普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和課程體系是十分重要的。

　　1 普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和相關(guān)情況分析

　　1.1 高校計(jì)算機(jī)技能和社會(huì)需求之間的矛盾

　　通過調(diào)查分析可以看出，如今計(jì)算機(jī)的教育工作所體現(xiàn)出來(lái)的問題主要集中在兩個(gè)角度。首先就是基礎(chǔ)教育方面，信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況雖然在大幅度提升，但是所取得的效果仍然不是十分理想。存在有一些新生沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也不完全理解，還有一些新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致低分段的學(xué)生比例相對(duì)較高。除此之外，存在有一大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣較為薄弱，對(duì)于Office的應(yīng)用程序和設(shè)計(jì)的興趣也并不高，大約只有一小部分的學(xué)生希望通過進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的技能[1]。 除此之外，有用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技能和相關(guān)的供求水平進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，50%的用人單位對(duì)最近這些年所接受的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的大學(xué)生或?qū)？茖W(xué)生在入職階段所具備的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行調(diào)查及滿意度都是一般。70%多的用人單位在對(duì)學(xué)生在校期間所獲得的相關(guān)計(jì)算機(jī)認(rèn)證的真實(shí)度的評(píng)價(jià)，選擇的一般。還有55%的用人單位，對(duì)于一些新職員不能提供相關(guān)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，他們希望學(xué)生在畢業(yè)期間就能對(duì)此有所掌握。而且在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，對(duì)于文本的編輯，數(shù)字作品的管理，演示的介紹，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和相關(guān)的安全預(yù)防措施，希望畢業(yè)生具有較高的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

　　通過對(duì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告的分析可以看出：計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們就業(yè)的重要決定因素。雇主期望畢業(yè)生更好地掌握信息技術(shù)，與專業(yè)職位合作，有效運(yùn)用，提高工作效率；大學(xué)畢業(yè)生的電腦應(yīng)用能力明顯不足以滿足雇主的期望，不能滿足工作的需要；學(xué)會(huì)使用電腦。一方面許多單位不能招聘必要的人員，雇主對(duì)基本技能不滿意；另一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作也是由不嫻熟掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)所導(dǎo)致的問題；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和需求和我們的課程是脫離現(xiàn)象；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)服務(wù)專業(yè)結(jié)合的問題尚未解決。 文章對(duì)調(diào)查報(bào)告的結(jié)果進(jìn)行了全面的分析，可以看出：在今天的大學(xué)校園里，必須保留和加強(qiáng)大學(xué)的基本計(jì)算機(jī)課程；但教學(xué)內(nèi)容陳舊，不體現(xiàn)新技術(shù)。大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的重要性，例如Internet，為了生存和發(fā)展，并且愿意獲得更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的社會(huì)需要應(yīng)以改革的培養(yǎng)能力為目標(biāo)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等應(yīng)徹底改組。需要進(jìn)行多層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的需要。課程體系需要完善和充實(shí)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立了不同專業(yè)、不同層次、不同需求的計(jì)算機(jī)選修課程。還有必要改進(jìn)認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系，使之成為一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠反映學(xué)生的技能水平[2]。

　　1.2 教學(xué)目標(biāo)與課程體系之間的矛盾

　　需要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要的地位和價(jià)值，不斷地將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力，當(dāng)作是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)核心任務(wù)，嚴(yán)抓死守。還要建立較為完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，做好全校的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)。如今一般的高校分為研究型、教學(xué)應(yīng)用型和高職類。因?yàn)椴煌�高校的教學(xué)目標(biāo)不同，所以直接對(duì)這些課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生影響，教學(xué)的要求和教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校進(jìn)行確定。 近年來(lái)，有兩個(gè)極端：一開始，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際技能，并要求學(xué)生掌握應(yīng)用軟件的功能，包括編程課程，并培養(yǎng)學(xué)生使用編程語(yǔ)言。后來(lái)，思想、理論和資源在語(yǔ)境中的形而上學(xué)要求，在學(xué)生思維的發(fā)展中沒有準(zhǔn)備好，結(jié)果使教師的思維更加混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，主要是：課程采用統(tǒng)一大綱，大課堂教學(xué)，統(tǒng)一命題考試；不同專業(yè)的內(nèi)容是相同的；不分學(xué)科，統(tǒng)一培訓(xùn)理念作為核心任務(wù)。不完善的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)[3]。沒有創(chuàng)新的.教學(xué)模式，基本上是“課堂教學(xué)+機(jī)器”模式；一個(gè)簡(jiǎn)單的“案例” 教學(xué)，如寫作簡(jiǎn)歷，只強(qiáng)調(diào)一些功能的應(yīng)用軟件，而不是通過類比學(xué)習(xí)，不掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序來(lái)解決“類”問題，沒有研究的問題是如何利用計(jì)算機(jī)解決和解決這樣的問題。社會(huì)需求多樣化，對(duì)一流的大學(xué)、普通大學(xué)和不同專業(yè)有不同的要求。不同地域、不同類型的學(xué)校為不同的教學(xué)，不同的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。事實(shí)上，人們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)過程中需要繼續(xù)培養(yǎng)計(jì)算思維。

　　2 新形勢(shì)下普通高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育目標(biāo)和課程體系的研究

　　2.1 提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平，并且對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)

　　國(guó)家的發(fā)展需要各個(gè)領(lǐng)域推行計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，以便于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速高速的發(fā)展。雖然現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全民性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用高潮，因此，普及計(jì)算機(jī)的教育是十分重要的。我們需要清楚地弄清計(jì)算機(jī)和生命力之間的關(guān)系，大多數(shù)的高校屬于應(yīng)用型的大學(xué)，所以學(xué)生來(lái)到學(xué)校需要對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)教育，其本質(zhì)就是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用教育，并且將能力作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域之中對(duì)計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，需要在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛地綜合加以應(yīng)用，普通高校在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際情況，并且對(duì)于用人單位的具體需求進(jìn)行明確，對(duì)于課程體系的改革和教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行了解和改善，使其能夠符合社會(huì)發(fā)展的需求。 計(jì)算機(jī)思維是一種科學(xué)的思維方法，在信息時(shí)代當(dāng)中，每個(gè)人都需要具備這樣一種思維，應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維，它能夠提高課堂教學(xué)的廣度和深度，在教學(xué)過程當(dāng)中，與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是相對(duì)應(yīng)的。在新的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育應(yīng)該是：在應(yīng)用中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注意學(xué)生差異的基礎(chǔ)，不同職位對(duì)不同要求的人才，設(shè)置多種層次、多種方式來(lái)滿足不同的教育模式。

　　2.2 面向應(yīng)用來(lái)構(gòu)建課程體系

　　課程體系的選擇需要根據(jù)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，課程體系并非是幾門課程之間的問題，而是對(duì)于課程群的進(jìn)行設(shè)置。要做好課程的建設(shè)工作和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課程體系建設(shè)過程當(dāng)中，有效的解決相關(guān)的問題，做好課程資源的建設(shè)工作和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠直接促進(jìn)教師和學(xué)生質(zhì)量的提升。根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，包括課程資料，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生按需自學(xué)。 同時(shí)教師的教學(xué)要更加有針對(duì)性和全面性的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法應(yīng)更加靈活，掌握與專業(yè)相結(jié)合的程度，加上科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效應(yīng)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活，更有目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)庫(kù)的一部分相對(duì)較差的學(xué)生可能在開始的壓力下，應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)的教學(xué)并非是一種簡(jiǎn)單的對(duì)于學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，而是學(xué)生現(xiàn)代化的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的思維方式和工作方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)造和培養(yǎng)。普通高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育面臨著較為嚴(yán)峻的問題，只有對(duì)計(jì)算機(jī)技能不斷地進(jìn)行教學(xué)才能更好地符合社會(huì)的需求，保證用人單位更愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]孫花.分析信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究[J].黑龍江科技信息，

　　[2]譚斌.高校計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的實(shí)踐研究[J].河南科技，

　　[3]王玉靜.如何讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合[J].科學(xué)咨詢（科技管理），

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