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一、數(shù)學(xué)差生的心理透視
數(shù)學(xué)差生即指數(shù)學(xué)能力較弱,且數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)長(zhǎng)期低下一類學(xué)生,這類學(xué)生在中學(xué)階段存在一定比例。一般說來,數(shù)學(xué)差生大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣, 他們認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象,枯燥乏味,有的學(xué)生產(chǎn)生反感,甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是苦惱的事。分析其產(chǎn)生的心理因素主要來源于兩個(gè)因素。 一、自身因素 我們經(jīng)常會(huì)聽到一些教師說,這學(xué)生比較聰明,那個(gè)學(xué)生比較遲鈍; 這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)于記憶,那個(gè)學(xué)生善于思考;這個(gè)學(xué)生有音樂才能,那個(gè)學(xué)生繪畫出色;這個(gè)學(xué)生活潑好動(dòng),善于交際,那個(gè)學(xué)生沉默寡言,喜歡深思。這些都是學(xué)生之間表現(xiàn)出來的心理上的個(gè)別差異。就同一心理發(fā)展階段的學(xué)生來說,雖然他們有著大體相同的心理特點(diǎn),但同中有異。由于人的遺傳因素,天賦素質(zhì)或生理?xiàng)l件, 構(gòu)成了人的心理個(gè)別差異的物質(zhì)基礎(chǔ)。而人的心理個(gè)別差異,是人們?cè)诟髯圆煌刭|(zhì)的基礎(chǔ)上,在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中,接受到不盡相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。正是這些后天的決定因素,使每個(gè)人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。
1.?dāng)?shù)學(xué)差生的心理差異 數(shù)學(xué)差生的形成決不是一朝一夕所致。由于他們有一朝數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低下, 引起愁悶,數(shù)學(xué)中存在的問題、疑惑沒有得到及時(shí)的幫助和解決,所以就會(huì)有一夕自信心不足,自尊心受挫,受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)、埋怨的機(jī)率就會(huì)上升,促使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感逐漸發(fā)生變化。他們?cè)诶蠋熋媲俺1憩F(xiàn)出膽怯、性格內(nèi)向、自卑,在同學(xué)面前常表現(xiàn)出自私、冷漠、消極。久而久之,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣和意志日漸消失,更認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在某種程度上只是為了應(yīng)付老師的作業(yè),免受老師和家長(zhǎng)的責(zé)備。他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常感到厭煩、有太多的弄不清的問題,以致數(shù)學(xué)的情緒低劣。正如《左傳》中所述“喜生于好,怒生于惡......好物樂也,惡物哀也!
2.?dāng)?shù)學(xué)差生的能力差異
首先,學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),即人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的心理過程(感覺、知覺、思維、想象、記憶、注意等)和個(gè)性心理特征(情感、意志、能力、體質(zhì)等)存在差異。其次,數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成依賴于外在的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu),它是學(xué)習(xí)者通過教師所激發(fā)起來的心理結(jié)構(gòu)作用于外界的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)而形成的一種內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,它一旦形成,將對(duì)學(xué)習(xí)者后繼的數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。但由于各人的心理結(jié)構(gòu)的差異,則同一知識(shí)結(jié)構(gòu)作用于不同的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu),因此,不僅有正誤之分,而且也有優(yōu)劣之分,它在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教育心理學(xué)研究表明,數(shù)學(xué)差生的認(rèn)知活動(dòng)往往表現(xiàn)為沒有形成分析、綜合、抽象、概括等一般思維動(dòng)作,也沒有形成認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須具備的特殊思維動(dòng)作。
二、環(huán)境因素
客觀環(huán)境的影響在人的身心發(fā)展中起著決定性的作用, 作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素,是指學(xué)習(xí)者所處的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,不論是數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力的獲得,還是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、意志等的激發(fā)和發(fā)展,都受到學(xué)習(xí)者的環(huán)境因素的嚴(yán)重影響和制約,并起主導(dǎo)作用。
1.家庭教育的影響
人生第一位老師是媽媽。老舍曾說過:他母親對(duì)他的教育是生命的教育。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。家庭中每一天的氛圍,家庭成員之間的關(guān)系,家庭對(duì)各種事物的評(píng)價(jià),家族生活的習(xí)慣。所有這一切,每日每時(shí)都塑造著家庭最小的心靈。有些學(xué)生家庭貧困,學(xué)費(fèi)難以支付,因此這些學(xué)生自覺矮人一截,自卑感十足,對(duì)前途悲觀失望;有些學(xué)生恰恰相反,由于家族優(yōu)越,父母為官,因此這些學(xué)生自覺混到畢業(yè),前途自會(huì)有望;有些學(xué)生家長(zhǎng),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中,整天忙于賺錢,忙于應(yīng)酬,無暇顧及子女;還有些家長(zhǎng)進(jìn)卡拉OK廳、跳舞、打牌,甚至“三缺一”時(shí),把子女也拉上,放任自流;有些事業(yè)型家長(zhǎng),忙于自已的工作,認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自已的事,不懂的問題可以問老師,對(duì)子女缺乏營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境的細(xì)心和耐心;有的學(xué)生家庭不和睦,父母經(jīng)常吵架,甚至離異,有的學(xué)生喪父喪母,給子女帶來心靈的創(chuàng)傷,這些學(xué)生缺少正常的關(guān)愛;還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛,養(yǎng)成了子女依賴、怕苦畏難等不良習(xí)慣,不懂得生活的艱辛,揮霍無度,以致各種惡習(xí)產(chǎn)生。以上種種都是數(shù)學(xué)差生受家庭教育的不利因素。
2.學(xué)校教育的影響
學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境。它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué),極大地影響著每個(gè)學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生的熱愛關(guān)懷、期待厚望、指導(dǎo)幫助和行動(dòng)表率等,不僅產(chǎn)生積極的效應(yīng),甚至影響他們的終生。無疑這將對(duì)學(xué)生的成才起著積極的推動(dòng)作用,對(duì)數(shù)學(xué)差生的形成過程有著抑制的作用。但是有些學(xué)校片面追求升學(xué)率,熱衷于搞應(yīng)試教育。白天上了九節(jié)課,學(xué)生還得餓著肚子加上兩節(jié)晚自修課,星期六、星期天也不休息;有些老師滿 堂灌,學(xué)生的書包越背越重,正當(dāng)?shù)呐d趣愛好受到了壓制甚至剝奪,數(shù)學(xué)差生更是倍受歧視,身心健康的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響;少數(shù)教師文化業(yè)務(wù)水平低下,不能勝任教學(xué)工作;有些教師缺乏工作責(zé)任心,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,或者違背教育規(guī)律,不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)學(xué)生、隨意停學(xué)生的課、罰抄作業(yè)幾十遍上百遍;甚至違背
師德規(guī)范,諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。所有以上這些因素致使有些原在小學(xué)階段數(shù)量關(guān)系理解不夠透徹的數(shù)學(xué)差生到了初中就一差再差,心理畸形發(fā)展,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志蕩然無存,而表現(xiàn)出麻木、呆滯、遲鈍。
3、社會(huì)環(huán)境的影響
在人類社會(huì)中的每個(gè)成員,總是要與其他的人結(jié)成一定的社會(huì)關(guān)系。哥德說:"人不能孤立地生活,他需要社會(huì)。"就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說,總是或多或少,或直接或間接地受到社會(huì)輿論和文化傳統(tǒng)的影響。學(xué)生家庭的親戚、朋友、鄰居,周圍的社會(huì)人群以及電視、廣播等,他們從各自的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)或宣傳出發(fā),發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)的贊美或贊嘆數(shù)學(xué)的巨大作用,會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如果將來從事的職業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)要求高,那么就會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)差生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志的培養(yǎng)。如果有人注意身邊的事物的變化,并經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)差生提一些問題(例如:"十字路口發(fā)紅綠燈為什么換成三個(gè)方向的箭頭批示燈?有什么好處呢?)與他們做一些有益的游戲(例如:用撲克牌算24點(diǎn)。),那么他們的觀察力、想象力、思維力、運(yùn)算力、分析問題解決問題的能力就會(huì)有所提高,他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心都會(huì)得到有利的改善。
綜上所述,我認(rèn)為無論是自身因素還是環(huán)境因素對(duì)數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的心理影響,作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教育的教師來說,掌握數(shù)學(xué)差生的心理形成過各程,將有利于幫助這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,形成較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
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